Manajemen kurikulum dalam meningkatkan mutu pendidikan di Madrasah Aliyah Negeri (Man) Kota Batu

INDOESIA:

Manajemen kurikulum pendidikan sangat penting, karena tanpa adanya manajemen maka pendidikan tidak akan dapat berjalan dengan baik. Kurikulum merupakan program pendidikan yang disediakan oleh lembaga pendidikan (sekolah) bagi peserta didik. Berdasarkan program pendidikan tersebut peserta didik melakukan berbagai kegiatan belajar, sehinga mendorong perkembangan dan pertembuhannya sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.Manajemen kurikulum salah satu aspek yang berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran dalam pendidikan nasional, disamping itu, kurikulum merupakan suatu sistem program pembelajaran untuk mencapai tujuan institusional pada lembaga pendidikan, sehingga kurikulum memegang peranan penting dalam mewujudkan sekolah yang bermutu atau berkualitas.

Berdasarkan latar belakang di atas, maka tujuan dari peneliti ini adalah: (1)Mendeskripsikan perencanaan manajeman kurikulum dalam meningkatkan mutu pendidikan di MAN Kota Batu (2)Mendeskripsikan implementasi Manajeman kurikulum dalam meningkatkan mutu pedidikan di MAN Kota Batu (3) Mendeskripsikan evaluasi manajeman kurikulum dalam meningkatkan mutu pendidikan di MAN Kota Batu.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif degan penelitian deskriptif, yaitu peneliti berangkat kelapangan untuk mengadakan pengamata se0ara intensif dan mendalam pada kasus yag terjadi. Metode pegumpulan data dilakukan melalui observasi, wawanara da dokumentasi. Untuk menganalisis data penulis menggunakan analisis deskriptif kualitatif yaitu mendeskripsikan dan meginterpretasikan data-data yang ada untuk menggambarkan realitas sesuai dengan fenomena yang sebenarnya.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Perencanaan kurikulum untuk meningkatkan mutu pendidikan terdiri dari perencanaan kurikulum yaitu a) mengadakan rapat (TIM INTI) yaitu kepala madrasah sebagai penanggungjawab, waka kurikulum sebagai koordinator, waka kesiswaan, waka sarpras, komite dan guru serta mengundang pengawas sekolah yang di utus langsung dari provisni untuk mengadakan sosialisasi terkait pembuatan perangkat pembelajaran. (2)Pengimplementasian kurikulum untuk meningkatkan mutu pendidikan terdiri dari: a) pegecekan kesiapan guru, b) pemeriksaan hasil pembelajaran 3 bulan sekali, c) penanaman nilai-nilai keislaman, c) mengadakan IHT yaitu bekerja sama dengan madrasah lain. (3)Evaluasi kurikulum dalam meningkatkan mutu pendidikan terdiri dari a) Evaluasi Input yang meliputi: a) alokasi waktu evaluasi, b) Evaluasi Proses yang meliputi: pembahasan evaluasi yang berkaitan dengan manajemen kurikulum, c) Evaluasi Output yang meliputi: perbaiki kurikulum kedepannya.

ENGLISH:

Education curriculum management is very important, because without management the education will not be able to run properly. The curriculum is an educational program provided by educational institutions (schools) for students. Based on the educational program, students undertake various learning activities, so as to encourage development and recovery in accordance with established educational goals. Curriculum management is one aspect that influences the success of learning in national education, in addition, the curriculum is a system of learning programs to achieve goals institutional in educational institutions, so that the curriculum plays an important role in creating quality schools.

Based on the above background, the objectives of this researcher are: (1) Describe curriculum management planning in improving the quality of education in MAN Batu City. (2) Describe the implementation of curriculum management in improving the quality of education in MAN Batu City. (3) Describe the evaluation of curriculum management curriculum in improving the quality of education in MAN Batu City.

