الإتجاهات الحديثة في تعليم اللغة العربية بمدرسة أمانة الأمة الثانوية الإسلامية الدولية موجوكرتو

مستخلص البحث

في عملية تعليم اللغة العربية على وجه خاص، يجب تطوير الحاجة إلى استيعاب قيم المهارات اللغوية، وخاصة المدارس الابتدائية كالأساس الأول لمهارات الشخصية في بداية التعليم من خلال التواصل والإبداع والتعاون والتفكير النقدي. ومن المدارس التي تتجه الى الإتجاهات الحديثة فى تعليم اللغة العربية هي مدرسة أمانة الأمة الثانوية الإسلامية. ومدرسة أمانة الأمة الثانوية الإسلامية، تهتم بأن الحياة فى الجامعة تعني حياة جديدة تختلف في كثير من جوانبها عن حياة العلم والتعليم فى المرحلة الثانوية، فالمواد الدراسية لدى الطالب حديثة ومتغيرة، والأساتذة مختلفون، والطالب الجامعي نفسه يتخلف عن طالب الثانوية في حاجته إلى مهارات متعددة قد لا تتوافر للطلبة الجدد مثل القرائة السريعة، وكتابة التقارير والأبحاث، ومهارة التفكير الناقد، حتى تخرج منها متخرجون مستعدون أن يواجهو المشكلات الناجمة عن اجتيازهم مرحلة المراهقة ودخولهم مرحلة الرشد، والكبر، والإستقلال النفسي والإجتماعي. لذلك جعلت الإتجاهات الحديثة بهذه المدرسة مشوقة لإستماعها وبحثها، وبالخصوص في تعليم اللغة العربية بسبب أن يتم قبول جميع خريجيها تقريباً (95 ٪) في الجامعات المفضلة في البلاد وخارج البلاد مثل جامعة الأزهار الشريف وجامعة أم القراء وجامعة بالشرق الأوسط.

يهدف هذا البحث: (1) لمعرفة تعليم اللغة العربية بمدرسة أمانة الأمة الثانوية الإسلامية الدولية، (2) لمعرفة الإتجاهات الحديثة في تعليم اللغة العربية بمدرسة أمانة الأمة الثانوية الإسلامية الدولية. واستخدم الباحث في كتابة هذا البحث بمدخل الكيفي بمنهج دراسة حالة. واستخدم جمع البيانات نحو طريقة المقابلة والملاحظة والتوثيق.

دلت نتيجة البحث على أن : (1) تعليم اللغة العربية بمدرسة أمانة الأمة الثانوية الإسلامية الدولية موجوكرتو عقد بالنظرية الفروع. علمت اللغة العربية أربع ساعات فى الأسبوع، بمدة ساعة 45 دقائق، بالنظام غير متكاملة وفيه اربع المهارات اللغوية التي تعلم بشكل منفصلة ومستقلة بذاتها كدرس موقوت، حتى يكون درس الإستماع ودرس الكلام ودرس القراءة ودرس الكتابة باهتمام أهمية التلاميذ ليعرف شيئا بعملية الملاحظة والتساءل والتجرب والتفكر والإتصال. وليدعم ذاك التعليم، من أجل المحتويات، فاستعملت هذه المدرسة الكتاب الدراسي 2013، (2) الإتجاهات الحديثة في تعليم اللغة العربية بمدرسة أمانة الأمة الثانوية الإسلامية الدولية موجوكرتو عقدت بتنفيذ المنهج الذي يهتم الى ترقية كفاءة التلاميذ في تعلم المهارات اللغوية، يطبق بضغط جميع المحتويات (المواد) ويفهمها بعميق الفهم بين حصة معين لخدمة فضول التلاميذ دون تقليل المبحث الرئيسي، حتى يكون الوقت لإتمام التربية أسرع مما كان فى المدرسة الأخرى، وهو سنتان كما قد نظمته المدرسة، وسنة ليرتكزون على زيادة الحصة الدراسية لدروس متعلقة بالإمتحان الوطني واختبار الإنجليزية كلغة أجنبية. وبجانب ذلك، الإتجاهات الحديثة في تعليم اللغة العربية بمدرسة أمانة الأمة الثانوية الإسلامية الدولية موجوكرتو عقدت بتنفيذ برنامجين التعليم، هما برنامج تكوين البيئة اللغوية الذي كانت جميع الأنشطة اللغوية في هذه المدرسة تحرك وتساس بالهيئة تنمية اللغة وبرنامج المعادلة الذي يكون عمادا بوظائفه كالمنهج التكاملي الذي يتكامل المنهج الدراسي الوطني بالمنهج الدراسي المعهدي، وهو برنامج لموازنة بين تعليم علوم الدينية الإسلامية وتعليم علوم العامة. وكبرنامج تجسير اللغة الذي يوازن احتياجات التلاميذ عن العلوم اللغوية وبرنامج يعادل تعليم علوم الدينية الإسلامية واللغة العربية بالشهادة والمنهج الدراسي على معيار الأزهار الشريف، وعقدت محاولات لتوجيه تعليم اللغة العربية الى تلك الاتجاهات الحديثة بالأنشطة اعداد المعلمين الأكفاء ورحلة لغوية في دراسة مقارنة ومحاضرة عامة وفصل الخاص (رسم خرائط رغبة التلاميذ).

