Analisis butir soal tematik ulangan akhir semester kelompok kerja guru Kabupaten Malang

مستخلص البحث

كان التدريس إحدى العناصر المهمّة في صناعة الشخصيات للشباب اليوم. وهو حرك تعلّم العلوم والمهارات الذي علّم المعلّم بطريقة يسمّى بطريقة تعلّم العلم. التدريس المؤهّل ينظر إلى طريق التعلّم يجري مجرى النافذ والفاعل والمنفّذ قادر على إشراك كلّ العناصر وهي المدرّس، والدارس، والمدرّسات، وستراتنجيّة أو طريقة التعليم والتعلّم، وواسطة أو عين العلم، وكذالك تقويم الدريس.

الغرض عن هذا البحث أن يبيّن كيف صعب سؤال من أسئلة إمتحان مستوى الأخير الموضوعيّ بفصل 5 يكوّن فرقة الاعمال المدرّسات بمحافظة مالانق. ويشرح فراق إمتحان مستوى الأخير الموضوعيّ بفصل 5 يكوّن فرقة الاعمال المدرّسات بمحافظة مالانق. ويصلح الأسئلة لم تطابق بشرط صناعة الأسئلة حسنًا.

يستخدم هذا البحث منهج الكمّي الوصفي. يعني هذا البحث يصنع بالكمّي ولكن ليس بأخذ و دفع الإفتراضي، بل لشراح الحال مايتوافق مع حال الكائن المبحوث. يستخدم تحصيل البيانات بالبحث الوصفي لتعريف الاغراض. والبحث يصف حال الأغراض المبحوث كما الكائن وهي معيار أسئلة إمتحان مستوى الأخير الموضوعيّ الذي رتّب المشاورون من مدرّس مادّة بمحافظة مالانق خيرا أو أقلّ من الخير عن المبحوث باكمّي ( الصعب و الفرق).

ما نتائج البحث كانت في أسئلة الإختيارين 35 أسئلة. وبعد مفتعل تحليل على الأسئلة بشرطه يعني أخذ النحو كلّ الدارس الإنجاز على الفصل الأولى و الأدنى ثمانية أشخاص. والجمع من النحو التحليل هو 16 أشخاص من 33 أشخاص. أسئلة الإختيارين من نمرة الأولى حتى 35 مستوى صعبه المفضّل إلى الفئة ما يصل إلى 34 سؤالاّ. في حين أنّ مستوى الصعوبة المنقح هو صؤال واحد في رقم 14 . فكان نتائجها أنّ سؤال مصنوع للمشاورين من مدرّس مادّة مدرّس مدرسة الإبتدائيّة الحكوميّة في نحيّة كراغ فموسو في رتبة مدرسة الإبتدائيّة للفصل الخامس مستوى الأولى في صعوبة الأسئلة 90 في المئة مسموح وما كان المرفوض، أمّا تحليل أسئلة الإنشاءات درجة صعوبته متوسّط. وذالك أنّ أسئلة الإنشاءات ليس مراجعة له، لملك الصعوبة المعدلة. جعل نتائج تحليل أسئلة الإنشاءات يعني : ما كانت مراجعة الأسئلة لأسئلة الإنشاءات.

جعلت القوّة المميزة المحسوبة هي في عناصرأسئلة المختارين. أمّا في الأسئلة التي حلّلها الباحث أسئلة الإخيارين كان هناك 35 سؤالا ومنها لقد وجد كلّ نتائح تحليل القوّة المميزة فيها. و للقوّة المميزة المراجعة 27 سؤالا من أسئلة المختارين، لسؤال دون المراجعة 8 سؤالا. 27 من السؤال المراجعة لأنّ القوّة المميزة في ترتيب المراجعة. وكان ترتيب المراجعة في الأسئلة هي على عرضة لقيمة التحليل من 0.10 إلى 0.29.

ABSTRACT

Education is one of importants aspects in shaping character of the nation’s next generation. Education is an activity of learning knowledges and skills thaught by educators through a process called the learning process. Qualified education can be seen with an effective and efficient learning process and the implementation is able to involve all components of education including teachers, students, learning or teaching materials, strategies or methods of learning and teaching, tools and learning resources, well learning evaluations.

The purpose of this research is explaining the difficulty level of final thematic test of class 5 created by Malang district teacher working group, explaining the distinguishing questions of thematic class final test class 5 created by Malang district teacher working group. And fixing questions aren’t in accordance with terms of making good questions.

This research uses descriptive quantitive research. Does it mean this research is conducted quantitively but not to accept or reject hyphoteses. But to explain condition what is in accordance with condistion of object being researched. Descriptive research is used to collect data to determine condition of object being researched. This study attempts to report or describe condition of object being researched as it is, in this case for the end of thematic semester review questions have been prepared by Malang district subject teacher’s conference. Good and unfavorable which is studied quantitatively (difficulty level and differentiation.

