Kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII pada mata pelajaran IPS dengan menggunakan model Problem Based Learning di Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Malang

ABSTRAK

Kemampuan berpikir kritis siswa merupakan bagian dari hasil belajar dalam aspek kognitif. Penggunaan model pembelajaran yang efektif dan menarik dapat mempengaruhi tingkat kemampuan berpikir kritis siswa itu sendiri. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS materi peran IPTEK dalam menunjang kegiatan ekonomi yang menggunakan model problem based learning pada siswa kelas VII di MTs Negeri 5 Malang. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen dengan bentuk Quasi Eksperimental Design.

Bentuk ini memberikan perlakuan yang berbeda pada masing-masing kelas yaitu pada kelas eksperimen dilakukan pretest, setelah itu diberikan model problem based learning, kemudian dilakukan posttest. Sedangkan pada kelas kontrol dilakukan pretest, setelah itu diberikan penyampaian materi melalui ceramah saja, kemudian dilakukan posttest. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes uraian kemampuan berpikir kritis siswa. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan analisis uji t.

Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil pretest siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki nilai yang hampir sama dan belum memenuhi KKM. Sedangkan pada hasil posttest siswa pada kelas kontrol hanya 1 siswa > KKM dan 74 siswa < KKM. Hasil posttest siswa pada kelas eksperimen sebanyak 74 siswa >KKM. Rata-rata nilai siswa pada kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata 83,54, sedangkan pada kelas kontrol yang menggunakan model ceramah memperoleh nilai rata-rata 70,72. Berdasarkan hasil tersebut menunjukan bahwa ada pengaruh positif signifikan antara model problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS materi peran IPTEK dalam menunjang kegiatan ekonomi kelas VII di MTs Negeri 5 Malang. Sehingga dalam penelitian ini menerima teori dari M.Taufik Amir dalam bukunya yang berjudul “Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning” yang menyatakan bahwa model problem based learning dapat mendorong siswa untuk lebih berpikir kritis dan reflektif.

ABSTRACT

Students' critical thinking skills are part of learning outcomes in cognitive aspects. The use of effective and interesting learning models can influence the level of critical thinking skills of students themselves. The purpose of this study is to explain the differences in students' critical thinking skills in social science subjects the role of science and technology in supporting economic activities that use problem based learning models in class VII students at MTs Negeri 5 Malang. The approach used in this study is a quantitative approach to the type of experimental research in the form of Quasi Experimental Design.

This form provides different treatment in each class, namely in the experimental class pretest, after that given a problem based learning model, then posttest. While in the control class the pre-test was conducted, after that the material was given through lectures, then the posttest was conducted. The instrument used in this study was a test description of students' critical thinking skills. The analysis used in this study used the t test analysis.

The results showed that the pretest results of the experimental class and control class students had almost the same value and did not meet the KKM. Whereas in the posttest results of students in the control class only 1 student> KKM and 74 students <KKM. The posttest results of students in the experimental class were 74 students> KKM. The average value of students in the experimental class obtained an average value of 83.54, while in the control class that uses the lecture model obtained an average value of 70.72. Based on these results it shows that there is a significant positive effect between the problem based learning model on students' critical thinking skills in social science subjects the role of science and technology in supporting economic activities of class VII in MTs Negeri 5 Malang. So that in this study received a theory from M.Taufik Amir in his book entitled "Educational Innovation Through Problem Based Learning" which states that the problem based learning model can encourage students to think more critically and reflectively

مستخلص البحث

مهارات التفكير النقدي للطلاب هي جزء من نتائج التعلم في الجوانب المعرفية. يمكن أن يؤثر استخدام نماذج التعلم الفعالة والجذابة على مستوى قدرة الطلاب على التفكير النقدي. الغرض من هذا البحث هو شرح الفرق في قدرة الطلاب على التفكير النقدي في مادة العلوم الاجتماعية في دور IPTEK في دعم الأنشطة الاقتصادية باستخدام نموذج التعلم القائم على المشكلة في طلاب الصف السابع في مدرسة الثانوية الحكومية 5 مالانج. النهج المستخدم في هذه الدراسة هو نهج كمي مع نوع البحث التجريبي مع شكل تصميم تجريبي شبه.
يوفر هذا النموذج معاملة مختلفة في كل فصل في فصول التجربة التي تم إجراؤها قبل الاختبار، بعد ذلك يوفر نموذج التعلم القائم على المشكلة، ثم القيام به بعد الاختبار. بينما في فصل التحكم يتم قبل الاختبار، ثم نظرا لتسليم المواد من خلال محاضرة فقط، ثم القيام به بعد الاختبار. الأداة المستخدمة في هذه الدراسة هي اختبار انهيار قدرة الطلاب على التفكير النقدي. يستخدم التحليل المستخدم في هذه الدراسة تحليل اختبار T.
وأظهرت النتائج أن نتائج قبل الاختبار لطلاب الصف التجريبي والصف التحكم كانت لها نفس القيمة تقريبًا ولم تحقق KKM. أما بالنسبة لنتائج الطالب بعد الاختبار في الصف التحكم فقط 1 طالب > KKM و 74 طالبًا - KKM. نتائج الطالب بعد الاختبار في الفصل التجريبي من 74 طالبًا > KKM. اكتسب متوسط قيمة الطالب في الصف التجربة متوسط قيمة 83.54 ، في حين أن فئة التحكم باستخدام نموذج المحاضرة اكتسبت قيمة متوسطة قدرها 70.72. استنادا إلى النتائج يظهر أن هناك تأثير إيجابي كبير بين نموذج التعلم القائم على المشكلة لقدرة الطلاب التفكير النقدي في مادة العلوم الاجتماعية في دور IPTEK في دعم الأنشطة الاقتصادية باستخدام نموذج التعلم القائم على المشكلة في طلاب الصف السابع في مدرسة الثانوية الحكومية 5 مالانج. حتى في هذه الدراسة تلقى نظرية م. توفيق أمير في كتابه بعنوان "الابتكارات التعليمية من خلال التعلم القائم على المشكلة" الذي ينص على أن نموذج التعلم القائم على المشكلة يمكن أن تشجع الطلاب على التفكير بشكل أكثر انتقادا وانعكاسا