Implementasi peran guru kelas dalam pembentukan karakter disiplin belajar peserta didik SDIT Mutiara Ilmu Bangkalan Madura

INDONESIA :

Disiplin belajar diartikan sebagai kecenderungan suatu sikap untuk mematuhi aturan, tata tertib sekaligus suatu kondisi seseorang untuk mengendalikan diri, menyesuaikan diri terhadap aturan yang berlaku. Maka dari itu implementasi seorang guru kelas dalam membentuk karakter disiplin belajar sangat dibutuhkan.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mendeskripsikan implementasi peran guru kelas dalam pembentukan karakter disiplin belajar peserta didik SDIT Mutiara Ilmu Bangkalan Madura, (2) Mendeskripsikan hasil implementasi peran guru kelas dalam pembentukan karakter disiplin belajar peserta didik SDIT Mutiara Ilmu Bangkalan Madura.

Dalam mencapai tujuan penelitian, digunakan pendekatan kualitatif jenis penelitian kualitatif deskriptif. Instrumen kecilnya adalah peneliti sendiri dan teknis pengumpulan data yang digunakan yakni observasi, wawancara dan documentasi. Data analisisnya dengan cara mereduksi data, memaparkan data dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian Implementasi peran guru kelas dalam pembentukan karakter disiplin belajar peserta didik SDIT Mutiara Ilmu Bangkalan Madura yakni, Guru merancang perangkat pembelajaran, metode pengajaran yang digunakan dengan metode penyampaian untuk membakar motivasi peserta didik dalam belajar, model pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik, strategi pembelajaran, serta berbagai metode pembelajaran yang bervariatif, slogan sekolah yang di kolaborasikan dengan pembelajaran, melalui keteladanan guru, penanaman rasa cinta peserta didik dalam belajar, penanaman nilai-nilai karakter, proses pembiasaan yang dilakukan di sekolah serta evaluasi yang di lakukan oleh guru. Menghasilkan peserta didik yang lebih disiplin belajar, lebih bertanggung jawab, lebih semangat, terampil, cerdas dan antusias dalam belajar, Menjadi generasi penerus bangsa dengan berlandaskan Iptak dan Iptek yang kuat, proses pembentukan karakter harus menjadi kebiasaan dan membuat pribadi guru lebih sabar dan istiqomah menghadapi siswa yang membutuhkan perhatian lebih.

ENGLISH :

Learning discipline is defined as the tendency of an attitude to obey the rules, order as well as a condition for someone to control themselves, adjust themselves to the rules that apply. Therefore the implementation of a classroom teacher in shaping the character of learning discipline is needed.

The purpose of this study are (1) Describes the implementation of role classroom teachers in the formation of learning discipline character of SDIT Mutiara Bangkalan Madura students, (2) Describes the results of the implementation of role classroom teachers in shaping the learning discipline character of SDIT Mutiara Bangkalan Madura students.

In achieving research objectives, qualitative approaches to qualitative descriptive research are used. The small instruments are the researchers themselves and the data collection techniques used are observation, interviews, and documentation. Data analysis by reducing data, exposing data, and drawing conclusions.

Research Results Implementation of the role of classroom teachers in the formation of the learning discipline character of SDIT Mutiara Bangkalan Madura students namely, Teachers design learning tools, teaching methods used with delivery methods to burn learners 'motivation in learning, learning models adapted to students' characteristics, strategies learning, as well as various varied learning methods, school slogans in collaboration with learning, through teacher modeling, instilling the love of students in learning, instilling character values, habituation processes carried out in schools and evaluations conducted by teachers. Producing students who are more disciplined in learning, more responsible, more enthusiastic, skilled, intelligent and enthusiastic in learning, Being the next generation of the nation based on science and technology which is strong, the process of character formation must become a habit and make the personal teacher more patient and istiqomah to face students who need more attention.

ARABIC:

يعني الانتظام في التعلم كميل الموقف للقيام على الانتظام بالقوانين، النظم أيضا حال الشخص للتمالك والتعايش مع النظام المطبق. لذالك كان تطبيق المعلم الفصل في تكوين شخصية الانتظام بالتعلم في حاجة ماسة

الهدف لهذا البحث هو: (1) وصف تطبيق دور معلم الفصل في تكوين شخصية الانتظام بالتعلم عند الطلبة المدرسة الإبتدائية الإسلامية الموحدة موتيارا إلمو بانكالان مادورا، (2) وصف نتيجة تطبيق دور معلم الفصل في تكوين شخصية الانتظام بالتعلم عند الطلة المدرسة الإبتدائية الإسلامية الموحدة موتيارا إلمو بانكالان مادورا.

للحصول على الهدف البحث، استخدم منهج الكيفي بنوع الكيفي الوصفي. الأدوات الصغيرة هي الباحث نفسه وطريقة جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة، المقابلة والتوثيق. تحليل البيانات بتخفيض البيانات، عرض البيانات وأخذ الاستنباط.

نتيجة البحث التطبيق الدور المعلم الفصل في تكوين شخصية الانتظام بالتعلم عند الطلبة المدرسة الإبتدائية الإسلامية الموحدة موتيارا إلمو بانكالان مادورا هي، خطط المعلم أدوات التعليم، طريقة التعليم المستخدمة بطريقة الإلقاء لإنشاء الحماسةلدي الطلبة في التعلم، سكل التعليم نسب بشخصية الطلبة، استراتجية التعليم،وعدة الطريقة التعليم المتنوعة، شعار المدرسة المخلط بالتعليم، بتقويد المعلم، غرس روح الحب للتعلم، غرس القيم الشخصية، عملية التعويد في المدرسة والاقتراحات من قبل المعلم. تنتج الطلبة التي المنتظمة في التعلم أمبر، تستحق المسؤولية أكبر، الحماسة أكبر، أمهر، أذكي، وتطمع في التعلم. أصبح أجيال البلدة بأسس العلوم والتقوي والتكنولوجي القوية، تجب أن تكون عملية تكوين الشخصية معودة وتجعل شخصية المعلم أصبر، استقامة في مواجهة الطلبة التي لاتزال تحتاج الاهتمام الأكثر.