Pelaksanaan evaluasi pembelajaran IPS berbasis K13 kelas VIII di MTsN 8 Blitar

INDONESIA:

Evaluasi merupakan suatu kegiatan yang bertujuan untuk mengukur tingkat efektifitas kegiatan dalam mencapai tujuan yang di harapkan. Oleh karenanya kegiatan evaluasi harus dilaksanakan melalui perencanaan, pelaporan, dan pengumpulan informasi tentang hasil belajar siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mendeskripsikan bagaimana perencanaan evaluasi pembelajaran IPS berbasis K13 di MTsN 8 Blitar (2) Mendeskripsikan bagaimana pelaksanaan evaluasi pembelajaran IPS berbasis K13 di MTsN 8 Blitar (3) Mengetahui tindak lanjut yang dilakukan setelah selesainya evaluasi pembelajaran IPS berbasis K13 di MTsN 8 Blitar.

Untuk mencapai tujuan di atas, Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Tekhnik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi dengan tekhnik triangulasi untuk menguji keabsahan data. Analisis data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Perencanaan evaluasi pembelajaran mata pelajaran IPS terpadu pada siswa kelas VIII di MTsN 8 Blitar dilakukan guru sebelum pembelajaran berlangsung, yaitu pembuatan kisi-kisi ulangan harian mata pelajaran IPS untuk tahun pelajaran 2019 / 2020 dan naskah soal ulangan harian untuk semester ganjil tahun pelajaran 2019 / 2020 (2) pelaksanaan evaluasi pembelajaran mata pelajaran IPS ini dilakukan mencangkup ke dalam tiga ranah dan menggunakan menggunakan teknik penilaian berupa tes tulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan apa yang ingin dinilai dan dicapai berdasarkan materi dan hasil belajarnya. (3) Tindak lanjut hasil belajar, merupakan umpan balik program yang memerlukan perbaikan, yang kemudian hasil analisa harus ditindaklanjuti dengan menyusun program selanjutnya agar kebutuhan peserta didik terlayani. Selain itu guru lebih mudah mengenali siswa baik dari perilaku, cara belajar, ataupun penugasan guru dalam menghadapi siswa yang mengalami masalah belajar.

ENGLISH:

Evaluation is an activity that aims to measure the level of effectiveness of activities in achieving the expected goals. Therefore evaluation activities must be carried out through planning, reporting, and gathering information about student learning outcomes. MTsN 8 Blitar District has implemented the 2013 Curriculum at all levels, both grades 7, 8 and 9 since a few years ago. In other words, this Madrasah has experience in managing the 2013 Curriculum, including in the aspect of evaluating student learning outcomes. This condition is another reason the writer chose MTsN 8 Blitar District to be the location of the thesis research.

This study aims to: (1) Describe how the evaluation planning for K13-based social studies learning in MTsN 8 Blitar (2) Describe how the implementation of evaluation of K13-based social studies learning in MTsN 8 Blitar (3) Know the follow-up carried out after the completion of K13-based Social Studies evaluation at MTsN 8 Blitar.

To achieve the above objectives, the approach used in this research is descriptive qualitative research. Data collection techniques used are interviews, observation, and documentation with triangulation techniques to test the validity of the data. Data analysis. The main subjects of this study were Social Sciences subject teachers, supported by other informants namely the Madrasah Head, Waka Curriculum and student representatives.

The results showed that: (1) Planning evaluation of integrated social studies learning subjects for students of class VIII at MTsN 8 Blitar was done by the teacher before the learning took place, namely the making of a daily repetition of social studies subjects for the 2019/2020 school year and daily test questions. for odd semester 2019/2020 (2) the evaluation of social studies learning is done in three domains and uses assessment techniques in the form of written tests, oral tests, and assignments according to what they want to be assessed and achieved based on the material and results study it. (3) Follow-up learning outcomes, is program feedback that requires improvement, and then the results of the analysis must be followed up with the next program so that students' needs are served.

ARABIC:

التقدير هو نشاط يهدف إلى قياس مستوى فعالية الأنشطة في تحقيق الأهداف المتوقعة. لذلك يجب إجراء أنشطة التقييم من خلال التخطيط والإبلاغ وجمع المعلومات حول نتائج تعلم الطلاب. طبقت MTsN 8 Blitar District منهج 2013 على جميع المستويات ، كل من الصفوف 7 و 8 و 9 منذ بضع سنوات مضت. وبعبارة أخرى ، فإن هذه المدرسة لديها خبرة في إدارة المناهج لعام 2013 ، بما في ذلك في جانب تقييم نتائج تعلم الطلاب. هذا الشرط هو سبب آخر اختار الكاتب MTsN 8 Blitar District ليكون موقعًا لأبحاث الأطروحة

فأهداف من هذه البحث هي (1) صف كيفية خطوات تقييم تعليم الاجتماعية على أساس K13 في المدرسة المتوسطة الحكومية 8 بليتار (2) صف كيفية تنفيذ تقييم تعليم الاجتماعية على أساس K13 في المدرسة المتوسطة الحكومية 8 بليتار (3) معرفة المتابعة التي تمت بعد الانتهاء من تقييم التعلم.

لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه ، فإن المنهج المستخدم في هذا البحث هو بحث نوعي وصفي. تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق مع تقنيات التثليث لاختبار صحة البيانات. تحليل البيانات. الموضوعات الرئيسية لهذه الدراسة كانت معلمي مادة العلوم الاجتماعية ، مدعومين بمخبرين آخرين هم رئيس المدرسة ، منهج واكا وممثلو الطلاب.

وتدل نتائج هذا البحث : (1) تخطط المعلمة خطوات تقييم تعليم الاجتماعية المتكاملة لطلاب في الفصل الثامن ب المدرسة المتوسطة الحكومية 8 بليتار قبل بدأ التعليم هي إجراء امتحان اختبار يومي لمواد الدراسات الاجتماعية للعام الدراسي 2019/2020 وأسئلة الاختبار اليومية للفصل الدراسي الفردي 2019/2020 (2) يتم تقييم تعليم الاجتماعية في ثلاثة مجالات ويستخدم تقنيات التقييم في شكل اختبارات مكتوبة ، واختبارات شفوية ، ومهام وفقًا لما يريدون تقييمه وتحقيقه بناءً على نتائج المواد والتعلم. (3) متابعة نتائج التعلم هي تعليقات البرنامج التي تحتاج التحسين ، ثم تجب متابعة نتائج التحليل ببرنامج آخر بحيث يتم تلبية احتياجات الطلاب. بالإضافة إلى ذلك ، يعرف المعلمون سلوك الطلاب أسهلا أو طرق التعليم أو تعيين المعلمين في التعامل مع الطلاب الذين يعانون من مشاكل في التعلم .