مشكلات التدخل الصوتي من اللغة المادورية إلى اللغة العربية وعلاجها في تعليم مهارة الكلام لدى طلاب الجامعة بكلية دار العلوم بانيوأنيار لعلوم اللغة العربية باميكاسان مادورا

مستخلص البحث

تنطلق هذه الرسالة من مشكلة التعليمية في كلية دار العلوم بانيوأنيار لعلوم اللغة العربية، حيث توجد في مكالمة الطلاب أو في عملية التعبير عن مهارة الكلام باللغة العربية مشكلة التدخل الصوتي من اللغة المادورية إلى اللغة العربية. فيستعمل الطلاب بعض الأصوات المادورية أثناء الكلام باللغة العربية ولم توجد تلك الأصوت في اللغة العربية.

فتهدف هذه الدراسة إلى: (1) دراسة ظواهر وابراز أشكال التدخل الصوتي لدى طلاب الجامعة في كلية دار العلوم بانيوأنيار ليستطيع طلاب الكلية أن ينبه التدخل ويهتم أيضا مدرس اللغة العربية فيها ويدرس بصوت لغة العربية الفصيحة سلامة من التدخل؛ (2) إبراز كيفية علاج مشكلة التدخل التي يحاولها المدرس في هذه الكلية.

المدخل المستخدم في هذا البحث هو المدخل الكيفي من بحث وصفي تحليلي على منهج دراسة الحالة. ثم أسلوب جمع البيانات وهي باستعمال الملاحظة عملية كلام الطلاب المستوى الأول عدده 65 نفرا، ثم كتابة الظواهر التدخل ثم يستعمل الباحث مسجل الصوت لتسجيل كلامهم، ثم اجرى الباحث المقابلة مع رئيس الكلية ورئيس الجامعة والمدرس مهارة الكلام وعلم الأصوات، ثم آداة الوثائق التعليمية من المكتبة. أما تحليل البيانات الذي يستخدمه الباحث في هذا البحث وهي التحليل من مليس و هوبرمان.

نتائج هذا البحث تتكون من: (1) عن أشكال التدخل الصوتي التي وقعت لدى الطلاب الجامعة تتكون من استعمال الحركات العربية بالحركات المادورية كاستعمال حركة الفتحة /a/ العربية بصوت /ə/ المادورية ثم من استعمال الحركة الكسرة /i/ العربية تتغير إلى استعمال صائتة الملدورية وهي صوت /Є/. ثم من استعمال الصوامت العربية باستعمال الصوامت المادوية. ثم التدخل من استعمال الصوامت تتكون من ثلاثة عشر تدخلا وهي من استعمال صوت الباء بصوت /p/ يعني بصوت اللغة المادورية، ثم نطق الصوت الثاء /ث/ بصوت /s/، ثم نطق صوت الدال /د/ بصوت /d/ بدون صفة صوت العربية ثم نطق الدال بصوت /t/ المادورية؛ (2) أما علاج التدخل فيها هي من استعمال طريقة إعادة التعبير الصحيح من المدرس ثم يكرر الطلاب. ثم استعمال وسائل الفيديوا ثم البرامج داعية الناطق الأصلي.

ABSTRACT

In the second language learning problems occur many of the problems faced by students or language instructors, one of the problems that occur in Banyuanyar Arabic Language High School is phonological interference, the interference occurs when students practice or communicate with Arabic. For example in the use of Madurese phonemes in reciting Arabic phonemes, the phenomina is included in language errors. Departing from the problems outlined above, it becomes important to analyze and study the forms of phonological interference in STIBA students, as well as the solutions and efforts made by teachers and campuses to overcome these phonological interference problems.

The purpose of this study is : (1) to uncover the phonological interfering forms that occur in students of STIBA Banyuanyar so that they become a concern in learning and practicing speaking skills using Arabic and also become a concern for teachers in teaching Arabic language skills to their students; (2) namely how the efforts made by the teachers and the campus in overcoming phonological interference problems that occur in students STIBA Banyuanyar.

This study uses a qualitative approach with descriptive methods as well as the type of case study research on the problem of Madura language phonological interfering and how the solution is in learning speaking skills. Collecting data through observation as well as interviews and documentation with repeated listening techniques and recording phonological interference in 65 students from three classes. Analysis of the data in this study used the Miles and Huberman method.