Abstract

In the process of teaching Arabic in particular, the need to understand the values of language skills, especially primary schools, should be developed as the first basis for personality skills at the beginning of education through communication, creativity, cooperation, and critical thinking. MBI Amanatul Ummah is a school that concerned that life at the university means a new life that differs in many aspects from the life of science and education at the secondary level, the subjects of the student are modern and changing, and the teachers are different, and the university student himself is lagging behind the high school student in his need for multiple skills that may new students don’t have such as quick reading, writing reports and research, and the skill of critical thinking. So that MBI graduates are ready to face the problems that result from their adolescence and enter adulthood, old age, and social and psychological independence. Therefore, the reorientation of learning in this school is very interesting to listen and to be researched, especially in learning Arabic because nearly all of its graduates (95%) are admitted to the preferred universities in the country and abroad such as Al-Azhar University, Umm al-Qura University, and Middle East University.

The purpose of this study are: 1) to find out the Arabic Teaching at MBI Amanatul Ummah, 2) to find out the modern orientation of Arabic Teaching at MBI Amanatul Ummah, and 3) to find out the MBI Amanatul Ummah’s efforts to orient the study of Arabic language into modern orientation. This research approach is qualitative with the case study method. The data collection method uses interviews, observation, and documentation.

The results of this study indicate that: (1) Learning Arabic at MBI Amanatul Ummah implements a Separated System, where Arabic lessons are taught separately based on skills of language so that they become Istima lessons, Kalam lessons, Qiro'ah lessons, and Kitabah lessons - each 1x45 minutes with using the K-13 textbook, (2) Modern orientation in learning Arabic at MBI Amanatul Ummah is carried out in order to improve student competence in learning language skills, which is applied by compressing all material and deepening certain sections without reducing subject matter, so that the time to complete education is faster, namely 2 year as MBI programmed and 1 year focused on UN, TOEFL and interest mapping, Modern orientation in Arabic learning at MBI Amanatul Ummah is carried out by implementing learning programs, two of which are Language Formation Programs where all linguistic activities are organized and driven by the Language Development Institute (Lapensa) and the Mu'adalah Program is a milestone that functions as an integration between National curriculum with Islamic boarding school curriculum, as a language matriculation program that balances the needs of students in linguistic sciences and as a program of equalizing religious learning and Arabic with diplomation and standardization of al-Azhar University. Efforts of MBI Amanatul Ummah in orienting their learning to a modern orientation are oriented in 4 activities, namely: preparing competent teachers, language camps in the context of comparative studies, guest lectures, and special class programs (mapping student interest).

