Pengaruh intensitas penggunaan smartphone dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas VIII di MTs Negeri 7 Malang

INDONESIA:

Hasil belajar merupakan hasil penilaian pendidikan tentang kemajuan siswa setelah melakukan aktivitas belajar. Hasil belajar dapat menunjukkan tingkat kemampuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Dalam mencapai hasil belajar sudah pasti tidak terlepas dari faktor yang mempengaruhinya. Hasil belajar tersebut dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik itu faktor intenal maupun eksternal. Faktor internal merupakan faktor yang berasal dari dalam diri siswa, sedangkan faktor eksternal merupakan faktor yang berasal dari luar siswa. Dalam penelitian ini faktor eksternal yang dimaksud adalah intensitas penggunaan smartphone dan faktor internalnya adalah motivasi belajar.

Tujuan penelitian ini untuk menjelaskan: (1) pengaruh intensitas penggunaan smartphone terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas VIII di MTs Negeri 7 Malang, (2) pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas VIII di MTs Negeri 7 Malang, (3) pengaruh intensitas penggunaan smartphone dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas VIII di MTs Negeri 7 Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang berjenis korelasional. Sampel yang diambil dalam penelitian ini berjumlah 134 siswa. Adapun teknik dalam pengumpulan data untuk variabel intensitas penggunaan smartphone dan motivasi belajar menggunakan angket, sedangkan variabel hasil belajar diperoleh dari nilai ujian tengah semester genap tahun ajaran 2019/2020. Teknik analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif, uji asumsi klasik, analisis regresi linier berganda, dan uji hipotesis secara parsial maupun simultan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) intensitas penggunaan smartphone tidak berpengaruh positif signifikan terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS, hal ini berarti bahwa Intensitas penggunaan smartphone bukan faktor dominan yang mempengaruhi hasil belajar. (2) motivasi belajar berpengaruh positif signifikan terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS siswa , hal tersebut menunjukkan bahwa motivasi belajar merupakan faktor yang penting dalam meningkatkan hasil belajar. (3) intensitas penggunaan smartphone dan motivasi belajar berpengaruh positif signifikan terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS, ini berarti bahwa kedua faktor tersebut mempunyai peran yang penting dalam meningkatkan hasil belajar.

ENGLISH:

Learning outcomes are the results of an educational assessment of student progress after learning activities. Learning outcomes can indicate the level of student ability to achieve learning goals. In achieving learning outcomes it is certainly inseparable from the factors that influence it. Learning outcomes can be influenced by several factors, both internal and external factors. Internal factors are factors that come from within the student while external factors are factors that come from outside the student. In this study the external factor in question is the intensity of smartphone use while the internal factor is learning motivation.

The purpose of this study is to explain: (1) the effect of the intensity of the use of smartphones on the learning outcomes of social studies subjects of VIII grade students in MTs Negeri 7 Malang, (2) the influence of learning motivation on learning outcomes of IPS subjects of VIII grade students in MTs Negeri 7 Malang, (3) the effect of the intensity of smartphone use and learning motivation on the learning outcomes of social studies subjects of VIII grade students at MTs Negeri 7 Malang.

This research uses a quantitative approach which is correlational type. Sample taken in this study were 134 students. The techniques in data collection for the variable intensity of smartphone use and learning motivation using questionnaires, while the learning outcome variable is obtained from the even semester midterm grades in the academic year 2019/2020. Data analysis techniques used descriptive statistical analysis, the classic assumption test, multiple linear regression analysis, and hypothesis testing partially or simultaneously.

The results of this study indicate that: (1) the intensity of smartphone use has no significant positive effect on the learning outcomes of social studies subjects, this means that the intensity of smartphone use is not the dominant factor influencing learning outcomes. (2) learning motivation has a significant positive effect on student social studies learning outcomes, it shows that learning motivation is an important factor in improving learning outcomes. (3) the intensity of smartphone use and learning motivation have a significant positive effect on the learning outcomes of social studies subjects, this means that these two factors have an important role in improving learning outcomes.

ARABIC:

نتائج التعلم هي نتيجة لتقييم تعليمي لتقدم الطلاب بعد أنشطة التعلم. يمكن لنتائج التعلم أن تثبت مستوى قدرة الطلاب على تحقيق أهداف التعلم. في تحقيق نتائج التعلم فإنه بالتأكيد لا يفصل عن العامل التأثير. يمكن أن تتأثر نتائج الدراسة بعدة عوامل، عوامل داخلية وخارجية على حد سواء. العامل الداخلي هو العامل الذي يأتي من داخل الطالب في حين أن العامل الخارجي هو العامل الذي يأتي من خارج الطالب. في هذه الدراسة العوامل الخارجية المشار إليها هي كثافة استخدام الهاتف الذكي في حين أن العامل الداخلي هو الدافع للتعلم.
الغرض من هذه الدراسة هو شرح: (1) التأثير على كثافة استخدام الهاتف الذكي نحو نتائج التعلم الطلاب مادة العلوم الاجتماعية للصف الثامن مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 7 مالانج، (2) تأثير الدافع للتعلم نحو نتائج التعلم الطلاب مادة العلوم الاجتماعية للصف الثامن مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 7 مالانج، (3) التأثير على كثافة استخدام الهاتف الذكي والدافع للتعلم تعلم عن نتائج الطلاب مادة العلوم الاجتماعية للصف الثامن مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 7 مالانج.

تستخدم الدراسة نهجًا كميًا من النوع المترابط. الفاعل التي تم تناولها في هذه الدراسة 134 طالبًا. تقنية جمع البيانات لشدة متغير استخدام الهاتف الذكي والدافع للتعلم باستخدام استطلاع للرأي، في حين يتم الحصول على متغيرات التعلم من قيمة اختبار الفصل الدراسي 2019/2020. تقنيات تحليل البيانات باستخدام التحليل الإحصائي الوصفي، واختبارات الافتراض الكلاسيكية، وتحليلات الانحدار الخطي المتعددة، واختبارات الفرضية الجزئية أو المتزامنة.

تظهر نتائج هذه الدراسة أن: (1) كثافة استخدام الهاتف الذكي ليس لها تأثير إيجابي كبير على نتائج التعلم من مادة العلوم الاجتماعية، وهذا يعني أن كثافة استخدام الهاتف الذكي ليست العامل المهيمن الذي يؤثر على نتيجة التعلم. (2) الدافع إلى تعلم تأثير إيجابي كبير على نتائج التعلم لطلاب مادة العلوم الاجتماعية، فإنه يظهر أن الدافع للتعلم هو عامل مهم في تحسين نتائج التعلم. (3) كثافة استخدام الهواتف الذكية والدافع للتعلم تأثير إيجابي كبير على نتائج التعلم من مادة العلوم الاجتماعية، وهذا يعني أن كلا العاملين لها دور مهم في تحسين نتائج التعلم.