The approach used in this study is a qualitative approach with descriptive research, in which the researcher leaves the field to conduct intensive and in-depth observations in cases that occur. Data collection method is done through observation, interviews and documentation. To analyze the data the writer uses descriptive qualitative analysis that is describing and interpreting existing data to describe reality in accordance with the actual phenomenon.

The results showed that: (1) Curriculum planning to improve the quality of education consisted of curriculum planning, namely a) holding a meeting (INTI TEAM), namely the madrasa head as the person in charge, the curriculum head as coordinator, the student vice principal, the principal of Sarpras, the committee and teachers and inviting supervisors schools sent directly from Provisni to hold socialization related to the making of learning devices. (2) Implementing the curriculum to improve the quality of education consists of: a) checking the readiness of teachers, b) examining learning outcomes every 3 months, c) planting Islamic values, c) conducting IHT that is cooperating with other madrasas. (3) Evaluation of curriculum in improving the quality of education consists of a) Evaluation of Input which includes: a) allocation of evaluation time, b) Process Evaluation which includes: discussion of evaluation related to curriculum management, c) Evaluation of Output which includes: improving curriculum going forward.

ARABIC:

إدارة مناهج التعليم مهمة للغاية ، لأنه بدون إدارة لن يكون التعليم قادرًا على العمل بشكل صحيح. المنهج هو برنامج تعليمي تقدمه المؤسسات التعليمية (المدارس) للطلاب. بناءً على البرنامج التعليمي ، يقوم الطلاب بأنشطة تعليمية مختلفة ، وذلك لتشجيع التنمية والتعافي وفقًا للأهداف التعليمية المحددة.إدارة المناهج هي أحد الجوانب التي تؤثر على نجاح التعلم في التعليم الوطني ، بالإضافة إلى أن المنهج هو نظام لبرامج التعلم لتحقيق الأهداف مؤسسية في المؤسسات التعليمية ، بحيث يلعب المنهج دورًا مهمًا في إنشاء مدارس جيدة.

بناءً على الخلفية أعلاه ، فإن أهداف هذا الباحث هي: وصف تخطيط إدارة المناهج في تحسين جودة االتعليم في مدرسة عالية باتو.ووصف تنفيذ إدارة المناهج في تحسين جودة التعليم في مدرسة عالية باتو. ووصف تقييم إدارة المناهج في تحسين جودة التعليم في مدرسة عالية باتو .

المنهج المستخدم في هذه الدراسة هو نهج نوعي مع بحث وصفي ، حيث يترك الباحث المجال لإجراء ملاحظات مكثفة ومتعمقة في الحالات التي تحدث. تتم طريقة جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. لتحليل البيانات ، يستخدم الكاتب التحليل النوعي الوصفي الذي يصف ويفسر البيانات الموجودة لوصف الواقع وفقًا للظاهرة الفعلية.

أوضحت النتائج أن: (1) تخطيط المناهج لتحسين جودة التعليم يتألف من تخطيط المناهج ، وبالتحديد أ) عقد اجتماع ، وهو رئيس المدرسة بصفته الشخص المسؤول ، ورئيس المناهج كمنسق ، ونائب مدير الطلاب ، ومدير سارباس ، واللجنة والمعلمين ، ودعوة المشرفين أرسلت المدارس مباشرة لعقد التنشئة الاجتماعية المتعلقة بصنع أجهزة التعلم. (2) يتكون منهج تحسين جودة التعليم من: أ) التحقق من جاهزية المعلمين ، ب) فحص نتائج التعلم كل 3 أشهر ، ج) زرع القيم الإسلامية ، ج) إجراء بالتعاون مع المدارس الأخرى. (3) يتكون تقييم المناهج في تحسين جودة التعليم من تقييم المدخلات والذي يشمل: أ) تخصيص وقت التقييم ، ب) تقييم العملية والذي يتضمن: مناقشة التقييم المتعلق بإدارة المناهج ، ج) تقييم المخرجات والذي يتضمن: تحسين المناهج للمضي قدمًا.