Strategi pondok pesantren Tahfidh Al Quran dalam meningkatkan hafalan Al Quran santri: Studi multi kasus di Pondok Pesantren Tahfidh Al-Amien Prenduan Sumenep dan Pondok Pesantren Tahfidh Ummul Quro Pamekasan

مستخلص البحث

يجب أن يكون برنامج تحفيظ القرآن الكريم (تحفيظ القرآن) قادرًا على تحسين قدرة الطلاب ليس فقط في حفظ القرآن ، ولكن أيضًا كيفية فهم معنى ومحتوى المحتوى في القرآن نفسه ، ولكن في الواقع نظام تحفيظ القرآن في كل من المدارس والمدارس الداخلية ومعظم المؤسسات التعليمية يعطي الأولوية فقط مجرد الحفظ ، لذلك يتطلب إستراتيجية جيدة في تحسين برنامج تحفيظ القرآن. معهد الأمين الإسلامي برندوان و معهد الإسلامية أم قري بامكاسان عبارة عن برنامج مدرسة داخلية إسلامية ثنائية الحزب يستخدم عددًا كبيرًا من المدارس الإسلامية. الغرض من هذه الدراسة هو شرح وتحليل: (١) تخطيط برنامج تحفيظ القرآن الذي تم تنفيذه في مدرسة تحفيظ الأمين برندوان الإسلامية الداخلية ومدرسة تحفيظ الإسلامية الداخلية أمول قريو بامكاسان. (۲) تنفيذ برنامج تحفيظ القرآن الكريم الذي تم تنفيذه في مدرسة معهد الأمين الإسلامي برندوان و معهد الإسلامية أم قري بامكاسان في تحسين تحفيظ القرآن الكريم للطلاب ، (۳) أثر الاستراتيجية المطبقة على نجاح تلاوة القرآن الكريم للطلاب.

لتحقيق هذه الأهداف ، تستخدم هذه الدراسة نوعًا من البحث الميداني (البحث الميداني) باستخدام مقاربة نوعية للنموذج الوصفي ، مع دراسة الدراسات متعددة الثقافات. كانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلات والوثائق. علاوة على ذلك ، يتم تنفيذ تقنيات تحليل البيانات مع جمع البيانات ، والحد من البيانات ، وعرض البيانات ، واستخلاص النتائج. ثم تحقق من صحة بيانات الباحثين باستخدام التثليث: تثليث مصادر البيانات والتقنيات.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: ١) يتم تنفيذ برنامج تحفيظ القرآن الكريم الذي تم تنفيذه في مدرسة التحفيظ الإسلامية الداخلية على عدة مراحل: أ) مرحلة صياغة الأهداف ، كما في رؤية ومهمة المدرسة الداخلية الإسلامية. ب) مرحلة تحليل مادة التعلم تعني أن مادة التعلم في شكل حفظ القرآن يجب أن تعدل وفقًا لكفاءة الطلاب في حفظ القرآن. ج) مرحلة تجميع المواد التعليمية ، بمعنى المواد التعليمية التي يتم تجميعها في شكل أهداف تحفيظ لطلاب القرآن في الشهر والفصل الدراسي. د) مرحلة تحديد الطريقة ، الطريقة المستخدمة في حفظ طلاب القرآن باستخدام طريقة سوروجان. هـ) مرحلة اختيار الوسائط ، الوسائط المستخدمة في حفظ القرآن في شكل مخطوطات وكتاب يحفظ الطالب القرآن و مرحلة التقييم ، فإن التقييم الذي يتم تنفيذه في المدارس الداخلية الإسلامية هو في شكل تقييم لامتحان تحفيظ القرآن الذي يتم في فصل دراسي واحد. ۲) تنفيذ برنامج تحفيظ القرآن الكريم الذي تم تنفيذه في المدرسة تحفيظ الداخلية من خلال العديد من العمليات ، وهي: (أ) عملية التعلم المستقل ، وهذا يعني أن الطلاب يعدون ويضيفون تحفيظ القرآن الكريم قبل إيداعه في المعلمين الذين يحفظون القرآن. (ب) عملية وجهاً لوجه ، أي عملية قراءة تحفيظ السنتري أمام المعلم التدريسي مباشرة (المصحف) باستخدام طريقة السوروغان ، يتم تدريس كل مجموعة تلاوة عن ظهر قلب بواسطة معلم يشرف على عشر الطلاب إلى ثلاث عشرة عملية الطلاب ، بمعنى العملية لتبرير قراءة تلاوة تحفيظ الطلاب للقرآن الكريم ، سواء من حيث التلاوة أو رسائل المخرجول. (د) تتم عملية المراجعة بتكرار تحفيظ القرآن من أجل تعزيز تحفيظ القرآن الكريم للطلاب الذين ليسوا سلسين ومستعدين لتحفيظ القرآن. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تنفيذ برنامج تحفيظ القرآن لتحسين التعلم عن بعد لطلاب القرآن عن طريق: (أ) قراءة آيات القرآن التي تم حفظها في الصلاة ، (ب) تكرار التحفيظ في جميع الأوقات والفرص ، (ج) الاستماع إلى الأشرطة القرآنية ، (د) برنامج قراءة القرآن من سبع إلى ثلاثين جزءًا بالغيب ،

