إعداد المعجم المصاحب على كتاب درس اللغة العربية المنهجي ٢٠١٣ في مدرسة سونن كالي جاكا المتوسطة الإسلامية مالانج

مستخلص البحث

كتاب درس اللغة العربية المنهجي 2013 مؤلّف من وزارة هي أحد الكتاب المستخدمة في تعليم اللغة االعربية في مدرسة سونن كالي جاكا المتوسطة الإسلامية مالانج، الخاص فصل الثامن. بناء على نتيجة البحث، توجد مشكلة ما زال التلاميذ يشعرون صعوبة في فهم والمعنى كل مفردات باللغة العربية في الكتاب. من هذه االمشكلة، تريد الباحثة إعداد المعجم المصاحب كتاب درس اللغة العربية المنهجي 2013 مولّف من الوزارة يستخدمه طلاب فصل الثامن.

قدمت الباحثة أهداف البحث: (1) لمعرفة إعداد المعجم المصاحب على كتاب درس اللغة العربية المنهجي 2013 في مدرسة سونن كالي جاكا المتوسطة الإسلامية مالانج (2) لوصف نتائج تصديق الخبراء (3) لقياسي فعالية استخدام المعجم المصاحب على كتاب "درس اللغة العربية" المنهجي 2013 في مدرسة سونن كالي جاكا المتوسطة الإسلامية مالانج.

ومنهج هذ البحث باستخدام التطويري (R&D) في تكيف بورع وغال (Borg and Gall). وقول بورغ وغال إن إجراء البحث إنما يتكون بشكل أساسي من هدفين رئيسيين منها : 1) تطوير المنتج، و2) التجربة الفعالية المنتج في تحقيق أهدافه. أما في الخطوة تطوير المنتج تتكون من الرابعة الخطوات منها: 1) تحليل الحاجة والمشكلة (عملت الباحثة في هذا الخطوة تتكن من دراسات مطبوعات و دارسات ميدانية)، 2) تخطيط (ستخطيط الباحثة عن معجامها)، 3) طوير المنتج الأول (اوّلا تبدأ الباحثة ستجمع المفردات في كل الدرس ثم ستصمم الباحثة المعجم حسب الموضوع ثم ستطبع الباحثة معجمها، ولآخيرستصدق الباحثة معجمها إلى الخبير)، 4) التجربة الأولى (ستجربها الباحثة إلى عشرة التلاميذثم تعطي الباحثة الإستبانة ). واما في الخطوة التجربة الفعالية المنتج في تحقيق أهدافه، تتكون من خطوتين يعنى تعديل المنتج و التجربة الميدانية. وهذه إما تعديل المنتج أساسا للباحثة أن تحسن منتجها. والنتيجة من التجربة الميدانية ستجرب الباحثة تجريبة ميدانية إلى ثالثة و ثلاثون تلميذ وإلى مدّرسة اللغة العربية. ثم تعطى الباحثة الإستبانة والإختبار. وتجمع الباحثة البيانات و تحليل عن الإستبانة و الإختبار.

وأما نتائج تصديق الخبراء : خبراء المواد حصل على 84،4% و خبراء التصميم حصل على 92،9%. من نتيجة بينهما تدل ان هذا المعجم موفق بشدّة اعتمد في تعليم اللغة العربية. (4) نتائج من استبانات المدرس والتلاميذ قد خلت نتيجة (85 – 100%) وهي في مستسوي موفق بشدّة. اما نتيجة من اختبار البعدي المجموعة المراقبة في 54،7 و إختبار البعدي المجموعة التجربة 77،8. أما درجة تاء الحساب 4،328 أكثر من درجة تاء الجدول بنتيجة df 2،03 ومعنى من هذا، أن (Ha) مقبول و (Ho) مردود
. من نتائج الإختبار القبلي و الإختبار البعدي أن هذا المعنى تعليم اللغة العربية خاصة في فهم والمعنى المفردات باستخدام المعجم المصاحب هو فعّال.

ABSTRACT

The 2013 curricilum Arabic language book publised by the Ministry of Religion is one of the books used in Arabic Learning at MTs. Sunan Kalijogo Malang, especially class eight. Based on the research, there are still many students who find it difficult to understand and interpret every mufrodat in the book. Of the problems that occur, researchers want to make a dictionary of Arabic Language Books 2013 Curriculum published by the Ministry of Education used by students, especially class eight.

The researcher proposes research objectives: (1) to making create of the auxiliary dictionary for the book “Darsul Lughoh Al-Arabiyah” 2013 Curriculum at MTs. Sunan Kalijogo Malang (2) to describe the result of expert certification (3) to find out the effectivenes of the preparation of the auxiliary dictionary for the book “Darsul Lughoh Al-Arabiyah” 2013 Curriculum at MTs. Sunan Kalijogo Malang.

