Pengembangan kuis pembelajaran PAI dengan menerapkan aplikasi Kahoot untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa SMK Ahmad Yani Jabung

INDONESIA:

Aktivitas belajar merupakan rangkaian kegiatan belajar yang menekankan siswa aktif berpartisipasi. Selain itu, perkembangan teknologi semakin canggih akan mendukung aktivitas belajar. Hal ini penting dilakukan dalam kegaiatn pembelajaran. Namun pada kenyataannya kegiatan belajar masih cenderung pasif sehingga siswa merasa bosan dan kurang memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru. Selain itu siswa menaruh minat yang besar pada penggunaan smartphone namun penggunaannya kurang maksimal pada kegiatan pembelajaran.

Pada penelitian ini, masalah yang diteliti meliputi: (1) bagaimana karakteristik kebutuhan siswa untuk meningkatkan aktivitas belajar?, (2) bagaimana proses pengembangan kuis pembelajaran PAI dengan menerapkan aplikasi kahoot untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa SMK Ahmad Yani Jabung?, (3) bagaimana efektivitas kuis pembelajaran PAI dengan menerapkan aplikasi kahoot untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa SMK Ahmad Yani Jabung?

Penelitian ini merupakan jenis penelitian Research & Development (R&D) dengan model pengembangan 4D ( Define, Design, Develop, dan Disseminate). Pengembangan ini diuji cobakan pada siswa kelas X TKJ 2 SMK Ahmad Yani Jabung. Instrument pengumpulan data yang digunakan meliputi : lembar catatan lapangan, lembar angket peningkatan aktivitas belajar siswa, lembar validasi, dan lembar tes. Data dianalisis menggunakan hasil catatan lapangan, analisis kevalidan dan perolehan presentase, kriteria kevalidan, standart gain < g >, kriteria keefektivan menurut Kemp.

Hasil pengembangan ini yakni:(1) siswa membutuhkan media pembelajaran sebagai penunjang kegiatan belajar untuk lebih menarik minat dan ketertarikan siswa, (2) proses pengembangan dilakukan dengan menggunakan 4 langkah model pengembangan 4D dengan langkah define terdiri dari lima langkah, design sebagai langkah awal dengan menyusun instrument, develop lima langkah dengan hasil validasi 94,3% menurut ahli materi, 90% menurut ahli media terhadap kuis pembelajaran PAI, dan 90% menurut ahli pembelajaran PAI, dan disseminate sebagai langkah akhir penyebaran produk, (3) hasil keefektivan dilihat dari hasil pretest rata-rata 83,55 dan posttest rata-rata 88,82 yang dianalisis dengan teori Kemp dengan kualifikasi sangat efektif. Selain itu, peningkatan aktivitas siswa memperoleh hasil 0,47 dengan kategori sedang.

ENGLISH:

Learning activities are a chain of learning activitiy that emphasize students actively participating. In addition, the development of increasingly sophisticated technology will support the learning activities. This is significant to do in the learning activities on class. But in reality, the learning activities still tend to be passive, until many students feel bored and pay less attention to the subject delivered by the teacher. Besides that, students put a great interest in the use of smartphones but their use is not optimal in the learning activity.

In this study, the problems examined include: (1) how are the characteristics of students' needs to improve learning activities?, (2) how is the process of developing PAI learning quiz by applying kahoot application to improve learning activities of SMK Ahmad Yani Jabung students?, (3) how the effectiveness of the PAI learning quiz by implementing the kahoot application to improve learning activities of SMK Ahmad Yani Jabung students?

This research is a type of Research & Development (R&D) research with a 4D development model (Define, Design, Develop, and Disseminate). This development was tested on students of class X TKJ 2 of SMK Ahmad Yani Jabung. Data collection instruments used included: field note sheets, questionnaire sheets for enhancing student learning activity, validation sheets, and test sheets. The data were analyzed using the results of field notes, validity analysis, and percentage acquisition, validity criteria. Standard gain <g>, effectiveness criteria according to Kemp.

