English learners' multiple identities in English global positioning perspectives

ENGLISH:

The issue of English learners’ identities in foreign language learning has been interesting to discuss. Several related previous studies have discussed topics such as the impacts of English Language Teaching (ELT) on learners’ identities (Kim, Lee, Wong & Azizah, 2010; Sung, 2015a, 2016a), multiple identities of English learners (Kim, 2003; Atay & Ece, 2009; Sung, 2014a, 2016b), learners’ attitude on English as a ‘Native’ Language (ENL) (House, 2003; McKenzie, 2008; Sung, 2014b, 2015b; Wang, 2015). However, none of these existing studies investigated the identities constructions of English learners in Indonesia. Thus, this study is significant to be conducted since Indonesia has multilingual and multicultural contexts. These social conditions do support the constructions of English learners’ multiple identities in Indonesia (Wahyudi, 2018a). This study was conducted in one of Islamic universities (IU) in Malang.

In this inquiry, the problems of the study decided by the researcher are as the followings: 1) What are the multiple identities constructed by English learners in English global positioning perspectives? 2) How do English learners construct their multiple identities in global English perspectives? To answer those questions, the researcher employed the analytical frameworks proposed by Pennycook (2000) under the notion of English global positions and Gao’s theory (2014) on English learners’ identity prototypes.

Besides, to have the rich analyses, the researcher also went beyond Pennycook (2000) and Gao (2014) by applying neoliberalism (Olssen & Peters, 2005), academic dependency (Alatas, 2003), linguistic hierarchy (Phillipson & Skutnabb-Kangas, 2013), post-colonial sociology (Bhambra, 2013), and so forth. Under the umbrella of Foucauldian Discourse Analysis (FDA), this study also attempted to probe the ways learners’ subjectivities were produced through analyzing policy documents (Walshaw, 2007). Meanwhile, in terms of domain, this study wrestles in the scope of Critical Applied Linguistics (CAL) since it attempts to conceive the implications of English spread in global context on English learners’ multiple identities (see Pennycook, 2001).

The study exhibits the following findings: (1) English learners in IU constructed myriad and contradictory identities in viewing the spread of English. (2) Scrutinizing from FDA, their identities were possibly shaped by several factors such as; (1) their personal histories, (2) professional experiences, (3) institutional practices, (4) cultural geography, (5) disciplinary courses, and (6) policy documents.

INDONESIA:

Permasalahan tentang identitas mahasiswa bahasa Inggris dalam pembelajaran bahasa asing sangatlah menarik untuk dibahas. Beberapa kajian terdahulu telah mendiskusikan beberapa topik seperti, efek dari Pengajaran Bahasa Inggris (PBI) terhadap identitas (Kim, Lee, Wong & Azizah, 2010; Sung, 2015a, 2016a), multi-identitas dari mahasiswa bahasa Inggris (Kim, 2003; Atay & Ece, 2009; Sung, 2014a, 2016b), sikap mahasiswa terhadap bahasa Inggris sebagai Bahasa ‘Native’ (IBN) House, 2003; McKenzie, 2008; Sung, 2014b, 2015b; Wang, 2015). Akan tetapi, dari semua kajian di atas, tidak ada yang meneliti konstruksi identitas mahasiswa bahasa Inggris di Indonesia. Jadi, penelitian ini sangatlah penting untuk dilakukan karena Indonesia memiliki konteks sosial yang multilingual dan multikultural. Kondisi sosial tersebut sangatlah mendukung adanya konstruksi identitas mahasiswa bahasa Inggris di Indonesia (Wahyudi, 2018a). Penelitian ini dilaksanakan di salah satu universitas Islam di Malang.

Dalam penelitian ini, permasalahan yang ditentukan oleh peneliti adalah sebagai berikut: 1) Apa saja multi-identitas yang di konstruksi oleh mahasiswa bahasa Inggris dalam perspektif posisi global dari bahasa Inggris? 2) Bagaimana mahasiswa bahasa Inggris mengkonstruksi multi-identitas mereka? Untuk menjawab permasalahan tersebut, peneliti mengaplikasikan kerangka teori dari Pennycook (2000) tentang posisi global dari bahasa Inggris dan teori dari Gao (2014) tentang macam-macam identitas mahasiswa bahasa Inggris.

