Strategi kepala TPQ dalam meningkatkan kualitas mengajar Ustadz/Ustadzah di TPQ Ma’had Dar Al-Hikmah Singosari Malang

مستخلص البحث

تحقيق الجودة و دور المعلم مهمًا جدًا لتطوير الطلاب. تتأثر جودة التعليم و التعلم بشدة بجودة أداء المعلم ، وبالتالي فإن الجهود المبذولة لتحسين قدرة المعلمين على تنفيذ عمليات التعليم و التعلم تحتاج إلى الحصول على اهتمام مستمر من الشخص المسؤول عن النظام التعليمي. لن تنجح هذه الزيادة إذا قام المعلمون بقدراتهم و جهودهم الخاصة. و مع ذلك ، سيتم تشغيله بفعالية إذا كان هناك تعاون مع القادة الذين لديهم رؤية مشتركة لتحسين جودة تعليم المعلمين و تعليمهم. لذلك أهمية إستراتيجية رئيسة روضة التربية القران كخطة كبيرة تتزايد وتتسم بالكفاءة والإنتاجية من أجل تحقيق الأهداف بفعالية.

الغرض من هذه الدراسة يركز على 3 أشياء هي ؛ أولًا، إستراتيجية رئيسة روضة التربية القران في تحسين جودة التدريس الأستاذ / الأستاذة من جوانب معايير التعلم ، معايير التدريس ومعايير الخريجين. ثانيًا، تحليل نظام تقييم رئيسة روضة التربية القران في تحسين جودة تدريس القرآن. ثالثًا، قم بتحليل المعوقات التي يواجهها رئيسة روضة التربية القران في تحسين نوعية الأستاذ / الأستاذة في المعهد دار الحكمة سينجاسارى مالاج.

يستخدم هذا البحث مقاربة نوعية مع دراسة حالة في المعهد دار الحكمة سينجاسارى مالاج. تقنيات جمع البيانات باستخدام 1) المقابلات ، 2) الملاحظة و 3) الوثائق. تتم مراحل تحليل البيانات عن طريق 1) جمع البيانات، 2) تقليل البيانات، 3) عرض البيانات، و 4) استخلاص النتائج والتحقق.

توضح نتائج الدراسة ما يلي: أولًا، تتمثل الاستراتيجيات التي اعتمدها رئيسة روضة التربية القران في تحسين جودة تدريس الأستاذ / الأستاذة فيما يلي: (أ) زيادة كفاءة الأستاذ / الأستاذة ، (ب) إعداد وتنفيذ أنشطة التعلم ، (ج) تهيئة بيئة محفزة للتعلم ، (د) توفير المرافق والبنية التحتية اللازمة. ثانيًا، تقييم و جهات رئيسة روضة التربية القران ، وهي: (أ) وجود أهداف تعليمية لا يتم تقديمها على النحو الأمثل ، (ب) الاهتمام بنماذج و استراتيجيات و طرق التعلم بالتفصيل ، (ج) تلقي المدخلات / التحسينات من جميع الأطراف المعنية. ثالثًا، تتمثل العقبات التي تواجه تحسين نوعية الأستاذ / الأستاذة في التدريس فيما يلي: (أ) جوانب جودة الموارد البشرية، مثل وجود بعض الأستاذ / الأستاذة الأقل احترافًا ، والطرق المقدمة أقل تنوعًا و (ب) جوانب الجودة البيئية على سبيل المثال ، الافتقار إلى الحافز من الداخل (الجوهري) و المرافق و البنية التحتية الأقل ملاءمة.

ABSTRACT

The Achievement of learning quality and teachers’ involvement are very important for students development. The quality of teaching and learning process is strongly influenced by the teachers’ performance. Therefore, the educational stakeholders need to pay continous attentions and efforts to improve the teachers’ ability. This improvement will not succeed if the teachers execute it by themselves. The program will run effectively by the collaboration between teachers and leader who has the same vision to improve the teaching learning quality. Therefore it is important that the head of TPQ has strategy and plan which is advanced, efficient, and productive to achieve the goals effectively.

The purpose of this study focused on 3 things; first, the strategy of TPQ’s leader to improve teaching quality from Learning Standards, Teaching Standards, and Graduating Standards. Second, Analyzing and evaluating the strategy of TPQ’s leader about teaching and learning process to improve the teaching Qur’an quality. Third, to analyze the obstacles faced by the head of TPQ in improving the teaching quality of TPQ Ma’had Dar Al-Hikmah Pagentan Singosari Malang teachers.

