Implikasi pengelompokan kelas pada perilaku sosial peserta didik: Studi pengelompokan kelas program layanan dan unggulan di MTs Negeri 1 Kabupaten Malang

INDONESIA:

Pendidikan merupakan sesuatu hal yang penting dan wajib dijalani oleh setiap orang. Hal itu membuat sekolah memberikan pendidikan yang bermutu dan mempunyai inovasi melalui program unggulan yang akan ditawarkan kepada peserta didik. Disinilah nanti peserta dikelompokan berdasarkan keunggulan prestasi ataupun berdasarkan sistem dari sekolah untuk mempermudah proses belajar. Tapi program sekolah berupa kelas program layanan dan unggulan membuat kesenjangan sosial di kalangan peserta didik hingga menimbulkan dampak. Dampak yang seperti itu membuat peserta didik merasa didiskriminasi dan membuat cap akan perbedaan kelas tersebut. Berdasarkan realita yang sering dijumpai bahwa pengelompokan kelas (program layanan dan unggulan) membuat perbedaan dari sisi perilaku sosial.

Tujuan penelitian ini yaitu : 1) Mengetahui dan memahami pengelompokan kelas (program layanan dan unggulan) di MTs Negeri 1 Kabupaten Malang, 2) Mendiskripsikan implikasi pengelompokan kelas (program layanan dan unggulan) pada perilaku sosial peserta didik di MTs Negeri 1 Kabupaten Malang, 3) Mengetahui tindak lanjut implikasi pengelompokan kelas (program layanan dan unggulan) pada perilaku sosial peserta didik di MTs Negeri 1 Kabupaten Malang.

Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Pendekatan ini untuk memperdalam dari pengelompokan peserta didik hingga dampak dari perilaku sosial peserta didik. Teknik pengumpulan data yang utama adalah observasi, wawancara, dokumentasi dan gabungan antara ketiganya triangulasi.

Hasil penelitian yang dilakukan peneliti, yaitu : 1) Pengelompokan untuk kelas Program Layanan sesuai dengan kemampuan masing-masing peserta didik sedangkan untuk kelas unggulan berdasarkan sistem nilai kemudian diacak biar rata, 2) Dampak perilaku sosial yang timbul terhadap pengelompokan kelas : kelas Layanan Khusus positifnya lebih pendiam, patuh tata tertib, jujur sedangkan negatifnya individual karena mereka pintar, keaktifan berorganisasi kurang, kurang bisa bersosialisasi, egoisme. Kemudian kelas unggulan positifnya sosialisasinya bagus, bebas dalam kategori tidak ada tekanan untuk pelajaran, banyak teman karena setiap tahun diacak sedangkan negatifnya kurang disiplin, bolos, kalau jam kosong bermain diluar kelas, 3) Untuk tindaklanjut ini peserta didik yang melakukan kesalahan pertama akan diingatkan oleh guru, jika melakukan lagi ditindak wali kelas, kemudian masih saja tidak bisa ditangani akan dilakukan konseling dari guru BK, jika masih saja melakukan kesalahan pihak sekolah yang menangani dengan dipanggil orang tuanya.
 
ENGLISH:

Education is one of the most important and the compulsory program toward people. Because of the important of education school gives a standard and innovation through excellent program for the students. In this program students will be classified based on the achievement of their study or a system from the school to facilitate their study. This excellent program from the school makes some social gap between students. Consequently there are students feels discriminate by the differentiation between their classes. Base on the reality that grouping class (special service and excellent) makes different on the social behavior.

Purposes of this study are: 1) To discover and comprehend class grouping (special service and excellent program) in State Islamic Junior High School 1 Malang Region, 2) To describe implementation of grouping class (special service and excellent program) on the students social behavior in State Islamic Junior High School 1 Malang Region, 3) To discover follow-up implementation of grouping class (special service and excellent program) on the students social behavior in State Islamic Junior High School 1 Malang Region.

Research method in this study is descriptive qualitative. This method extends from the grouping students up to impacting their social behavior. Collecting data technic in this study are; observation, discussion, documentation and triangulation.

Result of this study are; 1) Grouping for program special service class base on the capability of students in other hand grouping for program excellent class base on the system result, 2) There are impact of social behavior on the grouping class: positive effects of the special service class are, silent condition class, obey the rules, truthful and the negative effects are, hard to work together, less socializing and selfish. Positive effects of the excellent class are: good socializing, less objective pressure, more variety friend because of shifting class and the negative effects are: lack of discipline, truant class, plays outside when there is no teacher, 3) follow-up of this program are reminds by teacher, reminds by homeroom teacher, counseling by counselor teacher, counselor teacher will call parents if there is student who makes recur mistake.

ARABIC:

التربية هي شيء مهم لازم اجتازه كل فرد. فهذا تعمل المدرسة إعطاء التربية الجيدة والابتكارة بوسيلة البرنامج الرائد ستهدفه الطلاب. ومن هنا قسم الطلاب حسب جودة الإنجاز أو حسب نظام المدرسة لسهولة عملية التعليم. ولكن يصدر هذا البرنامج الفجوات الاجتماعية بين الطلاب حتى تثير الآثار. احدى الآثار يعني يشعر الطلاب بالتمييز ويصدر عن هذه الاختلافات. حسب الوقائع الموجودة أن تقسيم الفصل تثير الاختلاف من ناحية سلوك الاجتماعية.

أهداف هذا البحث يعني: 1) لمعرفة ولفهم تقسيم الفصل (برنامج الخدمة والرائد) بمدرسة المتوسطة الحكومية الأولى لمنطقة مالانج، 2) لوصف عن توريط تقسيم الفصل (برنامج الخدمة والرائد) على سلوك الاجتماعية للطلاب بمدرسة المتوسطة الحكومية الأولى لمنطقة مالانج، 3) لمعرفة متابعة التوريط عن تقسيم الفصل (برنامج الخدمة والرائد) على سلوك الاجتماعية للطلاب بمدرسة المتوسطة الحكومية الأولى لمنطقة مالانج.

استخدم هذا البحث منهج الكيفي الوصفي. يعمق هذا المنهج من تقسيم الطلاب إلى الآثار من سلوك الاجتماعية للطلاب. أسلوب جمع البيانات الأساسية تعني الملاحظة والمقابلة والوثائق ومجموعتهم يعني التثليث.

حصول هذا البحث يعني: 1) التقسيم لفصل برنامج الخدمة والرائد مناسبة بمهارة الطلاب وللفصل الرائد حسب نظام النتيجة عشوائيا، 2) الآثار من سلوك الاجتماعية الموجودة عن تقسيم الفصل: الفصل لخدمة الخاصة يتأكد صموتا ومطيعا على النظام والصدق أما سلبيته لذكيهم نقصان في نشاط المنظمة ونقصان التنشئة الاجتماعية والأنانية. وإجابية فصل الرائد أن التنشئة الاجتماعية جيدة والحرة بالفئات ولا تشديد في الدروس والكثير من الأصدقاء لأن العشوائية لكل عام الدراسي وسلبيتهم نقصان الانضباط ويلعب خارج الفصل حين الفصل فارغا، 3) لمتابعة الطلاب يعمل الخطيئة الأولى فالتذكير من المعلم والخطيئة الثانية فالتذكير من ولي الفصل والأخطاء العديدة فيعقد الاستشارة من المعلم للتوجيه والإرشاد وإذا يعمل الأخطاء مرة أخرى فالمعالجة من المدرسة ويدعو والده.