فعالية إستخدام نموذج التعلم التعاوني بطريقة اثنان باقيان واثنان مقيمان في تعليم مهارة الكلام: دراسة تجريبية في مدرسة ثنائية اللغة العالية باتو

مستخلص البحث

لا تزال مهارة الكلام تواجه المشكلات عند تطبيق تعليمها على المستوى الثانوي. من هذه المشكلات هي انخفاض الإبداع لتتكلم الطالبات باللغة العربية كلاما فاعلا في الفصل. وتلاحظ الباحثة من مجموعة الطالبات التي تتابع عملية التعليم وجود القدرة المتنوّعة، وكذلك تتنوع أساليب التعلم التي تستخدمها. بالنظر إلى هذه الظاهرة، فيحتاج إلى إجراء عملية التجربة لترقية مهارة الكلام باللغة العربية لدى الطالبات باستخدام طريقة two stay two stray التي حيث توجد عملية مناقشة داخل المجموعة ، والتعاون والتعاطف المتبادل بين مجموعة وأخرى.

ويهدف هذا البحث إلى أمرين، وهما: أولا، لمعرفة استخدام طريقة two stay two stray في تعليم مهارة الكلام باللغة العربية للطالبات. وثانيا، لمعرفة فعّاليّة استخدام طريقة two stay two stray لترقية مهارة الكلام لدى الطالبات. للوصول إلى هذين الهدفين استخدمت الباحثة في هذا البحث بمدخل كمّي وبمنهج شبه تجريبيّ وبتكوين المجموعة التجريبيّة والمجموعة الضابطة. وأما بيانات البحث فتجمع بأدوات الملاحقة، والمقابلة، والاختبار، والاستبانة. قبل استخدام هذه الأدوات، يتم اختبار الأدوات عن طريق اختبار صداقها، وأما بيانات البحث فيتم تحليلها باختبار T.

ونتائج البحث هي (1) استخدام طريقة two stay two stray يشتمل على أربعة مراحل وهي أولاً ، قسمت المدرسة مجموعات، لكل مجموعة أربعة الطلاب. ثانياً ، يعطي المعلم تقسيم المدرسة الوضيفة في مجموعة للمناقشة. ثالثًا ، يناقش الطلاب المجموعة ويقدمون نتائج المناقشة إلى مجموعات أخرى. رابعا، الطلاب تحسين الإجابة. واشتركت الطالبات نشاطا حماسة وبهجة. هذه المراحل تشكل الطالبة المتفاعلة. (2) استخدام طريقة two stay two stray فعّال لترقيّة مهارة الكلام لدى الطالبات. كما دلته نتيجة الاختبار القبلي والبعدي من المجموعتين وهناك فرق واضح بينهما. ونتيجة اختبار t وهي ونتيجة الاحصائي = 4،019 أكبر من نتيجة التقدير المعنوي 5%=2،000 بمعنى أنّ طريقة two stay two stray فعّال لترقية مهارة الكلام لدى الطالبات في مدرسة ثنائية اللغة العالية باتو.

ABSTRACT

Arabic speaking competence always have obstacles in its application in Islamic Senior High School level. One of the obstacles is the lack of creativity to encourage students actively speak in the classroom. A number of students who join the learning process in the classroom discover the heterogeneous of learning method and ability. Since this problem is arisen, it is necessary to execute an experiment to improve students’ Arabic speaking competence through the implementation of two stay two stray method which discloses intra-group discussion process, collaboration and mutual empathy between one group and another.

The aim of this study is to know the effect and the effectiveness of two stay two stray method in improving the students' Arabic speaking competence. To achieve the goals, this research used quantitative approach with quasi experiment type contains of control and experiment group. The data collection were processed through observation, interview, test and questionnaire. To examine the strength of the instruments, the researcher used instrument validity. Meanwhile, T-test was used for the data analysis.

Results: (1) The use of Two stay two stray method in the learning of Arabic speaking competence carries out four steps. Firstly, the teacher divides the students into groups in which each of four members. Secondly, the teacher gives the tasks divisions. Thirdly, the students discuss in intra-group way and provide the discussion results to the other groups. Fourthly, the teacher and students discuss the results of the group work. The students participate the learning process actively and enthusiastically. Therefore, the steps found in the two stay two stray encourage the students to be more interactive. (2) Two stay two stray method is effective to improve the students’ Arabic speaking competence. The researcher discovered a significant difference of pre-test and post-test results between experiment and control group. From t test, it was gained that t test calculation was bigger 4,019 than t table calculation with significance 5%= 2,000. Hence, is accepted that two stay two stray method is effective to improve the students's Arabic speaking competence in MA Bilingual Batu.

ABSTRAK

Keterampilan berbicara dalam bahasa Arab selalu terdapat kendala dalam penerapannya di tingkat Madrasah Aliyah. Salah satu kendalanya disebabkan minimnya kreatifitas untuk membuat siswa aktif berbicara di dalam kelas. Dari sekian siswa yang mengikuti proses pembelajaran di kelas terdapat kemampuan dan cara belajar yang heterogen. Jika melihat masalah ini, maka perlu dilakukan eksperimen untuk meningkatkan kemahiran berbicara bahasa arab melalui penerapan metode two stay two stray yang di dalamnya terdapat proses diskusi intrakelompok, bekerjasama dan saling empati antar satu kelompok dengan yang lainya.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh metode two stay two stray dalam pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab siswa, dan keefektifitasan penggunaan metode two stay two stray untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa arab siswa. Untuk mencapai tujuan tersebut maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis quasi eksperimen dengan membentuk grup control dan grup eksperimen. Pengumpulan data melalui metode observasi, wawancara, tes, dan angket. Untuk menguji kekuatan instrument maka peneliti menggunakan validitas instrument. Adapun analisis data menggunakan Uji T.

Hasil penelitian: (1) Penggunaan metode two stay two stray dalam pembelajaran keteramilan berbicara Bahasa Arab terdiri dari empat tahap. Pertama, guru membagi siswa dalam kelompok, yang terdiri dari empat orang. Kedua, guru memberikan pembagian tugas. Ketiga, siswa berdiskusi intrakelompok dan menyajikan hasil diskusi pada kelompok lain. Ke empat, guru dan siswa membahas hasil kerja kelompok. Dalam proses pembelajaran siswa mengikuti dengan aktif dan semangat. Sehingga, langkah-langkah yang ada dalam metode two stay two stray menjadikan siswi lebih interaktif. (2) metode two stay two stray efektif untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab. Diketahui dari hasil pre-test dan post-test antara kelas eksperimen dan kelas control terdapat perbedaan yang signifikan. Melalui penghitungan Uji T diperoleh bahwa Uji T hitung lebih besar 4,019 dari Uji T table dengan signifikan 5%= 2,000. Dengan ini bahwa metode two stay two stray efektif meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa MA Bilingual Batu.