The method of this research is using development method (Research and Development/ R & D) by adapting Borg and Gall. Borg and Gall said that conducting the research primarily consists of two main goals, including: 1) Product development and 2)The product effective experience in achieving its goals. As for the step of product development, in consists of the fourth steps, including: 1) needs and problem analysis ( The researcher worked in this step consists of publication studies and field studies), 2) planning (The researcher will plan for her dictionaries), 3) development the first product (The researcher will collect the vocabulary in all lessons, the researcher will design the dictionary according to the subject matter, then the researcher will print her dictionary, and for the last time the reseacher will verify her dictionary to the expert), 4) The first experience ( The researcher will conduct it to ten students. Then the researcher will be given a questionnaire). And the step, the product effective experience in achieving its goals, it consists of two steps, which means adjusting the product and the field experiment. And this is either modifying the product mainly for the researcher to improve her product. As a result of the field experience, the researcher will try a field tax to the Arabic language school. Then the researcher is given a questionnaire and a test. The researcher collect data and analyzes about the questionnaire and the test.

The result of validation of experts: content experts reached 84,4% percentage and design experts reached 92,9% percentage. The results of both show that this dictionary is well worthy to be used in teaching Arabic. (4) Result from teacher and student questionnaires reach percentages (85 – 100 %) and are at a very resonable level. The result of post-test control class 54,73 and post-test experimental class 77,8947. The result of T-count 4.328 is bigger than on result of T-Table 2,03 with df 36. It can be concluded that Ha accepted and Ho is rejected. One of the results of the pre-test and post test is that and this meaning, teaching Arabic language especially in understanding an meaning vocabulary by using the dictionary is effective.


ABSTRAK

Buku Bahasa Arab kuikulum 2013 terbitan dari kemenag merupakan salah satu buku yang digunakan dalam Pemebelajaran Bahasa Arab di MTs. Sunan Kalijogo Malang, khususnya kelas 8. Berdasarkan penelitian masih kebanyakan siswa yang merasa kesulitan dalam memahami dan memaknai setiap mufrodat yang terdapat dibuku tersebut. Dari permasalahan yang terjadi, peneliti ingin membuat kamus bantu Buku Bahasa Arab Kurikulum 2013 terbitan dari kemenag yang digunakan oleh siswa khususnya kelas 8.

Peneliti mengajukan tujuan penelitian: 1) untuk pembuatan kamus bantu kitab “Darsul Lughoh Al – Arabiyah” Kurikulum 2013 di MTs. Sunan Kalijogo Malang (2) untuk mendeskripsikan kamus tematik bahasa Arab – Indonesia (3) untuk mendeslripsikan hasil dari validasi para ahli (4) untuk mengetahui efektivitas penyusunan kamus bantu kitab “Darsul Lughoh Al – Arabiyah” Kurikulum 2013 di MTs. Sunan Kalijogo Malang.

Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan (Research And Development/ R&D) dengan mengadaptasi Borg and Gall. Borg dan Gall mengatakan bahwa prosedur penelitian pengembangan pada dasarnya terdiri dari dua tujuan utama, yaitu: 1) mengembangkan produk, dan 2) menguji keefektifan produk dalam mencapai tujuan. Adapun langkah dalam melakukan pengembangan produk terdari dari empat langkah diantaranya: 1) analisis kebutuhan dan permasalahan (Peneliti melakukan studi literatur dan studi lapangan), 2) Perencanaan (Peneliti akan merencanakan kamusnya), 3) Mengembangankan produk pertama (Peneliti akan memulai dengan mengumpulkan kosakata dalam setiap pelajaran, kemudian peneliti akan merancang kamus sesuai dengan tema pelajaran, kemudian peneliti akan mencetak kamusnya dan yang terakhir peneliti akan memvalidasi kamus kepada ahli), 4) Uji coba terbatas ( Peneliti akan melakukan uji coba awal kepada sepuluh siswa, kemudian peneliti akan memberi angket). Dan adapun untuk langkah menguji keefektifan produk dalam mencapai tujuan terdiri dari dua langkah diantaranya: 1) peneliti melakukan perbaikan terhadap produk awal yang dihasilkan berdasarkan hasil coba terbatas. Dan 2) Uji coba lapangan. Pada tahap ini peneliti akan melakukan uji coba ke tiga puluh tiga siswa dan kepada satu guru bahasa Arab. kemudian peneliti memberikan angket dan tes. Kemudian peneliti mengumpulkan data dan menganalisis angket dan tes.

Hasil dari para ahli : ahli isi mencapai prosentase 84,4 % dan ahli desain mencapai 92,9%. Hasil dari keduanya menunjukkan bahwa kamus ini sangat layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran bahasa Arab. (4) Hasil dari angket guru dan siswa mencapai prosentase (85 – 100%) dan berada pada tingkatan yang sangat layak. Adapun hasil dari post test kelas kontrol 54,7368 dan post test kelas eksperimen 77,8947. Adapun hasil T-hitung 4,328 lebih besar dari pada T-Tabel 2,03 dengan df 36. Dapat disimpulkan bahwasannya Ha diterima dan Ho ditolak. Dari hasil pre test dan post test tersebut maka bisa diartikan bahwa pembelajaran bahasa Arab khusus nya dalam memahami dan memaknai mufrodat menggunakan kamus bantu ini efektif.