Based on research result. In multiple choice questions there are 35 items. After analyzing items with analysis provition of items, that is sampling (sample) each rank of students in high level / grade students and lower level / grade students in each 8 students. A total of sampling analysis namely : 16 students from 33 students. Multiple choice questions from number 1 to 35 the level of difficulty clasified in category of accepted as many as 34 questions. While, level of difficulty what is revised / must carry out the revision there is one problem at level of difficulty is “question number 14. Then, it can be concluded, that question had been made by MGMP SD/SDN teachers in Karangploso sub-district at elementary school grade 5 semester one in the making of level questions 90% difficulty was received or no one questions were rejected. The essay questions in its analysis resulted 9 questions get in difficult category and one essay questions get in moderate category. The analysis shows essay does not need to be revised anymore because its already has sufficient difficulty in its average. The results of analysis is there is no revision of question in essay questions.

The distinguishing power calculated is in multiple choice items. In the questions analyzed by the researchers multiple choice questions contained 35 questions. Of the 35 questions have been analyzed, various different power analysis results have been found. For the different power what must be revised as many as 27 multiple choice questions in terms of distinguishing power. For questions that do not need to be revised as many as 8 questions. 27 of these problems had to be revised because the difference in average yield was included in the revised category. The distinctive revision category for each item is in the range of analysis values 0.10 to 0.29.

ABSTRAK

Pendidikan menjadi salah satu aspek penting dalam membentuk karakter generasi penerus bangsa. Pendidikan adalah kegiatan pembelajaran pengetahuan dan keterampilan yang diajarkan oleh pendidik melalui sebuah proses yang dinamakan proses pembelajaran. Pendidikan yang berkualitas dapat dilihat dengan proses pembelajaran yang berlangsung secara efektif dan efesien dan penyelenggaraanya mampu melibatkan semua komponen-komponen pendidikan, diantaranya guru, siswa, bahan pelajaran atau bahan ajar, strategi atau metode belajar mengajar, alat dan sumber pelajaran serta evaluasi pembelajaran.

Tujuan dari penelitian ini yaitu Untuk menjelaskan tingkat kesukaran soal Ulangan Akhir Semester tematik kelas V yang dibuat oleh Kelompok Kerja Guru Kabupaten Malang. Untuk menjelaskan daya pembeda soal Ulangan Akhir Semester tematik kelas V yang dibuat oleh Kelompok Kerja Guru Kabupaten Malang. Dan memperbaiki soal yang belum sesuai dengan syarat pembuatan soal yang baik

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian penelitian deskriptif kuantitatif. Artinya penelitian ini dilakukan secara kuantitatif tetapi tidak untuk menerima atau menolak hipotesis, melainkan untuk menjelaskan keadaan yang apa adanya sesuai dengan keadaan objek yang diteliti. Dengan penelitian deskriptif digunakan pengumpulan data untuk mengetahui keadaan objek yang diteliti. Penelitian ini berusaha melaporkan atau mendeskripsikan keadaan objek yang diteliti secara apa adanya, dalam hal ini yaitu kriteria soal ulangan akhir semester tematik yang telah disusun oleh Musyawarah Guru Mata Pelajaran Kabupaten Malang termasuk baik atau kurang baik yang diteliti secara kuantitatif (tingkat kesukaran dan daya pembeda).

Berdasarkan hasil penelitian Pada soal pilihan ganda terdapat 35 butir soal. Setelah dilakukan analisis butir soal dengan ketentuan analisis butir soal yaitu pengambilan sampling (sample) tiap rangking siswa pada siswa tingkat / kelas atas dan siswa tingkat / kelas bawah di ambl masing-masing 8 siswa. Total sampling analisis yaitu ; 16 siswa dari 33 siswa. Soal pilihan ganda dari nomor soal 1 sampai dengan 35 tingkat kesukarannya tergolong dalam kategori diterima sebanyak 34 soal. Sedangkan tingkat kesukaran yang direvisi / harus melaksanakan revisi ada satu soal pada tingkat kesukarannya yaitu “ soal nomor 14. Maka dapat disimpulkan bahwa soal yang telah dibuat oleh MGMP guru SD/SDN se-kecamatan karangploso pada tingkat SD kelas 5 semester 1 dalam pembuatan soal tingkat kesukarannya 90% diterima dan tidak ada soal yang ditolak. Soal esay dalam analisisnya menghasilkan 9 soal mendapatkan tingkat kesukaran dalam kategori sukar dan satu soal esay mendapatkan tingkat keskaran katgori sedang. Analisis tersebut menunjukkan soal esay tidak usah direvisi lagi dikarenakan sudah memiliki tingkat kesukaran cukup dalam rata-ratanya. Hasil analisis soal uraian yang telah dilakukan oleh peneliti yaitu: tidak adanya revisi soal pada soal uraian

Daya Pembeda yang dihitung adalah daya pembeda pada butir soal pilihan ganda. Pada soal yang dianalisis oleh peneliti soal pilihan ganda terdapat soal sebanyak 35 soal. Dari 35 soal yang telah dianalisis telah ditemui berbagai hasil analisis daya beda didalamnya. Untuk daya beda yang harus direvisi sebanyak 27 soal pilihan ganda pada segi daya pembedanya. Untuk soal yang tidak perlu di revisi sebanyak 8 soal. 27 soal tersebut harus direvisi karena daya pembedanya dalam hasil rata-rata termasuk dalam kategori direvisi. Kategori revisi daya pembeda pada tiap butir soal yaitu pada rentang nilai analisis 0.10 sampai dengan 0.29.