(ه) ختم القرآن الكريم بالغيب. ۳) أثر تطبيق الإستراتيجية على نجاح الطلاب في حفظ القرآن ، وهي: (أ) يمكن أن يسهل الطلاب في حفظ القرآن. (ب) يمكن أن يحفز الطلاب على حفظ القرآن. (ج) يمكن تسريع عملية حفظ القرآن الكريم للطلاب. (د) يمكن تقوية تحفيظ طلاب القرآن.

ABSTRACT

The Qur'an memorization program (tahfidh Qur'an) should be able to improve the ability of students not only in memorizing the Qur'an, but also how to understand the meaning and content of the content in the Qur'an itself, but in fact the Qur'an memorization system both in madrasas, boarding schools and most educational institutions only prioritize just memorizing, so it takes a good strategy in improving the Qur'an memorization program. Tahfidh Al-Amien Prenduan Islamic Boarding School and Ummul Quro Pamekasan Islamic Boarding School are two institutions that use several good strategies to improve the memorization of the Qur'an in the Qur'an. The purpose of this study is to explain and analyze: (1) Al Qur'an recitation program which is implemented in the Islamic Boarding School Tahfidh Al-Amien Prenduan and Islamic Boarding School Tahfidh Ummul Quro Pamekasan, (2) The implementation of the Qur'an memorization program implemented at the Islamic Boarding School Tahfidh Al-Amien Prenduan and Islamic Boarding School Tahfidh Ummul Quro Pamekasan in improve the memorization of the Qur'an of students, (3) The impact of the strategy applied to the success of memorizing the students of the Qur'an.

To achieve these objectives, this study uses a type of field research (field research) using a qualitative approach to the descriptive form, with the study of multicultural studies. Data collection techniques used were observation, interviews and documentation. Furthermore, data analysis techniques are performed with data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Then check the validity of the researchers' data using triangulation: triangulation of data sources and techniques.

The results of this study indicate that: 1) Planning of the Qur'an memorization program implemented at the Tahfidh Islamic Boarding School is carried out in several stages: a) The stage of formulation of objectives, as in the vision and mission of the Islamic boarding school. b) the stage of learning material analysis means learning material in the form of memorizing the Qur'an must be adjusted to the competence of students in memorizing the Qur'an. c) the stage of grouping learning material, meaning learning material that is grouped in the form of memorization targets of the Qur'an students in a month and semester. d) the stage of determining the method, the method used in memorizing the Qur'an students using the private method. e) the stage of media selection, the media used in the process of memorizing the Qur'an ion stage, the evaluation implemented in Islamic boarding schools is in the form of evaluating the Qur'an memorization exam which is carried out in one semester. 2) The implementation of the Qur'an memorization program implemented in the boarding school tahfidh through several processes, namely: (a) The process of independent learning, meaning students prepare and add memorization of the Koran themselves before being deposited to the Qur'an recitation teachers. (b) face-to-face process, i.e. the process of reading the memorization of the Qur'an of students in front of the teachers directly using (musafahah) using the method of private, each group memorizing the Qur'an is taught by a teacher who oversees 10 to 13 students (c) tashih process, meaning the process to justify reading recitation of students' memorization of the Qur'an, both in terms of recitation, and makharijul letters. (d) The review process is by repeating the memorization of the Koran in order to strengthen the memorization of the Qur'an students who are not smooth and ready to make memorization of the Qur'an. In addition, the implementation of the Qur'an memorization program to improve students' memorization of the Qur'an is carried out by: (a) Reading the verses of the Koran that have been memorized in prayer, (b) Repeating memorization every time and opportunity, (c) Listening to the murattal tapes of the Qur'an, (d) Program reading the Koran 7-30 juz bil-ghaib, e) khotmul Quran bil-ghaib. 3) The impact of applying the strategy to the success of students in memorizing the Qur'an, namely: (a) Can facilitate students in memorizing the Qur'an. (b) Can motivate students to memorize the Qur'an. (c) Can accelerate the process of memorizing the Koran of students. (d) Can strengthen the memorization of the Qur'an students.