The results of this development are: (1) students need learning media to support learning activities to attract students' pretension and interests, (2) the development process is carried out using the 4 steps of the 4D development model with the define step consisting of five steps, design as a first step with compile the instrument, develop five steps with the results of validation 94.3% according to material experts, 90% according to media experts on PAI learning quiz, and 90% according to PAI learning experts, and disseminate as the final step of product distribution, (3) effectiveness results are seen from the average pretest result was 83.55 and the average posttest was 88.82 which were analyzed by Kemp theory with very effective qualifications. In addition, increasing in student activities gained 0.47 in the medium category.

ARABIC:

الأنشطة التعلّمية هي من التسلسلات التعلم المؤكّدة على مشاركة الطلاب أو الطلبة لاشتراك التعلّم بكلّ النشاط. و مع ذلك كان التكنولوجيا المتطوّرة ستعين على أنشطة التعلّم بل هذا شيء مهمّ عليها . و لكنّ الواقع كانت الأنشطة التعلّمية ما زالت مسئمة عند الطلّاب أو الطلبة حتّى لم يهتمّوا الموادّ التي ألقاها المدرّس أو المدرّسة . بالإضافة إلى ذلك كان للطلاّب أو الطلبة إهتمام كبير في استخدام الجوّال أو الهواتف الذكيّة و لكنها غير مستخدمة لترقية أنشطة التعلّم.

و في هذا البحث كان المبحوث تحتوي على الأسئلة عن وصف احتياج الطلّاب إلى ما يرقّى أنشطة تعلّهم و العوائد في تطوير الإمتحان في مادّة التربيّة الاسلامية باستخدام تطبيق "كاهوت " لترقية أنشطة أو عملية تعلّم الطلّاب في مدرسة الثنوية المهنية " أحمد ياني " بجابونج ثمّ عن فاعليّة الإمتحان في مادّة التربيّة الاسلامية باستخدام تطبيق "كاهوت " لترقية أنشطة أو عملية تعلّم الطلّاب في مدرسة الثنوية المهنية " أحمد ياني " بجابونج.

هذا البحث جنس من أجناس البحوث التطويريّة ( أي البحث و التطوير ) على شكل 4 د ( و هو الإعطاء و الترسيم و التطوير و التنشير ). كان التطوير مجرّبًا عند الطلاّب في فصل العاشر TKJ بمدرسة الثنوية المهنية " أحمد ياني " بجابونج . أمّا جهاز الحقائق المستخدمة تحتوي على الدفاتير اليومية و صحيفة التأيد و صحيفة الإختبار . الحقائق مبحوث من الدفاتير اليومية و البحث التأييديّ و تحقيق النسبة المثوية و معيار التأييد و standart gain g و مقياس النفاذ أو الفاعلية عند كيمف / Kemp .

أمّا النتيجة أو المغبّة من هذا التطوير هي : 1. أنّ الطلاّب يحتاجون إلى الوسائل التعليمية معينةً لأنشطة التعلّم أو التعليم و لإستمالة الطلّاب و مبالاتهم لها 2. عوائد التطوير تثبت باستخدام 4 خطوات التطويرية , بالإعطاء الذي يحتوي على 5 خطوات و الترسيم كالخطّة الأولى يعني بتركيب الآدات و التطوير على نتيجة التأييد 94 بالمائة عند أهل المادّة و 90 بالمائة عند أهل وسائل الإمتحان بمادّة التربيّة الاسلامية و 90 بالمائة عند أهل تعليم التربيّة الاسلامية و النشر أو التنشير في الخطة الأخيرة في نشر النتاج 3. نتيجة النفاذ أو الفاعلية ظاهرة من معدل أو معظم نتيجة الإختبار الأوّلي 83,55 و الإختبار النهائي 88,22 التي كانت مبحوثة بطريقة كيمف / Kemp باستحقاق ممتاز . بجانب ذلك , كانت ترقية أنشطة الطلّاب حصلت على نتيجة 0,47 بدرجة متوسطة.