The development of student worksheet based on discovery learning to improve understanding of animal life cycle concept material in 4th grade at Sunan Ampel Islamic Elementary School Pakis

ABSTRAK

Dalam kegiatan pembelajaran, penggunaan media belajar sangat penting karena dapat digunakan sebagai alat bantu dalam menyampaikan informasi yang sifatnya abstrak. Namun pada kenyataanya fasilitas belajar di MI Sunan Ampel Pakis masih sangat minim. Hal ini mengakibatkan pemahaman konsep belajar siswa belum maksimal.

Tujuan penelitian pengembangan ini diantaranya: 1) mendeskripsikan spesifikasi produk yaitu media LKS Berbasis Discovery Learning materi daur hidup hewan, 2) menjelaskan kemenarikan LKS Berbasis Discovery Learning materi daur hidup hewan, 3) menjelaskan perbedaan pemahaman konsep siswa antara pembelajaran dengan menggunakan media LKS Berbasis Discovery Learning dengan pembelalajaran yang tidak menggunakan media pembelajaran.

Metode Penelitian yang digunakan adalah metode Research an Development (R & D). Untuk menghasilkan produk berupa media LKS berbasis discovery learning, peneliti mengadaptasi model pengembangan Borg and Gall yang telah dimodifikasi. Dari sepuluh langkah pengembangan milik Borg and Gall, peneliti hanya menerapkan empat lagkah, yakni: pra pengembangan (pengumpulan data) dan perencanaan terhadap produk yang ingin dikembangkan, melakukan pengembangan atau penyusunan prodak, validasi produk kepada ahli desain pembelajaran, ahli materi, ahli pembelajaran, dan ahli bahasa, revisi produk pengembangan, pelaksanaan uji coba produk secara luas (siswa kelas IV MI Sunan Ampel), dan yang terakhir penyempurnaan terhadap produk LKS berbasis discovery.Hasil penelitian menunjukkan (1) Spesifikasi media LKS berbasis discovery learning meliputi 3 bagian yaitu bagian pendahuluan, bagian inti, dan bagian pelengkap. Peneliti melakukan validasi produk terhadap ahli materi dengan pencapaian presentase sebesar 92%, ahli desain pencapaian presentase sebesar 84%, ahli bahasa pencapaian presentase sebesar 80% dan ahli pembelajaran pencapaian presentase sebesar 82%. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan media LKS berbasis discovery telah mencapai kriteria valid (2) Hasil penilaian kuesioner penilaian kemenarikan produk terhadap 24 siswa memperoleh presentase sebesar 97%. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan media LKS berbasis discovery telah mencapai kriteria menarik. (3) Pemahaman konsep belajar siswa berdasarkan Uji t berpasangan secara manual dapat diputuskan bahwa Ha diterima. Karena thitung 6,12 lebih besar dari ttabel 1,714 yang menunjukkan bahwa media hasil pengembangan media LKS berbasis discovery materi daur hidup hewan efektif digunakan. Hal tersebut juga menguatkan bahwa pemahaman konsep belajar siswa yang belajar menggunakan media LKS berbasis discovery lebih baik daripada pemahaman konsep belajar siswa yang tidak menggunakan LKS berbasis discovery

ABSTRACT

In learning activities, the use of learning media is very important.It can be used as a tool in conveying abstract information. In fact, the learning facilities of Sunan Ampel Elementary School, Pakis are still very minimal. This resulted in an understanding of the concept of student learning which has not been maximized.

The objectives of this development study include: 1) describing the product specifications; the Student Worksheet Based on Discovery Learning based on animal life cycle material, 2) explaining the attractiveness the Student Worksheet Based on Discovery Learning based on animal life cycle material, 3) explaining the differences in students' understanding of concepts between learning which is using Student Worksheet Based on Discovery and which does not use learning media.

The research method used is the Research and Development (R & D) method. To produce a product in the form of discovery learning based worksheet media, researchers adapted the modified Borg and Gall development model. From the ten steps of Borg and Gall's development, the researcher only applies four steps. The steps are pre-development (data collection) and planning of products to be developed, conducting development or compilation of products, product validation to learning design experts, material experts, learning experts, and linguists, revision of product development, implementation of extensive product trials (fourth grade students of Sunan Ampel Islamic Elementary School), and finally improvement of student worksheet based on discovery learning.