ABSTRAK

Program hafalan Alquran (tahfidh Alquran) seharusnya mampu meningkatkan kemampuan santri tidak hanya pada hafalan Alquran semata, melainkan juga bagaimana memahami makna dan isi kandungan dalam Alquran itu sendiri, namun pada kenyataannya sistem hafalan Alquran baik dalam madrasah, pesantren dan kebanyakan lembaga pendidikan hanya mengutamakan pada hafalan saja, sehingga dibutuhkan strategi yang baik dalam meningkatkan program hafalan Alquran. Pondok pesantren tahfidh Al-Amien Prenduan dan pondok pesantren tahfidh Ummul Quro Pamekasan adalah dua lembaga pesantren yang menggunakan beberapa strategi yang baik dalam meningkatkan hafalan Alquran bagi para santri.Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan dan menganalisis: (1) Perencanaan program hafalan Alquran yang diterapkan di Pondok Pesantren Tahfidh Al-Amien Prenduan dan Pondok Pesantren Tahfidh Ummul Quro Pamekasan, (2) Pelaksanaanprogram hafalan Alquran yang diterapkan di Pondok Pesantren Tahfidh Al-Amien Prenduan dan Pondok Pesantren Tahfidh Ummul Quro Pamekasan dalam meningkatkan hafalan Alquran santri, (3) Dampak dari strategi yang diterapakan terhadap keberhasilan hafalan Alquran santri.

Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan (field research) dengan menggunakan pendekatan kualitatif bentuk deskriptif, dengan perencanaan studi multikasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Selanjutnya teknik analisis data dilakukan dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Kemudian pengecekan keabsahan data peneliti menggunakan triangulasi: triangulasi sumber data dan teknik.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Perencanaan program hafalan Alquran yang diterapkan di pondok pesantren tahfidh dilakukan beberapa tahap: a) tahap rumusan tujuan, sebagaimana dalam visi dan misi pondok pesantren. b) tahap analisis materi belajar artinya materi belajar yang berupa hafalan Alquran harus disesuaikan dengan kompetensi santri dalam menghafal Alquran. c) tahap pengelompokan materi belajar, artinya materi belajar yang dikelompokkan berupa target hafalan Alquran santri dalam sebulan dan semester. d) tahap penentuan metode, yaitu metode yang digunakan dalam menghafal Alquran santri menggunakan metode sorogan. e) tahap pemilihan media, media yang digunakan dalam proses hafalan Alquran berupa mushaf dan buku setoran hafalan Alquran. f) tahap evaluasi, evaluasi yang diterapkan di pondok pesantren berupa evaluasi ujian hafalan Alquran yang dilaksanakan dalam satu semester. 2) Pelaksanaan program hafalan Alquran yang diterapkan di pondok pesantren tahfidh melalui beberapa proses yaitu: (a) Proses belajar mandiri, artinya santri mempersiapkan dan menambah hafalan Alquran sendiri sebelum disetorkan kepada guru pengampu hafalan Alquran. (b) Proses tatap muka, yaitu proses membaca hafalan Alquran santri dihadapan guru pengampu secara langsung (musafahah) dengan menggunakan metode sorogan, setiap kelompok hafalan Alquran diampu oleh seorang guru yang membawahi 10 sampai 13 santri (c) Proses tashih, artinya proses untuk membenarkan bacaan hafalan Alquran santri,baik dari segi tajwid, dan makharijul hurufnya.(d) Proses review yaitu dengan cara mengulang hafalan Alquran guna untuk memperkuat hafalan Alquran santri yang belum lancar dan siap melakukan setoran hafalan Alquran. Selain itu, pelaksanaan program hafalan Alquran untuk meningkatkan hafalan Alquran santri dilaksanakan dengan cara: (a) Membaca ayat Alquran yang telah dihafal dalam sholat, (b) Mengulang-ulang hafalan setiap waktu dan kesempatan, (c) Mendengar kaset-kaset murattal Alquran, (d) Program membaca Alquran 7-30 juz bil-ghaib, e) khotmul Quran bil-ghaib. 3) Dampak penerapan strategi terhadap keberhasilan santri dalam menghafal Alquran yaitu: (a) Dapat mempermudah santri dalam menghafal Alquran. (b) Dapat memotivasi santri dalam menghafal Alquran. (c)Dapat mempercepat proses hafalan Alquran santri. (d) Dapat memperkuat hafalan Alquran santri.