Selain itu, peneliti juga menganalisis data melebihi kerangka teori dari Pennycook (2000) dan Gao (2014) dengan mengaplikasikan konsep neoliberalisme (Olssen & Peters, 2005), dependensi akademik (Alatas, 2003), hierarki linguistik (Phillipson & Skutnabb-Kangas, 2013) sosiologi post-kolonial (Bhambra, 2013, dll. Dibawah payung penelitian Analisis Wacana ala Foucault (AWF), skripsi ini juga menginvestigasi cara subjektifitas mahasiswa dibentuk melalui analisis dokumen kebijakan (Walshaw, 2007). Sementara itu, dalam hal area penelitian, skripsi ini berkecimpung pada area Linguistik Terapan Kritis (LTK) karena skripsi ini ditujukan untuk memahami implikasi penyebaran bahasa Inggris di dalam konteks global terhadap multi-identitas mahasiswa bahasa Inggris (lihat Pennycook, 2001).

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) mahasiswa mengkonstruksi multi-identitas dan identitas yang kontras dalam melihat penyebaran bahasa Inggris. (2) Menganalisis dari AWF, identitas mereka kemungkinan dibentuk oleh beberapa faktor seperti; (1) sejarah personal mereka, (2) pengalaman professional, (3) parktik-praktik dari institusi, (4) geografi kultural, (5) mata kuliah, dan (6) dokumen kebijakan.

ARABIC:

المسألة عن الهوية الطلبة اللغة الإنجليزية في تعليم اللغة الأجنبية مشوق جدا للبحث. ناقشت الدراسات السابقة الموضوعات مثل أثر من تعليم اللغة الإنجليزية (PBI) للهوية (Kim, Lee, Wong &Azizah, 2010; Sung, 2015a, 2016a)، الهويّة المتعدّدة من الطلبة اللغة الإنجليزية (Kim, 2003; Atay&Ece, 2009; Sung, 2014a, 2016b)، موقف الطلبة للغة الإنجليزية لغة الأم ((IBN) House, 2003; McKenzie, 2008; Sung, 2014b, 2015b; Wang, 2015). بل، من جميع ذالك البحث، لاتكون ان تبحث بناء الهوية الطلبة اللغة الإنجليزية في إندونيسيا. إذان، هذا البحث مهم جدا لإفعال لأنّ الإندونيسيا يملك السياق الإجتماعي متعدد اللغات والثقافات. يدعم ذالك الحال الإجتماعي جدا عن الموجود البناء الهوية الطلبة اللغة الإنجليزية في إندونيسيا (Wahyudi, 2018a). يؤتي هذا البحث في واحدة من الجامعات الإسلامية في مالانج.

في هذا البحث، المسألة التي تحدد الباحثة هي : ١) ما أي الهويّة المتعدّدة التي تبنى الطلبة الإنجليزية عند منظور الموقف العالمي من الإنجليزية؟ ٢) كيف الطلبة الإنجليزية يبنيون الهويّة متعدّدتهم؟ لجواب تلك المسألة، تطبق الباحثة الإطار النظري من (Pennycook, 2000) عن الموقف العالمي من الإنجليزية والنظرية من (Gao, 2014) عن الأنواع الهوية الطلبة الإنجليزية.

بالإضافة إلى ذلك ، يقوم الباحثون أيضًا بتحليل البيانات خارج الإطار النظري لـ Pennycook (2000) و Gao (2014) من خلال تطبيق مفهوم الليبرالية الجديدة (Olssen & Peters ، 2005) ، التبعيات الأكاديمية (Alatas ، 2003) ، التسلسل الهرمي اللغوي (Phillipson & Skutnabb-Kangas ، 2013) علم اجتماع ما بعد الاستعمار (, Bhambra 2013) ، إلخ. تحت مظلة البحث التحليل الخطاب فوكولت (Foucault (AWF))، يتحرّي هذا البحث العلمي كيفية الذاتية الطلبة أيضا يشكل عبرا من تحليل الوثيقة السياسة (Walshaw, 2007). في غضون، حول البحث، دفقة هذا البحث حول لغة التطبيق النقدي (LTK) لأنّ هذا البحث العلمي يدل لإفهام إذاعة الإنجليزية في السياق العالمي للهوية المتعددة الطلبة الإنجليزية (Pennycook, 2001).

يدل هذا البحث أنّ : ١) يبني الطلبة الهوية المتعدّدة وهوية التباين في نظر إذاعة الإنجليزية. ٢) يحلل من (AWF)، تمكن هويتهم ان تشكل العناصر مثل: ١) التاريخ شخصيتهم ٢) الخبرة المهنية ٣) الممارسات من المعهد، ٤) الجغرافية الثقافية ٥) الدراسة ٦) وثيقة السياسة.