The results showed (1) Discovery learning based worksheet media included 3 parts, namely the introduction, the core, and the complementary parts.Researchers conducted product validation on material experts with a percentage of 92%, design experts achieving a percentage of 84%, linguists achieving a percentage of 80% and learning experts achieving a percentage of 82%.This shows that the use of discovery-based worksheet media has reached valid criteria (2) The results of the product attractiveness assessment questionnaire for 24 students gained a percentage of 97%. This shows that the use of discovery-based worksheet media has reached interesting criteria. (3) Understanding of student learning concepts based on the paired t test manually can be decided that Ha is accepted. Because tcount 6.12 is greater than ttable1,714which shows that the media resulting from the development of media based on the discovery of animal life cycle material is effectively used. It also reinforces that the understanding of the learning concepts of students who learn using Discovery-based worksheet media is better than understanding the learning concepts of students who do not use Discovery-based worksheet.
ARABIC

مستخلص البحث

في الأنشطة التعليمية، إستخدام البواسطة التعليمية مهمة جدا لأن تستطيع ان تستخدم ألة النصر في تبليغ المعلومات المخلصتي. بل، حقيقتها، سهولة التعليمية في مدرسة إبتدائية إسلامية سونان أمبيل فاكيس أقل. يسبب هذا الحال فهم لم أقصى تصور التعليمية.
تهدف هذه التنمية ل: 1) وصف التحديد الإنتاج هو البواسطة (LKS) تبنى على (Discovery Learning)الملموس التدوير الحياة الحيوان، 2) تبيين إجتذاب (LKS) تبنى على (Discovery Learning) الملموس التدوير الحياة الحيوان، 3) تبيين فرق الفهم التصوير الطلبة بين التعليمية باستخدام البواسطة (LKS) تبنى على (Discovery Learning) والتعليمية دون البواسطة التعليمية.
تستخدم طريقة البحث البحث والتطوير (R & D). لحصل الإنتاج بواسطة (LKS) تبنى على (Discovery Learning)، تؤهل الباحثة أسلوب التنمية بورغ و غال (Borg and Gall) التي عدلت. من 10 المراحل التنمية بورغ و غال (Borg and Gall)، تطبق الباحثة 4 المرحل فقط، هي: قبل التنمية (جمع البيانات) وتخطيط لإنتاج الذي يريد للتنمية، تفعل التنمية أو تشكيل الإنتاج، تحقق الإنتاج إلى الماهر التصميم التعليمي، الماهر الملموس، الماهر التعليمي، والماهر اللغوي، مراجعة إنتاج التنمية، أداء إختبار الإنتاج واسعا (الطلبة في الفصل 4 مدرسة إبتدائية إسلامية سونان أمبيل فاكيس)، والأخير تكميل لإنتاج (LKS) تبنى على (Discovery Learning).

يدل حاصل البحث: 1) تحديد البواسطة (LKS)تبنى على (Discovery Learning) تحتوي 3، هي المقدمة، الرئيس، والثانوي. أجرى الباحثون التحقق من صحة المنتج على خبراء المواد بنسبة 92٪ ، وخبراء التصميم يحققون نسبة 84٪ ، واللغويين يحققون نسبة 80٪ ، وخبراء التعلم يحققون نسبة 82٪. يوضح هذا أن استخدام وسائط ورقة العمل المستندة إلى الاكتشاف قد وصل إلى معايير صالحة. 2) حاصل إجتذاب الإنتاج بإنجاز النسبة المئوية 97 %. يدل هذا الحالأن استخدام البواسطة (LKS) تبنى على (Discovery Learning) بلغت المعيار الإجتذاب والصحيح. تفعل الباحثة أخر الإختبار في الفصل التجريبي إلى 24 الطلبة بتبليغ النسبة المئوية 86،87 %. يدل هذا حال أن استخدام البواسطة (LKS) تبنى على (Discovery Learning) بلغت المعيار الصحيح والساري. 3) يبنى فهم تصور التعلم الطلبة على الإختبار (t) يزاوج مقررا يستطيع ان يقرر أن (H1) قبل. لأن (thitung) 6،12 أكبر من (ttabel) 1،714 الذي يدل أن الإنتاج حاصل التنمية البواسطة (LKS) تبنى على (Discovery Learning)الملموس التدوير الحياةالحيوان سار لإستخدام. يؤكد ذالك الحال أيضا أن فهم تصور تعلم الطلبة الذي يستخدم البواسطة (LKS) تبنى على (Discovery Learning) خير من دونها.