Hubungan antara motivasi belajar dengan prokrastinasi akademik Mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA:

Pendidikan merupakan investasi jangka panjang yang harus didapatkan oleh semua lapisan masyarakat, dengan pendidikan manusia akan menjadi lebih bermartabat dan kuat dalam menghadapi kerasnya kehidupan di masyarakat. Pendidikan sangat erat kaitannya dengan proses belajar mengajar di kelas dan luar kelas. Kegiatan belajar mengajar ini merupakan interaksi verbal dan nonverbal antara pendidik dengan peserta didik sebagai pelaku utama. Peserta didik dikatakan telah melalui proses belajar dari awal sampai akhir dapat dilihat dari perubahan perilaku yang dia munculkan. Perubahan ini dapat kita identifikasi setelah melakukan perbandingan hasil sebelum dan sesudah proses belajar mengajar dilaksanakan.

Tujuan dari peneltian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa fakultas psikologi uin maulana malik ibrahim malang. Subyek penelitian ini berjumlah 108 responden mahasiswa psikologi uin malang. Metode dalam penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan teknik pengambilan sampel secara accidental sampling. Pengambilan data ini menggunakan dua skala yaitu skala motivasi belajar dan skala prokrastinasi akademik. Data yang diperoleh dari angket kemudian dianalisa validitas dan reliabilitasnya kemudian dikategorisasikan dan dilakukan analisis korelasi product moment.

Berdasarkan hasil penelitian, didapatkan hasil sebagai berikut: tingkat motivasi belajar berada pada kategori sedang dengan prosentase 74% atau 79 orang dan tingkat prokrastinasi akademik berada pada kategori sedang dengan prosentase 86% atau 92 orang. Hasil analisis data menunjukkan nilai p = 0,005 (p < 0,05) artinya “ada hubungan antara motivasi belajar dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa fakultas psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang”. Nilai korelasi rxy = -,269 maka diketahui Motivasi belajar memiliki koefisien determinan 0,072 artinya ada sumbangsih 7,2% terhadap prokrastinasi akademik mahasiswa, sedangkan 92,8% lainnya karena faktor dari luar motivasi belajar.

ENGLISH:

Education is a long-term investment that must be obtained by all walks of life, with human education will become more dignified and strong in facing the rigors of lives in the community. Education is closely related to the teaching and learning process in class and out of class. This teaching and learning activity is a verbal and nonverbal interaction between educators and students as main actors. Learners are said to have been through the process of learning from start to finish can be seen from the change in behaviour he raised. This change can be identified after a comparison of results before and after the teaching process is implemented.

The purpose of this study is to know the relationship between the motivation to study with academic procrastination in the Faculty of psychology students UIn Maulana Malik Ibrahim Malang. The subject of this study amounted to 108 respondents of psychology UIn. The methods in this study use quantitative methods with sampling techniques in accidental samples. This data collection uses two scales, namely the scale of learning motivation and the scale of academic procrastination. Data obtained from the poll then analyzed the validity and reliability of the then categorized and carried out the correlation analysis of the product moment.

Based on the results of the study, obtained the following results: the level of learning motivation is in the category of medium with a percentage of 74% or 79 people and the level of academic procrastination is in medium category with a percentage of 86% or 92 people. Data analysis results show the value P = 0.005 (P < 0.05) meaning "there is a link between learning motivation with academic procrastination in psychology faculty students UIN Maulana Malik Ibrahim Malang". Correlation value Rxy =-, 269 then known motivation learned to have a coefficient of determinant 0.072 means there is a 7.2% contribution to academic procrastination of students, while the other 92.8% due to factors from outside the motivation of learning.

ARABIC:

والتعليم استثمار طويل الأجل يجب أن تحصل عليه جميع مناحي الحياة، حيث سيصبح التعليم البشري أكثر كرامة وقوة في مواجهة قسوة الحياة في المجتمع. ويرتبط التعليم ارتباطاً وثيقاً بعملية التدريس والتعلم في الصف وخارج الصف. هذا النشاط التعليمي والتعليمي هو تفاعل لفظي وغير لفظي بين المعلمين والطلاب كفاعلين رئيسيين. ويقال إن المتعلمين قد مروا بعملية التعلم من البداية إلى النهاية يمكن رؤيتها من التغيير في السلوك الذي أثاره. ويمكن تحديد هذا التغيير بعد مقارنة النتائج قبل وبعد تنفيذ عملية التدريس.
الغرض من هذه الدراسة هو معرفة العلاقة بين الدافع للدراسة مع المماطلة الأكاديمية في كلية علم النفس الطلاب UIn مولانا مالك إبراهيم مالانج. وقد بلغ موضوع هذه الدراسة 108 مجيبين في علم النفس UIn. وتستخدم الأساليب في هذه الدراسة أساليب كمية مع تقنيات أخذ العينات في العينات العرضية. ويستخدم جمع البيانات هذا ميزانين، هما حجم الدافع للتعلم وحجم المماطلة الأكاديمية. ثم حللت البيانات التي تم الحصول عليها من الاستطلاع صحة وموثوقية التصنيف ثم إجراء تحليل الارتباط للحظة المنتج.
واستناداً إلى نتائج الدراسة، تم الحصول على النتائج التالية: مستوى الدافع للتعلم هو في فئة متوسطة بنسبة 74% أو 79 شخصًا، ومستوى المماطلة الأكاديمية في فئة متوسطة بنسبة 86% أو 92 شخصًا. نتائج تحليل البيانات تبين القيمة P = 0.005 (P < 0.05) بمعنى "هناك صلة بين تحفيز التعلم مع المماطلة الأكاديمية في كلية علم النفس طلاب UIN مولانا مالك إبراهيم مالانج". قيمة الارتباط Rxy =-، 269 ثم الدافع المعروف تعلمت أن يكون معامل المحدد 0.072 يعني أن هناك مساهمة 7.2% في المماطلة الأكاديمية للطلاب، في حين أن 92.8% الأخرى بسبب عوامل من خارج الدافع للتعلم.