Konsep guru teladan perspektif Hadratu Asy-Syaikh Hasyim Asy'ari: Analisis Kitab Adabul ‘Alim Wal Muta’allim

ABSTRAK

Hadratu as-Syaikh Hasyim Asy’ari di dalam masyarakat dikenal sebagai orang ‘alim yang memiliki banyak ilmu serta aktif sebagai seorang pemikir dalam kegiatan literasi seperti menulis dan menciptakan karangan berupa kitab-kitab yang berisi berbagai keilmuan lebih-lebih dalam konteks keislaman. Selain itu terdapat ciri khas Hadratu as-Syaikh Hasyim Asy’ari dalam berfikir dimana dalam tulisan beliau mengenai aktifitas belajar dan mengajar memunculkan sensasi tersendiri dimana seakan-akan pelakunya baik guru maupun peserta didik seperti sedang malangsungkan perjalanan penuh aura religi dimana peserta didik harus melewati tingkatan-tingkatan atau maqomat dan dengan pembimbingan moral, spiritual, serta intelektual dilakukan oleh guru sehingga cita-cita memiliki peserta didik yang sholih jasmani, rohani, dan kelakuan dapat dicapai dengan baik. Dan juga terhadap siapa saja yang bersinggungan dengan kegiatan belajar mengajar agar juga ikut belajar tentang tata cara berakhlak yang baik agar tujuan pendidikan dapat tercapai dengan maksimal.

Penelitian ini memiliki tujuan yang mulia supaya dapat ditemukan: (1) konsep guru teladan menurut Hadratu as-Syaikh Hasyim Asy’ari, (2) relevansi pemikiran Hadratu as-Syaikh Hasyim Asy’ari terhadap guru saat ini (guru milenial.

Penelitian ini merupakan penelitian dengan jenis studi kepustakaan dan dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Adapun dalam hal penganalisisan suatu data, peneliti menggunakan teknik analisis isi atau (content analysis) sebagai teknik dalam mengalisis data yang ditemukan.
Ada beberapa temuan yang didapatkan dari hasil penelitian bahwa: Pertama, terdapat tuntutan bagi seorang guru agar memiliki penguasaan dalam membaca dan memahami karakteristik peserta didik dan metode pembelajaran yang tertuang dalam kompetensi pedagogic, termasuk memiliki akhlakul karimah yang terangkum dalam kompetensi kepribadian, juga mempunyai kualifikasi yang baik dalam mengajar yang tertuang dalam kompetensi profesional, serta dapat menjalin komunikasi yang baik dengan siapapun sebagai wujud dari bagusnya kompetensi sosial. Kedua, relevansi pemikiran Hadratu as-Syaikh Hasyim Asy’ari dengan konsep guru saat ini (guru milenial) ialah Pertama, guru harus mengantongi sertifikat kualifikasi mengajar sebagai bukti profesionalitas dalam mengajar, konsep tersebut relevan dengan Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005. Kedua, kepribadian yang baik harus dimiliki oleh setiap guru, dimana konsep ini relevan dengan tema yang di bawa oleh pemerintah saat ini yakni tema revolusi mental.

ABSTRACT

Hadratu as-Shaykh Hasyim Asy'ari is an ulama 'and an educational thinker. In addition, there are peculiarities about his thinking, namely the strength of moral education and the sufistic color that places teaching and learning activities like a mystical journey, in which direction a student must pass through a number of maqomats, with the teacher on duty as a moral intellectual spiritual guide. In order to achieve the expected results, teachers must keep themselves clean physically, spiritually, and morally. To those involved in it, it is emphasized the need to equip themselves with a set of eternal values.

This study aims to find: (1) the concept of an exemplary teacher according to Hadratu as-Shaykh Hasyim Asy'ari, (2) the relevance of Hadratu as-Shaykh Hasyim Asy'ari's thought to current teachers (teachers today).
This study uses a qualitative approach to the type of literature study. The data analysis in this study uses content analysis, which is a technique used to analyze and understand a text.

The results of this study found that: first, the concept of exemplary teachers according to Hadratu as-Shaykh Hasyim Asy'ari is that teachers are required to master learners' characters and learning principles (pedagogical competencies), behave nobly (personality competencies), have teaching qualifications (professional competencies), able to communicate with the community, and not be discriminatory (social competence). Second, the relevance of Hadratu as-Shaykh Hasyim Asy'ari's thought to the concept of the current teacher (teachers today) is first, the teacher must be professional on the condition of having teaching qualifications, this concept is relevant to UU No. 14 tahun 2005. Second, the teacher must have a good personality, this concept is relevant to the mental revolution promoted by the current government.

مستخلص البحث

حضرة الشيخ هاشم أشعاري علماء ومفكر تربوي. بجانب خصوصيات حول تفكيره، قوة التربية الأخلاقية واللون الصوفي تشبح أنشطة التعليم والتعلم كمثل رحلة صوفية، ويجب على الطالب بخلال عدة المراحل، والمعلم في الخدمة كمرشد الروحاني والمعرفي والسلوكي، لوصول تحقيق النتائج المتوقعة، وعلى المعلمين أن يحفظ أنفسهم دائما جسما وروحيًا وسلوكيا. وعلى المشاركين أن يعد أنفسهم بمجموعة القيمة الأبدية.
أما الأهداف بهذا البحث الجامعي هي 1) مفهوم المعلم المثالي بنظر حضرة الشيخ هاشم أشعاري 2) مناسبة الفكرة حضرة الشيخ هاشم أساري بالمعلم اليوم
والمدخل المستخدم هو المدخل الوصفي بنوع البحث المكتبي. وأما تحليل البيانات بإستخدام تحليل المضمون وهو الطريقة المستخدمة لتحليل المضمون ولفهمه
وكانت نتائج البحث الأول مفهوم المعلم المثالي حسب حضرة الشيخ هاشم أشعاري منها يجب على المعلم أن يفهم شخصية الطلاب ومبادئ التعليم (الكفاءة التربوية)، الشخصية الحسنة (الكفاءة الشخصية)، لديهم مؤهلات التدريس (الكفاءة المهنية) يقدر على التواصل مع المجتمع بعدم التفريق (الكفاءة الإجتماعية). الثاني ملائمة فكرة حضرة الشيج هاشم أشعاري بمفهوم المعلم اليوم وهي الأول يجيب على المعلم مهنيا بشرط مؤهلات التعليم في نفسه وهذا المفهوم مناسب بالقانون رقم 14 عام 2005. والثاني يجيب على المعلم له شخصية جيدة, وهذا المفهوم مناسب بالثورة العقلية التي أخرجتها الحكومة الحالية