تطوير الكتاب التعليمي على منهج ٢٠١٣ في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين في المدرسة الثانوية

مستخلص البحث

التعليم في منهج 2013 حاليا يحث على تطبيق التعليم في القرن الحادي والعشرين، منها دمج مهارات القرن الحادي والعشرين وهي في التفكير الناقد وحل المشكلات، والاتصال، والتعاون، والإبداع والابتكار. ومن الأمور المهمة في التعليم هي الكتاب التعليمي. إن الكتاب التعليمي هو وسيلة لتسهيل المعلم في إيصال المادة أو المعلومات إلى الطلاب. واستنادا إلى الملاحظة والمقابلة على طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية "ثنائية اللغة" باتو، لايزال بعض الطلاب غير قادرين في تعلم اللغة العربية. وإحدى المشكلات هي الكتاب التعليمي المستخدم غير فعالة وغير مناسب بخصائص مستويات كفاءة الطلاب المختلفة، فالطلاب يحتاجون إلى الكتاب التعليمي المناسب بخصائصهم. لذلك تريد الباحثة أن تبحث في تطوير الكتاب التعليمي.

يهدف هذا البحث إلى تطوير الكتاب التعليمي في ضوء مهارات القرن 21، ولمعرفة صلاحية وفعالية استخدام الكتاب التعليمي المطورة لطلاب الصف العاشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية "ثنائية اللغة" باتو. ومنهج هذا البحث هو البحث التطويري (R&D) على مدخل كمي وكيفي بأسلوب الوصفي والتطويري. والتطوير المستخدم هو تعديل نموذج التطوير لدي بروغ وغال (Borg and Gall) الذي طوره سوكيونو. المجتمع هذا البحث هم الطلاب في الصف العاشر بالعينة 20 طالبا. وأساليب جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والاستبانة والاختبار. أما أسلوب تحليلها بالوصفية التحليلية والإحصائي الوصفي.

نتائج هذا البحث: (1) الكتاب التعليمي في ضوء مهارات القرن 21 يتكون على ثلاثة دروس. لكل درس يشتمل على الكفاءة الأساسية والكفاءة الرئيسية، دليل استخدام الكتاب، المؤشرات، المفردات، النصوص التي تتعلق بالمواد في المهارات الأربع، التراكيب، التدريبات المتنوعة وقائمة المفردات والمراجع. (2) صلاحية الكتاب التعليمي المطور صالح ولائق في استخدام تعليم اللغة العربية بنتيجة "جيد" من خبيرة المنهج ومحتوى الكتاب ولغته، ونتيجة "جيد جدا" من خبير تصميم الكتاب. (3) فعالية الكتاب التعليمي المطور من نتائج الاختبارين للطلاب هي أن النتيجة "ت الحساب" أكبر من نتيجة "ت الجدول" وهي: 6،88 > 1،68. هذا يدل على أن الكتاب التعليمي الذي طورته الباحثة فعال في استخدام تعليم اللغة العربية وله أثر في تنمية كفاءات اللغوية لدى الطلاب في الصف العاشر في بالمدرسة الثانوية الإسلامية "ثنائية اللغة" باتو.

ABSTRACT

Teaching and learning in the 2013 curriculum is currently aimed at the application of 21st Century learning. One of which is integrating the 21st century skills. They are critical thinking and problem solving, communication, collaboration and innovation creativity. One of the most important thing in learning is textbook. Textbook is a media to facilitate teacher in delivering materials and information to students. Based on the observations and interview to the tenth grade students of Islamic Bilingual Senior High School of Batu, some students have difficulties in learning Arabic. One of the problem is the textbook used which is beyond the students’ competence. It is not deal with the student`s need and characteristic. Therefore, the researcher wants to develop the Arabic textbook.