The findings in this study are : (1) about the forms of phonological interference that occur in the first STIBA students in the use of Arabic vowels /a/ become vowels /ə/ and vowels /a/ long become short vowels, and the use of vowels /i/ to be Madura vowel /Є/. the second in the use of consonants namely Arabic consonants /b/ become consonants /p/, consonants /ts/ become /s/ and consonants /q/ become consonants /k/ and others, forms of consonant phoneme interference there are thirteen uses of Madurese consonants in speaking in Arabic; (2) the efforts made by teachers and schools or the solution, namely first in the use of learning methods by listening to and accustoming students to listening and imitating how to pronounce and use Arabic sound correctly according to the rules of ashwat science, and asking students to repeat it. The second is the utilization of native Arab conversation videos. the third is a special study of Ashwat Arabic and a guest lecture with native Arabic speakers.

ABSTRAK

Dalam pembelajaran bahasa kedua banyak terjadi permasalahan-permasalahan yang dihadapi oleh para siswa ataupun para pengajar bahasa tersebut, salah satu masalah yang terjadi pada sekolah tinggi ilmu Bahasa Arab Banyuanyar berupa interferensi fonologi, interferensi tersebut terjadi ketika mahasiswa melakukan praktek atau berkomunikasi dengan Bahasa Arab. Misalnya dalam penggunaan fonem-fonem bahasa madura dalam melafalkan fonem-fonem Bahasa Arab, fenomina tersebut termasuk pada kesalahan berbahasa. Berangkat dari permasalahan yang sudah diurai di atas, maka menjadi penting untuk dianalisis dan dikaji tentang bentuk-bentuk interferensi fonologi pada mahasiswa STIBA, serta bagaimana solusi dan upaya yang dilakukan oleh guru dan kampus untuk mengatasi masalah interferensi fonologi tersebut.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengungkap bentuk-bentuk interferesni fonologi yang yang terjadi pada mahasiswa STIBA Banyuanyar sehingga menjadi perhatian dalam belajar dan mempraktekkan keteramplan berbicara dengan menggunakan Bahasa Arab serta menjadi perhatian juga bagi para guru dalam mengajarkan keterampilan bahasa arab pada mahasiswanya; (2) yaitu bagaimana upaya yang dilakukan oleh para guru ataupun kampus dalam mengatasi permasalahan interferensi fonologi yang terjadi pada mahasisawa STIBA Banyuanyar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode diskriptif serta jenis penelitian studi kasus tentang masalah interferesni fonologi bahasa madura dan bagaimana solusinya dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Pengumpulan data melalui obeservasi serta wawancara dan dokumentasi dengan teknik menyimak berulang ulang serta mencatat interferensi fonologi pada mahasiswa sebanyak 65 mahasiswa dari tiga kelas. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan metode Miles dan Huberman.

Adapun temuan dalam penelitian ini yaitu: (1) tentang bentuk bentuk interferesi fonologi yang terjadi pada mahasiswa STIBA yang pertama dalam penggunan vokal Bahasa Arab /a/ menjadi vokal /ə/ dan vokal /a/ panjang menjadi vokal pendek, serta penggunaan vokal /i/ mejadi vokal madura /Є/. yang kedua dalam penggunaan konsonan yaitu konsonan Bahasa Arab /b/ menjadi konsonan /p/, konsonan /ts/ menjadi /s/ dan konsonan /q/ menjadi konsonan /k/ dan lainnya, bentuk interferensi fonem konsonan terdapat tiga belas penggunaan konsonan bahasa Madura dalam berbicara menggunakan Bahasa Arab; (2) upaya-upaya yang dilakukan oeh duru dan kampus atau solusinya yaitu pertama dalam penggunaan metode pembelajaran dengan memperdengarkan dan membiasakan mahasiswa mendegarkan dan menirukan bagaimana cara pelafalan dan penggunaan bunyi bahasa arab secara benar sesui dengan kaidah ilmu ashwat, serta meminta siswa mengulanginya. Yang kedua pemanfaatan video-video percakapan orang arab asli, yang ketiga adanya pembelajaran khusus tentang Ashwat Bahasa Arab dan kuliah tamu dengan pemateri orang Arab Asli.