This research approach is qualitative, and the form is case study in TPQ Ma’had Dar Al-Hikmah Pagentan Singosari Malang. The data collection techniques are (1) interview, (2) observation, and (3) documentation. The stages of data analysis are (1) data collection, (2) data reduction, (3) data display, and (4) conclusion drawing/verification.

The results of the study show that: first, the strategy of TPQ’s leader on improving the teachers quality are: (a) increasing techers competence, (b) arranging and impelementing the plan in teaching learning process, (c) creating the environment that stimulates learning, (d) providing the facilities and infrastructure required. Second, the evaluation about TPQ’s leader which are (a) there are teaching objectives that not delivered optimally, (b) paying attention to learning models, strategies, and methods in detail, (c) willing to accept any improvement suggestion from the stakeholders. Third, the obstacles that faced to improve the teachers’ quality are (a) the human resources quality aspect, like there are teachers that less professional and using less varied methods, (b) environment quality aspect, like the lack of intrinsic motivation and less conducive facilities and infrastructures.

ABSTRAK

Pencapaian kualitas dan peran guru sangatlah penting bagi perkembangan anak didik. Kualitas proses belajar mengajar sangat dipengaruhi oleh kualitas kinerja guru, oleh karena itu, usaha meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar perlu secara terus menerus mendapatkan perhatian dari penanggung jawab sistem pendidikan. Peningkatan ini tidak akan berhasil apabila dilakukan oleh guru dengan kemampuan dan usaha sendiri. Akan tetapi hal itu akan berjalan secara efektif apabila ada kerjasama dengan pemimpin yang memiliki visi bersama untuk meningkatkan kualitas belajar mengajar guru. Oleh karena itu pentingnya strategi kepala TPQ sebagai rencana besar yang bersifat meningkat, efisien, dan produktif guna mengefektifkan tercapainya tujuan.

Adapun tujuan penelitian ini menfokuskan pada 3 hal yaitu; Pertama, strategi kepala TPQ dalam meningkatkan kualitas mengajar ustadz/ustadzah dari aspek Standar Pembelajaran, Standar Pengajaran dan Standar Lulusan. Kedua, menganalisis sistem evaluasi strategi kepala TPQ dalam meningkatkan kualitas mengajar Al-Qur’an. Ketiga, menganalisis kendala-kendala yang dihadapi kepala TPQ dalam meningkatan kualitas mengajar ustadz/ustadzah di TPQ Ma’had Dar Al-Hikmah Pagentan Singosari Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus di TPQ Ma’had Dar Al-Hikmah Pagentan Singosari Malang. Tehnik pengumpulan data menggunakan 1) wawancara, 2) observasi dan 3) dokumentasi. Adapun tahapan analisis data dilakukan dengan 1) Pengumpulan data (data collection), 2) Pengurangan data (data reduction), 3) Penyajian data (data display) dan 4) Penarikan kesimpulan dan verifikasi (conclusion drawing/ verification).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama, strategi yang diterapakan kepala TPQ dalam meningkatkan kualitas mengajar ustadz/ustadzah yaitu: (a) meningkatkan kompetensi yang dimiliki ustad/ustadzah, (b) persiapan dan pelaksanaan kegiatan pembelajaran, (c) menciptakan lingkungan yang menstimulasi untuk belajar, (d) menyediakan sarana dan prasarana yang dibutuhkan. Kedua, evaluasi kepela TPQ yaitu: (a) adanya tujuan pengajaran yang tidak tersampaikan secara maksimal, (b) memperhatikan model, strategi dan metode pembelajaran secara detail, dan (c) menerima masukan/perbaikan dari semua pihak yang terkait. Ketiga, kendala-kendala yang dihadapi dalam meningkatkan kualitas mengajar ustadz/ustadzah yaitu: (a) Aspek kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) seperti, adanya sebagian ustadz/ustadzah yang kurang profesional dan metode yang disampaikan kurang bervariatif dan (b) Aspek kualitas lingkungan seperti, kurangnya motivasi dari dalam (intrinsik), sarana dan prasarana yang kurang kondusif.