Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan Number Sense dan hasil belajar mata pelajaran Matematika di SD Anak Saleh Malang

مستخلص البحث

إن القدرة على الحساب عبارة عن المهارة التي يجب على الطالب في الفصل الأول من مراحل المدرسة الابتدائية استحقاقُها, لتنمية التوازن والعلاقة فيما بين التصور والقدرة على الحساب, لابد لطالب من استحقاق الاحساس الجيد بالأعداد المعروفة بالمصطلح رقم سنسي.يلزم لجميع عملية مادة الرياضيات التمكن من التعلق بالأفكار التي تشرح كيفية العمليات الصالحة العاملة, من أجل ذلك بحاجة إلى البحث عن طريق حلها, وهي طريقة عملية التعلم وتعليم مادة الرياضيات في المدسة الابتدائية.

ومن إحدى الطرق الممكنة تطبيقها هي طريقة التعليم إنكوويري الإرشادي. وكان غرض هذا البحث معرفة تأثير نوع طريقة التعليم إنكوويري الإرشادي على مهارة رقم سنسي ونتيجة تعلم الطالب في الفصل الأول من المدرسة الانتدائية الولد الصالح بمالنج. إن هذا البحث بحث تجريبي (quasi eksperimen) والتصميم المستخدم فيه هو: randomized control grup pretest-posttest . وأصبح المتغير المستقل لهذا البحث هو طريقة التعليم إنكوويري الإرشادي, وأما المتغير الملزم لهذا البحث هو مهارة رقم سنسي ونتيجة تعلم الطالب في الفصل الأول من المدرسة الابتدائية.

تكود أفراد هذا البحث من أربعة وخمسين (54) طالبا وهم مقسمون إلى الفصلين هما: الفصل التجريبي والفصل المسيطر أي للملاحظة والمسيطرة. تحلل البيانات المحصولة بالتحليل الوصفي وإحصاء العيَّنة الجاهزة وهي باختبار (t).

يدل الحصيل من هذا البحث على نتيجة إجمالية من مهارة رقم سنسي في الفصل التجريبي وله نتيجة إجمالية وهي: 82,19 بفئة مرتفعة, وأما فصل الملاحظة والمسيطرة بنتيجة 62,37 بفئة أدنى. إن حصيل التحليل الإفتراضي على مهارة رقم سنسي بتجربة (t) يدل على الأهمية (tailed- 2) هي,0,00, (p)> 0,05 , وتدل نتيجة تحليل البيانات على تأثير نوع تعليم إنكوويري الإرشادي تأثيرا هاما على مهارة الطالب في رقم سنسي.

وأما النتيجة الإجمالية من نتيجة التعلم هي: 85,85 بفئة عالية, والنتيجة الإجمالية من الأسئلة قبل تعليم وتعلّم (posttest) المجموعة المسيطرة هي: 73,37 بفئة مقبولة.وحصيل التحليل الإفتراضي من نتيجة التعلم بتجربة (tailed- 2) دال على أهمية (0,00) وهي: 0.00وكانت الإمكانيّة (p)> 0,05, وتدل نتيجة تحليل البيانات على تأثير نوع تعليم إنكوويري الإرشادي تأثيرا هاما على نتيجة تعلم الطالب.وبذلك كله إن نوع تعليم إنكوويري الإرشادي يؤثر على المهارة في رقم سنسي ونتيجة تعلّم الطالب في الفصل الأول من المدرسة الانتدائية الولد الصالح بمالنج.

ABSTRACT

Counting is one of the skills that students must have in Grade 1 elementary school, to develop the balance and the relationship between conceptual understanding and computation skills, students must have a good sensitivity to the number Known as number sense. All mathematical procedures should be associated with conceptual ideas explaining why the procedure is applicable, it is necessary to find a solution to overcome it, a way to manage the learning process of mathematics in elementary school. One of the models The learning that can be implemented is the learning model of inquiry.

This research aims to know the influence of a guided inquiry learning model on social interactions towards the ability of number sense and learning outcomes of 1st grade in Anak Saleh elementary school of Malang. This research was quasi experimental research, the research design used was randomized control group pretest-posttest. Free variables in this study is a method of a guided inquiry learning model, whereas the its tvariable is number sense ability and learning outcomes in the 1st grade elementary school. The subject of this research are 54 students divided into 2 classes, eksperiment and control. The data obtained were analyzed using descriptive analysis techniques and ststistik inferensial t-test.

The results of this study showed that the average value of the ability of the number sense grades experiment has an average rating of 82.19 with high category while the low category 62.37 control class. The results of the analysis of the ability hypothesis number sense with a t-test showed that the significance of (2-tailed) was 0.00 so that the probability (p) < 0.05, the results of the analysis of the data shows that a guided inquiry learning model significantly influence the ability of students’ number sense. While the average value of the results of the study showed the average rating in the category of 85.85 high, average value of posttest control group was 73.37 in enough categories. The results of the analysis of the results of the study hypothesis with a t-test showed that the significance of (2-tailed) was 0.00 so that the probability (p) < 0.05, the results of the analysis of the data shows that the influence of a guided inquiry learning model effect significantly to student learning outcomes. Thus, a guided inquiry learning model affect the ability of the number sense and learning outcomes of the 1st grade students in Anak Saleh elementary school of Malang.

ABSTRAK

Berhitung adalah salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh siswa di kelas 1 sekolah dasar, untuk mengembangkan keseimbangan dan hubungan antara pemahaman konseptual dan kecakapan perhitungan, siswa harus memiliki kepekaan yang baik terhadap bilangan yang dikenal dengan istilah number sense. Semua prosedur matematika harus dapat dikaitkan dengan ide-ide konseptual yang menjelaskan mengapa prosedur tersebut berlaku, maka perlu dicari solusi untuk mengatasinya, yaitu suatu cara mengelola proses belajar mengajar matematika di SD. Salah satu model pembelajaran yang dapat diimplementasikan adalah model pembelajaran inkuiri terbimbing.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan number sense dan hasil belajar siswa kelas 1 di SD Anak Saleh Malang. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi eksperimen), desain penelitian yang digunakan adalah randomized control group pretest-posttest. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran inkuiri terbimbing, sedangkan variabel terikatnya adalah kemapuan number sense dan hasil belajar siswa kelas 1 sekolah dasar. Subjek penelitian ini sebanyak 54 siswa yang terbagi menjadi 2 kelas, eksperimen dan kontrol. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif dan ststistik inferensial yaitu uji t.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa nilai rata-rata kemampuan number sense kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata 82,19 dengan kategori tinggi sedangkan kelas kontrol 62,37 kategori rendah. Hasil analisis hipotesis kemampuan number sense dengan uji t menunjukkan bahwa signifikasi (2-tailed) adalah 0,00 sehingga probabilitas (p)<0,05, hasil analisis data tersebut menunjukkan bahwa pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan number sense siswa. Sedangkan nilai rata-rata hasil belajar nilai rata-rata 85,85 dalam kategori tinggi, nilai rata-rata posttest kelompok kontrol adalah 73,37 dalam kategori cukup. Hasil analisis hipotesis hasil belajar dengan uji t menunjukkan bahwa signifikasi (2-tailed) adalah 0,00 sehingga probabilitas (p)<0,05, hasil analisis data tersebut menunjukkan bahwa pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa. Dengan demikian model pembelajaran inkuiri terbimbing berpengaruh terhadap kemampuan number sense dan hasil belajar siswa kelas 1 di SD Anak Saleh Malang.