نموذج تنفيذ طريقة باندوغان في تعليم القواعد النحوية بكتاب متن الأجرومية في معهد العليا بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باتو

مستخلص البحث

النحو له مقام مهم في تعليم اللغة العربية. لذلك وجب على المعلمين أن يستخدم الطريقة الجيدة ليحصل التعلم ناجحا. وإحدى الطرق التي تنمي الإنجازات لطالبات يعن بستخدام الطريقة التعليمية المناسبة بِالمادة التعليمية. وفي معهد العليا تعليم القوائد النحوية يستخدم طريقة باندوغان التي تساعد الطالبات أن تفهم المادة. يسمى بطريقة وتون أيضا، هي طريقة الخطابة التي تهدف إلى المراحل العالية التي تتكون من المتعلمين المستمرين. لذلك الباحث يريد أن يعريف كيفية عملية التعليم القواعد النحوية المستخدمة في هذا المعهد، حتى تستطيع الطالبات أن تدرس اللغة العربية بسهلة و تعرف أن تستخدم قواعد النحو في صنعة الأمثلة و الجمال.

أما أهداف البحث في هذا البحث هي: 1) لمعرفة الأهداف تعليم القواعد النحوية بطريقة باندغان بكتاب متن الأجرومية بطريق في معهد العليا بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باتو. 2 (لمعرفة الأنشطة تعليم القواعد النحوية بطريقة باندوغان بكتاب متن الأجرومية بطريق باندوغان في معهد العليا بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باتو. 3) لمعرفة التقويم تعليم القواعد النحوية بطريقة باندوغان بكتاب متن الأجرومية في معهد العليا بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باتو. يستخدم الباحث المدخل الكيفي. بطريقة جمع البيانات الملاحظة والمقابلة والوثيقة. وكان أسلوب تحليل البيانات التي يقترح ميلس حوبرمان.

ونتائج هذا البحث تدل على أنّ أهداف تعليم القواعد النحوية بطريقة باندوغان بكتاب متن الجرومية في معهد العليا تكون هدفين الأول تعريف ‌الطالبات‌ عن‌ اللغة‌ العربية‌ يعني‌ تعريف القواعد النحوية و‌المفردات‌. الثاني كأساس ‌لسهولة ‌ترقية‌ فهم المادة.أن الأنشطة التعليم المستخدمة تشمل وسائل التعليم والخطوات التعليم. وسائل التعلم هناك للطالبات والمعلم. الخطوات التعليم تكون ثلاثة جزء أوّلا مقدمة الدرس، ثانيا عملية الدرس، ثالثا إختتام الدرس. والخطوات التي يعيد الأستاذ بالتغيير و إبتكار مناسب بحاجات المتعلمين. وتقويم تعليم القواعد النحوية بطريقة باندوغان على نوعين الإمتحان هما الامتحان الأسبوعي والاختبار.

ABSTRACT

Nahwu in learning Arabic is very important Therefore, in teaching nahwu teachers must have the right method so that learning can be carried out well. One way for teachers to improve student learning achievement is to use learning methods that are appropriate to the learning material. Ma'had al-Ulya MAN Batu in teaching nahwu uses the bandongan method which is able to help students understand the material. This method is also called the weton method which is the lecture method with top level students as the goal audience. Therefore, the researcher wants to know how the learning process of qowaid nahwu is applied in Ma'had al-Ulya MAN Batu so that students can learn Arabic easily and are able to recognize and apply nahwu qowaid in making examples and sentences.

The purpose in this study are: 1) To find out the learning objectives of qowaid nahwu with the bandongan method using the jurumiyah book in Ma'had al-Ulya MAN Batu? 2) To find out the qowaid nahwu learning activities using the bandongan method using the jurumiyah book at Ma'had al-Ulya MAN Batu? 3) To find out the evaluation of learning qowaid nahwu with the bandongan method using the jurumiyah book at Ma'had al-Ulya MAN Batu? Researchers use a qualitative approach. With data collection techniques namely observation, interviews, and documentation. The data analysis method uses a theory that was coined by Milles and Huberman.

The results of this study indicate that the learning objectives of qowa'id with the bandongan method include two, first introducing students to qowa'id nahwu and mufrodat. Second, as a basis for facilitating increased understanding of the material. The qowa'id learning activities in nahwu with the bandongan method include learning media and learning steps. The learning media is there for students and for teachers. The steps of learning using the bandongan method consists of three parts, first the learning opening, the second learning content and third the learning cover The learning step is carried out by the instructor with interesting modifications and adjustments according to the needs of students. The learning evaluation is divided into two weekly quizzes and semester exams.

ABSTRAK

Nahwu dalam pembelajaran bahasa arab sangatlah penting oleh karena itu, dalam mengajarkan nahwu guru harus mempunyai metode yang tepat agar pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. Salah satu cara guru untuk meningkat kan prestasi belajar siswa adalah dengan menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran. Ma’had al-Ulya MAN Batu dalam mengajarkan nahwu menggunakan metode bandongan yang mampu membantu siswa dalam memahami materi. Metode bandongan disebut juga wetonan yaitu metode ceramah yang ditujukan untuk siswa tingkat atas sebagai pendengarnya. Oleh sebab itu, peneliti ingin mengetahui bagaimana proses pembelajaran qowaid nahwu yang diterapkan di Ma’had al-Ulya MAN Batu ini sehingga siswa dapat belajar bahasa arab dengan mudah dan mampu mengenal dan menerapkan qowaid nahwu dalam pembuatan contoh dan kalimat.

Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah: 1)Untuk mengetahui tujuan pembelajaran qowaid nahwu dengan metode bandongan menggunakan kitab jurumiyah di Ma’had al-Ulya MAN Batu? 2)Untuk mengetahui kegiatan pembelajaran qowaid nahwu dengan metode bandongan menggunakan kitab jurumiyah di Ma’had al-Ulya MAN Batu? 3)Untuk mengetahui evaluasi pembelajaran qowaid nahwu dengan metode bandongan menggunakan kitab jurumiyah di Ma’had al-Ulya MAN Batu? Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif. Dengan teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Metode analisis data menggunakan teori yang dicetuskan oleh Milles dan Huberman.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran qowa’id dengan metode bandongan meliputi dua, pertama mengenalkan siswa tentang qowa’id nahwu dan mufrodat. Kedua sebagai dasar untuk mempermudah peningkatan pemahaman materi. Kegiatan pembelajaran qowa’id nahwu dengan metode bandongan meliputi media pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran. Media pembelajarannya ada untuk siswa dan untuk guru. Langkah-langkah pembelajaran menggunakan metode bandongan terdiri dari tiga bagian, pertama pembuka pembelajaran, kedua isi pembelajaran dan ketiga penutup pembelajaran. Langkah pembelajaran tersebut dilakukan pengajar dengan modifikasi dan penyesuaian yang menarik sesuai kebutuhan peserta didik. Evaluasi pembelajarannya dibagi dua kuis mingguan dan ujian semester.