Abstrak

Dalam proses pengajaran bahasa Arab khususnya, kebutuhan untuk memahami nilai-nilai keterampilan berbahasa, khususnya sekolah dasar, harus dikembangkan sebagai dasar pertama untuk keterampilan kepribadian pada awal pendidikan melalui komunikasi, kreativitas, kerja sama, dan pemikiran kritis. MBI Amanatul Ummah sangat memperhatikan bahwa kehidupan di tingkat Universitas berarti kehidupan baru yang berbeda dalam banyak aspek dari kehidupan sains di tingkat menengah. Mata pelajaran siswa baru dan senantiasa berubah, guru pun berbeda, dan mahasiswa itu sendiri sangatlah berbeda dari siswa sekolah menengah dalam segi kebutuhannya akan berbagai keterampilan yang tak mungkin dilakukan siswa baru seperti membaca cepat, menulis laporan dan penelitian, dan keterampilan berpikir kritis. Sehingga lulusan MBI siap untuk menghadapi masalah yang dihasilkan dari masa remaja mereka dan memasuki masa dewasa, usia tua, dan kemandirian sosial dan psikologis. Oleh sebab itulah, reorientasi pembelajaran di sekolah ini menarik untuk disimak dan diteliti. Terutama pembelajaran bahasa Arabnya, mengingat 95% siswanya melanjutkan studinya baik di dalam negeri maupun luar negeri seperti Universitas Al-Azhar, Universitas Ummul Quro dan Universitas Timur Tengah.

Tujuan penelitian ini adalah : 1) untuk mengetahui pembelajaran bahasa Arab di MBI Amanatul Ummah, 2) untuk mengetahui orientasi modern pembelajaran bahasa Arab di MBI Amanatul Ummah, dan 3) Upaya MBI Amanatul Ummah dalam mengorientasikan pembelajarannya ke orientasi modern. Pendekatan penelitian ini adalah kualitatif dengan metode study kasus. Adapun pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) Pembelajaran bahasa Arab di MBI Amanatul Ummah menerapkan Separated System, dimana pelajaran bahasa Arab diajarkan secara terpisah berdasarkan maharahnya sehingga menjadi pelajaran Istima’ pelajaran Kalam pelajaran Qiro’ah dan pelajaran Kitabah dengan alokasi waktu masing-masing 1x45 menit dengan menggunakan buku ajar K-13. (2) Orientasi Modern dalam pembelajaran bahasa Arab di MBI Amanatul Ummah dilaksakanan guna meningkatkan kompetensi siswa dalam mempelajari keterampilan bahasa, yang diaplikasikan dengan cara memampatkan seluruh materi dan melakukan pendalaman-pendalaman pada bagian tertentu tanpa mengurangi pokok bahasan, sehingga waktu untuk menyelesaikan pendidikan lebih cepat, yaitu 2 tahun sebagaimana yang diprogamkan MBI dan 1 tahun yang difokuskan untuk UN, TOEFL dan pemetaan minat. Orientasi Modern dalam pembelajaran bahasa Arab di MBI Amanatul Ummah pun dilaksakanan dengan menerapkan progam-progam pembelajaran, dua diantaranya adalah Progam Pembentukan Bahasa dimana seluruh kegiatan kebahasaan ditata dan digerakkan oleh Lembaga Pengembangan Bahasa (Lapensa) dan Progam Mu’adalah sebagai tonggak yang berfungsi sebagai pengintegrasi antara kurikulum Nasional dengan kurikulum Pesantren, sebagai progam matrikulasi bahasa yang menyeimbangkan kebutuhan siswa dalam ilmu-ilmu kebahasaan dan sebagai progam penyetara pembelajaran agama dan bahasa Arab dengan ijazah dan standarisasi al-Azhar Mesir. Adapun upaya MBI Amanatul Ummah dalam mengorientasikan pembelajarannya ke orientasi modern diorientasikan dalam 4 kegiatan, yaitu: mempersiapkan guru yang kompeten, kemah bahasa dalam rangka studi banding, kuliah tamu, dan progam kelas khusus (pemetaan minat siswa).