تقويم الكتاب "أقرأ=أفهم" لمهارة القراءة في مركز ترقية اللغة الأجنبية بمعهد نور الجديد بيطان بروبولنجا

مستخلص البحث

الكتاب الدراسي هو مجموعة الأداوات التى تكوّن بطريقة المعينة والمنهجية أن يمكن الطلاب يتعلم سهلا ومناسبا بالمنهج المستخدم والكتاب الدراسي المستخدم في مركز ترقية اللغة الأجنبية لتعليم مهارة القراءة الذي يدعّم تعلم الطلاب لايختلف بالكتاب المستخدم في زمان الماضي رغم أن تغيّر سنة بعد سنوات. إنطلاقا من هذه الوقعة أرد الباحث أن يبحث في البحث الجامعي تقويم الكتاب "أقرأ=أفهم" لمهارة القراءة في مركز ترقية اللغة الأجنبية للوقوف على ما في هذا الكتاب من المزايا والعيوب حيث المحتوى ليتم تحقيقه بما أنه لم يكن مغيرا بالكتاب الذي استختدم في زمان الماضي أما الأهداف لهذا البحث الجامعي هي : 1) لوصف أهداف الكتاب "أقرأ=أفهم" لتعليم مهارة القراءة. 2) لوصف محتوى الكتاب "أقرأ=أفهم" لتعليم مهارة القراءة. 3) لوصف تدريبات الكتاب "أقرأ=أفهم" لتعليم مهارة القراءة.

المدخل المستخدم في هذا البحث هو المدخل الكيفي بنوعه البحث المكتبي بمنهج الوصفي التحليلي. أما أدوات البحث لجمع البيانات هي : المقابلة، والوثائق.

وأما نتائج البحث هي : 1) أن تقويم الكتاب "أقرأ=أفهم" من مجال أهداف الكتاب التعليمي آلا وهو الكتاب "أقرأ=أفهم" نقص كتابة أهداف الكتاب العامة وأهداف الكتاب الخاصة في استخدام الكتاب لكل درسه 2) أن تقويم الكتاب "أقرأ=أفهم" من مجال محتوى الكتاب آلاوهو يحتوى الكتاب "أقرأ=أفهم" جميع أساس المواد التعليمية أي أساس الثقافي بمستوى 7،6% وهو كل المواضع يتعلق ببرامج المركزي والمفردات والجمل وكتابة الكتاب باللغة العربية الفصحة وأساس التربوي بمستوى 9،6% وهو إختلاف صعوبة الدرس الأول والدرس السادس وإختلاف عدد المفردات المفتحية من الدرس الأول إلى الدرس الأخر وأساس النفسي بمستوى 7،8% وهو المواضع ما يتعلق ببرنامج المركزي وتعليم الفصاحة أي الأحروف المتشبهة وعلامة قراءة الناص وأساس اللغوي بمستوى 17،8% وهو اللغة المستخدمة هي اللغة العربيىة الفصحة وتعليم الأحروف المتشبحة وتعليم النحوية ووجود المفردات المفتاحية 3) أن وتقويم الكتاب "أقرأ=أفهم" من مجال تدريبات الكتاب آلاوهو يحتوى الكتاب "أقرأ=أفهم" تدريبات كثيرة منها الأسئلة الاستيعابية، والتدريب الأول والتدريب الثاني، والنشاطات، والتقويم الاختيار المتعدد والترجمة وكانت التدريبات مناسبة لتكون مقياس وصول أهداف التعليم إنطلاقا مما البيانات الموجودة من الأهداف كل الدرس والمحتوى والتدريبات أن الكتاب "أقرأ=أفهم" مناسبا كالكتاب الدراسي لمهارة القراءة

ABSTRACT

Textbooks are a set of tools that specifically and systematically enable students to learn easily and in accordance with the curriculum used. Textbooks used at Foreign Language Development Institute (LPBA) for learning reading skills that support student learning are no different from books used in the past, despite changes in the years. Based on this, the researcher wants to examine the evaluation of the book "أقرأ=أفهم" for reading skills at Institute of Foreign Language Development (LPBA) to find out about the advantages and disadvantages of this book where content must be achieved because it does not change with books used in the past The objectives of this research are: 1) To illustrate the purpose of the book "أقرأ=أفهم" to teach reading skills. 2) To describe the contents of the book "أقرأ=أفهم" to teach reading skills. 3) To illustrate the exercise of the book "أقرأ=أفهم" to teach reading skills.