This research aimed to develop textbook based on 21st century skills, to measure the validity and the effectiveness of the textbook for Tenth Grade Students in Islamic Bilingual Senior High School of Batu. The methodology of this research is Research and Development (R&D) with descriptive qualitative and quantitative approaches. The researcher also applied ten steps of research development which modification of the Borg and Gall model developed by Sugiono. The population were the all the tenth grade students, and 20 students as the sample. The data collection was observation, interview, questionnaire and test. The data was analyzed by descriptive and statistical analysis.

The results are (1) there are three themes of the Arabic Textbook which is developed based on 21st century skills. Each theme consists of standard competence, basic competence, textbook instruction, indicators, vocabularies, relevant texts, structures, exercises, and references. (2) The validity of textbook was valid and proper to apply in Arabic language learning with “good” value from the expert of curriculum, material’s content and language; “very good” value from the expert of textbook design. (3) The result of t-test (pretest and posttest) showed that t-test was higher than t-table; 6,88 > 1,68. It means that the textbook, which was developed, is effective in Arabic learning in improving Arabic skill of the tenth grade students of Islamic Bilingual Senior High School of Batu.
 
ABSTRAK

Pembelajaran pada Kurikulum 2013 saat ini diarahkan pada penerapan pembelajaran abad 21. Diantaranya mengintegrasikan ketrampilan abad 21 yaitu kemampuan berfikir kritis dan pemecahan masalah, komunikasi, berkelompok, serta mencipta dan membaharui. Salah satu unsur-unsur yang penting dalam pembelajaran adalah buku ajar. Buku ajar merupakan cara untuk memudahkan guru dalam mengkomunikasikan materi dan informasi kepada siswa. Berdasarkan observasi dan wawancara kepada siswa kelas X MA Bilingual Batu, beberapa siswa masih mengalami kesulitan dalam pembelajaran Bahasa Arab. Diantara permasalahannya adalah buku ajar yang digunakan saat ini belum sesuai dengan karakteristik tingkat kemampuan siswa yang beragam. Sehingga siswa membutuhkan buku ajar yang sesuai dengan karakteristik mereka. Oleh karena itu, peneliti memandang perlu untuk mengembangkan buku ajar di Madrasah Aliyah ini.

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku ajar berdasarkan ketrampilan abad 21, untuk mengukur validitas dan keefektifan penggunaan buku ajar yang dikembangkan pada siswa kelas X MA Bilingual Batu. Metodologi yang digunakan adalah Penelitian dan Pengembangan (R&D) dengan pendekatan kualitiatif dan kuantitatif secara deskriptif. Pengembangan yang digunakan modifikasi dari Barg & Gall yang dikembangkan oleh Sugiono. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X sejumlah 20 siswa di MA Bilingual Batu. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, angket dan tes. Adapun pengelolahan data dengan analisis deskriptif dan analisis statistic.

Hasil penelitian ini adalah (1) adanya buku ajar bahasa Arab yang disusun berdasarkan ketrampilan abad 21 yang terdiri dari 3 bab. Masing-masing bab mencakup Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, petunjuk penggunaan buku, indikator, kosakata, teks yag berkaitan dengan materi pada empat ketrampilan bahasa (mendengar, berbicara, membaca, menulis), struktur bahasa, latihan-latihan yang variasi dan daftar pustaka. (2) Validitas buku ajar ini valid dan sesuai untuk diterapkan dalam pembelajaran bahasa Arab setelah mendapat validasi dengan nilai “bagus” oleh validator kurikulum, isi materi dan bahasa, dan nilai “sangat bagus” oleh validator desain buku ajar. (3) Efektifitas buku ajar dari hasil pre-test dan post-test adalah t-hitung lebih besar dari pada t-tabel yaitu t-hitung 6,88 > t-tabel 1,68. Hal ini menunjukkan bahwa buku ajar yang dikembangkan oleh peneliti efektif dalam penerapan pembelajaran bahasa Arab dan mempunyai dampak dalam peningkatan ketrampilan bahasa Arab siswa kelas X di MA Bilingual Batu