Pengaruh penerapan teori kognitif bruner (discoveri learning) terhadap pemahaman konsep struktur tumbuhan siswa kelas V MI KH Hasyim Asy’ari Karangnongko Tumpang

INDONESIA :

IPA memiliki karakteristik rasional dan obyektif tentang alam semesta dan segala isinya. Karakteristik materi tersebut menyebabkan pembelajaran IPA di sekolah dasar harus melibatkan siswa secara aktif. Pengetahuan yang diperlukan siswa akan lebih bermakna jika siswa sendiri yang membangunnya. Konsep struktur tumbuhan pada materi IPA di pendidikan dasar harus dipahami dengan tepat dan benar. Hal ini menuntut guru untuk melakukan perbaikan pada teori pembelajaran yang digunakan. Teori pembelajaran ini adalah teori pembelajran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan, atau pemahaman melalui contoh-contoh yang dijumpai dalam kehidupannya. Siswa dilibatkan secara aktif membentuk pengetahuannya sendiri.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) bagaimana penerapan teori kognitif Bruner dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar, (2) bagimana pengaruh penerapan teori kognitif Bruner (Discovery Learning) terhadap pemahaman konsep struktur tumbuhan siswa kelas V MI KH Hasyim Asy’ari Karangnongko Tumpang.

Penelitian ini mengunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen (eksperimen semu) non-equivalent control group design. Metode pengambilan sampel yang digunakan adalah Non simple Random Sampling.

hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan teori kognitif Bruner (Discovery Learning) memiliki pengaruh yang positif terhadap pemahaman konsep materi Struktur Tumbuhan siswa kelas V MI KH Hasyim Asy’ari Tumpang. Siswa mampu memahami materi dengan baik sebab siswa yang mengkonstruk pengetahuannya sendiri.Kesimpulannya penerapan teori kognitif Bruner (Discovery Learning) memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemahaman konsep materi Struktur Tumbuhan karena siswa yang mempraktekkan sendiri materi yang dipelajari membuat siswa lebih mudah memahami dan mengingat materi yang dipeajari.

ENGLISH:

Natural science is a branch of science concerned with the description, prediction, and understanding of natural phenomena. Natural science learning in elementary schools is not enough if it is delivered only by verbal learning which may limit students to just receive the information. Students should be actively involved in the overall learning process. The knowledge required by the students will be more meaningful if they build it by themselves. The concept of plant structure in natural science for elementary school students must be understood properly. This requires the teacher to make improvements to the learning theory used. This learning theory is a theory that provides an opportunity for students to discover a concept, theory, rule, or understanding the natural science through the phenomena they encountered in life. The students are actively involved to create their own comprehension on the subject they learn.

The present research aims to discover 1) How Bruner's cognitive theory is implemented in science teaching in elementary school 2) What are the impacts of the implementation of Bruner’s cognitive theory (Discovery Learning) to the comprehension of plant structure concept of 5th grade students in MI KH Hasyim Asy’ari Karangnongko Tumpang.

This research uses quantitative approach with experimental research type. The research design used in the present research is quasi experiments non-equivalent control group design. From the total 64 students of 5th grade class in MI KH Hasyim Asy'ari, the researcher only took 20 students from each classes which meet the criteria of research objectives to be sampled.

The results showed that the application of cognitive theory of Bruner (Discovery Learning) has a positive influence on the understanding of the material concept of Grade Student Structure of Class V MI KH Hasyim Asy'ari Tumpang. Students are able to understand the material well because the students who construct their own knowledge. The conclusion of the application of cognitive theory of Bruner (Discovery Learning) has a significant influence on the understanding of the concept of material Plant Structure because students who practice their own material learned to make students more easily understand and remember the material being studied .