Upaya guru profesional dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPS sebagai respon adanya penerapan kebijakan sistem zonasi di SMPN 1 Singosari

INDONESIA:

Sistem zonasi merupakan salah satu kebijakan yang di keluarkan dalam upaya mengatur pemerataan kualitas pendidikan di Indonesia. Bertujuan untuk menghilangkan pandangan masyarakat tentang sekolah favorit dan non-favorit. Akan tetapi pada prakteknya di lapangan, penerapan sistem ini mengakibatkan input peserta didik di sekolah negeri menjadi bervaiasi. Variasi tersebut tentunya berpengaruh pada pembelajaran. Sehingga guru-guru profesional di sekolah negeri harusnya telah menerapkan beberapa upaya dalam mengatasi problematika tersebut.

Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mendeskripsikan implementasi kebijakan penerimaan peserta didik baru (PPDB) sistem zonasi di SMPN 1 Singosari Kabupaten Malang. (2) Mendeskripsikan upaya guru profesional dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPS sebagai respon adanya penerapan kebijakan sistem zonasi di SMPN 1 Singosari Kabupaten Malang. (3) Mendeskripsikan faktor pendorong dan penghambat dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMPN 1 Singosari Kabupaten Malang.

Metode dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang di gunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Peneliti adalah kunci dan berperan sebagai pengamat penelitian. Analisis data menggunakan 3 tahap, yakni tahap reduksi data, penyajian data dan verifikasi data (kesimpulan).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kebijakan sistem zonasi di SMPN 1 singosari tahun 2019/2020 dilakukan berdasarkan peraturan No. 51 tahun 2018 dan di terapkan melalui 3 tahap yakni persiapan, pelaksanaan dan evaluasi. Upaya guru profesional dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPS di SMPN 1 Singosari terdiri dari 2 upaya. yaitu : (1) upaya peningkatan profesionalitas keguruan, dan (2) upaya peningkatan kualitas pembelajaran IPS. Adapun beberapa faktor faktor pendorong atau pendukungnya adalah motivasi diri. kelengkapan fasilitas sarana dan prasarana dan penggunaan media, strategi dan metode pembelajaran yang bervariasi. Sedangkan faktor penghambat atau kendala yang di alami guru dalam proses pembelajaran diantaranya adalah proses penyampaian, Kemampuan siswa dalam bidang IT dan variasi karakteristik sikap dan perilaku siswa.

ENGLISH:

Zoning system policy is the one of the government’s efforts to regulate the equal distribution of the education system in Indonesia. Aims to change the public perspective about discrimination of favorite or non favorite schools. But the implementation of this policy system causes variation of student input. The variation is certainly affect the system learning in the state schools. So because of that, the professional teachers will certainly made an efforts to against that problem.

The research aims to : (1) Describe the implementation of the new student admission by zoning system policy at SMPN 1 Singosari. (2) Describe the efforts of professional teachers to improve the quality of social studies learning as a response to the implementation of zoning system policy exsistence at SMPN 1 Singosari. (3) Describe the supporting factors and inhibiting factors to improve the quality of learning at SMPN 1 Singosari.

The methodology of this research uses a qualitative approach. The researcher collects the data through the interview, observation and documentation techniques. The researcher is the key and acts as an observer of this research. Data analysis uses 3 steps, data reduction, data display, data verification (conclusion).

The result of this research indicate that the implementation of the new student admission by zoning system policy at SMPN 1 Singosari year of 2019/2020 has been implemented based on the regulation ministry of education and culture number 51 of 2018. The implementation has been carried out through 3 stages, namely preparation stage, implementation stage, and evaluation stage. The efforts of professional teachers to improve the quality of social science learning at SMPN 1 Singosari is based on 2 kind of efforts. (1) The efforts to improve the professionalities. (2) The efforts to improve the quality of social studies learning. There are several kind of supporting factors, motivation, completeness of facilities and infrastructure from school, and the variation of the media, strategies and learning methods. And there are several inhibiting factors to improve the quality of learning at SMPN 1 Singosari, delivering learning process, students capabilities of IT, and the variations student characteristics.

ARABIC:

نظام تقسيم المناطق هو أحد السياسات الصادرة في محاولة لتنظيم توزيع جودة التعليم في إندونيسيا. تهدف إلى القضاء على نظرة الجمهور للمدارس المفضلة وغير المفضلة. ومع ذلك ، من الناحية العملية في هذا المجال ، أدى تطبيق هذا النظام إلى تنوع مدخلات الطلاب في المدارس العامة. هذه الاختلافات تؤثر بالتأكيد على التعلم. لذا كان على المدرسين المحترفين في المدارس الحكومية بذل العديد من الجهود للتغلب على هذه المشاكل.

تهدف هذه الدراسة إلى: (1) وصف تطبيق نظام تقسيم سياسة سياسة قبول الطلاب الجديد (PPDB) في Singosari 1 Public Middle School Malang. (2) وصف جهود المعلمين المحترفين في تحسين جودة تعلم الدراسات الاجتماعية استجابة لتنفيذ سياسة نظام التقسيم في SMPN 1 Singosari Malang Regency. (3) وصف عوامل القيادة والمثبط في تحسين جودة التعلم في SMPN 1 Singosari Malang Regency.

تستخدم الطريقة في هذه الدراسة نهجًا نوعيًا. تقنيات جمع البيانات المستخدمة كانت المقابلات والملاحظة والتوثيق. الباحثون هم المفتاح ويعملون كمراقبين للبحث. يستخدم تحليل البيانات 3 مراحل ، وهي مرحلة تقليل البيانات وعرض البيانات والتحقق من البيانات (خاتمة).

أوضحت النتائج أن تطبيق سياسة نظام التقسيم في SMPN 1 Singosari في 2019/2020 مبني على اللائحة رقم. 51 لعام 2018 وتنفيذها من خلال 3 مراحل هي الإعداد والتنفيذ والتقييم. تتكون جهود المعلمين المحترفين في تحسين جودة تعلم الدراسات الاجتماعية في SMPN 1 Singosari من جهتين. وهي: (1) جهود تحسين احترافية المعلم ، و (2) جهود تحسين جودة تعلم الدراسات الاجتماعية. أما بالنسبة لبعض العوامل الدافعة أو العوامل الداعمة فهي الدافع الذاتي. اكتمال المرافق ومرافق البنية التحتية واستخدام وسائل الإعلام والاستراتيجيات وطرق التعلم التي تختلف. في حين أن العوامل أو العوائق المثبطة التي يواجهها المعلمون في عملية التعلم تشمل عملية التسليم ، وقدرة الطلاب في مجال تكنولوجيا المعلومات والاختلافات في خصائص مواقف وسلوك الطلاب