Evaluasi pembelajaran pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di sekolah inklusi SD Anak Saleh Malang

INDONESIA:

Evaluasi menjadi salah satu bagian yang terpenting dalam suatu pembelajaran yang berfungsi sebagai sumber informasi tentang tingkat keberhasilan dalam suatu pelaksanaan pembelajaran, jika tidak dilakukan evaluasi maka akan sulit mendapatkan informasi dalam mengetahui kekurangan suatu program pembelajaran atau pengambilan dalam tindakan yang akan diambil selanjutnya.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan perencanaan evaluasi pembelajaran mata pelajaran pendidikan agama Islam di sekolah inklusi SD Anak Saleh Malang, (2) mendeskripsikan pelaksanaan evaluasi pembelajaran pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di sekolah inklusi SD Anak Saleh Malang, (3) mengetahui efektivitas evaluasi pembelajaran mata pelajaran pendidikan agama Islam di sekolah inklusi SD Anak Saleh Malang.

Untuk mencapai tujuan di atas, pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah mix method dengan model atau desain cocurrent embedded (campuran tidak berimbang). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Dalam penelitian ini, peneliti juga menggunakan teknik analisis data secara deskriptif untuk menemukan data kualitatif, sedangkan untuk mengetahui data kuantitatif, maka peneliti menggunakan rumus N-Gain untuk mengetahui tingkat efektivitas dalam evaluasi pembelajaran.

Berdasarkan hasil penelitian pada Sekolah Dasar Anak Saleh malang menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan evaluasi pembelajaran pada mata pelajaran PAI di sekolah inklusi mengacu pada kurikulum yang di design oleh Anak Saleh sendiri yaitu analisis KD, Silabus, RPP, Prota dan Promes, KKM sedangkan untuk anak ABK maka ada tambahan yaitu PPI (Program Pembelajaran Individu), (2) Pelaksanaan evaluasi pembelajaran yaitu sudah hampir sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat. Serta penilaian yang dilakukan juga disesuaikan dengan setiap kemampuan siswa terutama pada anak ABK. Sehingga anak ABK dan anak regular dapat belajar bersama-sama walaupun dengan kemampuan yang berbeda-beda dengan penyesuaian indikator dari masing-masing kemampuan ABK dengan yang lainnya, (3) Efektivitas evaluasi pembelajaran pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di sekolah Inklusi SD Anak Shaleh Malang lumayan efektif sesuai dengan tujuan yang diharapkan, tetapi tidak memberikan pengaruh yang dominan, jadi dalam penentuan nilai akhir tidak hanya berdasarkan nilai akhir siswa tetapi juga selama mengikuti kegiatan Pembelajaran.

ENGLISH:

Evaluation becomes one of the most important parts in a learning that serves as a source of information about the level of success in an implementation of learning. If no evaluation is carried out, it will be difficult to obtain information in knowing the shortcomings of a learning program or taking the further actions.

This study aims to: (1) describe the planning of evaluation of learning of Islamic educations in inclusive school of Anak Saleh Elementary School of Malang, (2) describe the implementation of learning evaluation in Islamic educations in inclusive school of Anak Saleh Elementary School of Malang, (3) find out the effectiveness of learning evaluation carried out in Islamic educations in inclusive school of Anak Saleh Elementary School of Malang.

To achieve the goal above, the approach used in this study is a mix method with cocurrent embedded model or design (unbalanced mixture). Data collection techniques used in this study were interviews, observation, and documentation. In this study, the researcher also used descriptive data analysis techniques to find qualitative data, while to find out quantitative data, the researchers used the N-Gain formula to find out the level of effectiveness of learning evaluation.

The results of the research at Anak Saleh Elementary School of Malang shows that: Planning of learning evaluation on Islamic educations in inclusive schools refers to curriculum designed by Anak Saleh elementary school themselves namely basic competencies, syllabus, lesson plan, Prota and Promes and Minimal completeness criteria (KKM) analysis. While for the children with special needs (ABK) there are additional ones namely PPI (Individual Learning Program), (2) The implementation of learning evaluation is almost in accordance with the plans that have been made. The assessment conducted is also suited to each student's ability, especially for children with special needs (ABK). So that children with special needs and regular children can learn together even with different abilities by adjustment of the indicators of each ABK ability with the others, (3) The effectiveness of the learning evaluation in Islamic educations in inclusive school of Anak Saleh Elementary School of Malang is quite effective in accordance with the expected goals, but does not have a dominant influence, so in determining the final grade not only based on the student's final grade but also the participation during learning activities.

ARABIC:

يصبح التقييم أحد أهم الأجزاء في التعلم الذي يعمل كمصدر للمعلومات عن مستوى النجاح في تنفيذ التعلم. إذا لم يتم إجراء التقييم ، فسيكون من الصعب الحصول على معلومات معرفة أوجه القصور في برنامج التعلم أو اتخاذ إجراءات أخرى.

تهدف هذه الدراسة إلى: (1) وصف تخطيط تقييم التعلم في مواد التربية الإسلامية في المدرسة الشاملة لمدرسة أناك صالح الابتدائية في مالانج، (2) وصف تنفيذ تقييم التعلم في مواد التربية الإسلامية في المدرسة الشاملة لمدرسة أناك صالح الابتدائية في مالانج، (3) معرفة مدى فاعلية تقييم التعلم الذي أجري في مواد التربية الإسلامية في المدرسة الشاملة لمدرسة أناك صالح الابتدائية في مالانج.

لتحقيق الهدف الذي ذكر من قبل، فإن المنهج المستخدم في هذه الدراسة هو طريقة خلط مع نموذج أو تصميم مضمن للتيار الموجب (خليط غير متوازن). تقنيات جمع البيانات المستخدمة في هذه الدراسة كانت المقابلات والملاحظة والتوثيق. في هذه الدراسة ، استخدم الباحث أيضًا تقنيات تحليل البيانات الوصفية للعثور على البيانات النوعية ، في حين لمعرفة البيانات الكمية ، استخدم الباحثون صيغة N-Gain لمعرفة مستوى فعالية تقييم التعلم.

تظهر نتائج البحث في مدرسة أناك صالح الابتدائية في مالانج ما يلي: يشير تخطيط تقييم التعلم في مواد التربية الإسلامية في المدرسة الشاملة إلى المناهج الدراسية التي صممتها مدرسة أناك صالح الابتدائية نفسها وهي تحليل الكفاءة الأساسية (KD) والمنهج وخطة الدرس والبروتيا والسندات الإذنية (Prota and Promes) و معايير اكتمال الحد الأدنى (KKM). بينما بالنسبة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة (ABK) هناك تحليل إضافي وهي PPI (برنامج التعلم الفردي), (2) تنفيذ تقييم التعلم يتوافق تقريبًا مع الخطط الموضوعة. التقييم الذي يتم إجراؤه مناسب أيضًا لقدرة كل طالب، خاصةً للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة (ABK). بحيث يمكن للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والأطفال العاديين أن يتعلموا معًا حتى بقدرات مختلفة من خلال تعديل مؤشرات كل قدرة ABK مع الآخرين، (3) فعال قليلا فعالية تقييم التعلم مواد التربية الإسلامية في المدرسة الشاملة لمدرسة أناك صالح الابتدائية في مالانج وفقًا للأهداف المتوقعة ، ولكن ليس لها تأثير مهيمن ، لذلك في تحديد الدرجة النهائية ليس فقط بناءً على الصف النهائي للطالب ولكن أيضًا المشاركة أثناء أنشطة التعلم.