The approach used in this research is qualitative in type library research with descriptive analysis approach. Search tools for data collection are: interviews and documents.
The results of the study: 1) the evaluation of the textbook "أقرأ=أفهم" in terms of the purpose of the textbook ie, in the book "أقرأ=أفهم" there is no writing of the general purpose of the book and the special purpose of the book for its users 2) evaluation of the textbook "أقرأ=أفهم" of the content of the textbook, namely the book "أقرأ=أفهم" includes all the principles of teaching materials, namely the principles of culture at the level 7,6% which is all placer related to the progam of the central, vocabulary and sentences, and the writing of the book in Arabic eloquence, the basis of education at the level 9,6% difficulty of the first lesson and the sixth lesson and the difference in the number of key vocabulary from the first lesson to the other lesson, psychological basis at the level 7,8% which is what related to the central progam and the teaching of eloquence, that is the letter that are similar and the mark reading of the people, and language basis at the level 17,8% which is the Arabic language eloquent language, the teaching of the alphabet, and the teaching of grammar and the presence of key words. 3) evaluation of the textbook "أقرأ=أفهم" in terms of book exercises namely the book "أقرأ=أفهم" contains a variety of exercises including uptake questions, first training, second training, activities, multiple choice evaluation and translation.

These exercises are suitable to be an evaluation material for achieving learning objectives. Judging from the existing data from the objectives a book “أقرأ=أفهم” suitable for becoming a textbook of reading skills

ABSTRAK

Buku ajar adalah seperangkat alat yang secara spesifik dan sistematis memungkinkan siswa untuk belajar dengan mudah dan sesuai dengan kurikulum yang digunakan. Buku ajar yang digunakan di Lembaga Pengembangan Bahasa Asing (LPBA) untuk pembelajaran keterampilan membaca yang mendukung pembelajaran siswa tidak berbeda dari buku yang digunakan di masa lalu, meskipun ada perubahan tahun demi tahun.

Berdasarkan hal tersebut, peneliti ingin menelitian evaluasi buku "أقرأ=أفهم" untuk keterampilan membaca di Lembaga Pengembangan Bahasa Asing (LPBA) untuk mengetahui tentang kelebihan dan kekurangan buku ini di mana konten harus dicapai karena tidak berubah dengan buku yang digunakan di masa lalu Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Untuk menggambarkan tujuan buku "أقرأ=أفهم" untuk mengajarkan keterampilan membaca. 2) Untuk menggambarkan isi buku “أقرأ=أفهم” untuk mengajarkan keterampilan membaca. 3) Untuk menggambarkan latihan buku “أقرأ=أفهم” untuk mengajarkan keterampilan membaca.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis kajian pustaka dengan pendekatan analisis deskriptif. Alat pencarian untuk pengumpulan data adalah: wawancara dan dokumen. Adapun hasil penelitian : 1) evaluasi buku ajar "أقرأ=أفهم" dari segi tujuan buku ajar yaitu, dalam buku “أقرأ=أفهم” tidak terdapat penulisan tujuan umum buku dan tujuan khusus buku untuk penggunanya 2) evaluasi buku ajar“أقرأ=أفهم” dari isi buku ajar, yaitu buku “أقرأ=أفهم” mencakup semua asas bahan ajar, yaitu asas budaya mencapai 7,6% yaitu seluruh topic berhubungan dengan kebudayaan asrama, kosa kata dan susunan kata merupakan susunan familiar bagi penutur asli, dan seluruh tulisan dalam buku berbahasa arab, asas pendidikan mencapai 9,6% yaitu berbedanya kesulitan teks anatara tema pertama dan tema akhir, berbedanya jumlah kosa kata kunci dalam setiap teks dari tema pertama sampai tema terakhir, cara pengajaran guru, asas psikologis mencapai 7,8% yaitu tema berkaitan dengan kegiatan yang berhubungan langsung dengan peserta didik, adanya huruf-huruf yang memiliki kemiripan, adanya tanda baca atau harokat pada buku ini, dan bahasa mencapai 17,8% yaitu bahasa yang digunakan dalam buku adalah bahasa arab formal, adanya pembelajaran mengenai huruf-huruf yang memiliki kemiripan dalam pengucapannya, adanya pembelajaran nahwu, adanya kosa kata kunci dalam tiap bab nya. 3) evaluasi buku ajar "أقرأ=أفهم" dari segi latihan-latihan buku yaitu buku "أقرأ=أفهم" berisi berbagai macam latihan diantaranya pertanyaan serapan, pelatihan pertama, pelatihan kedua, kegiatan, evaluasi pilihan ganda dan terjemahan. Latihan-latihan tersebut sesuai untuk menjadi bahan evaluasi ukuran pencapaian tujuan pembelajaran. Berdasarkan data dan kesimpulan yang ada, peneliti menyimpukan bahwasanya buku ini sesuai untuk menjadi buku ajar keterampilan membaca.