تطوير مواد اللغة العربية للتعلّم الذّاتي للمستوى المبتدئ بالتطبيق على طلبة مدرسة محمدية الثانوية الأولى مالانج

مستخلص البحث

تقدم المواد الدراسية للدارسين لتحقيق أهداف معينة في مرحلة معينة، فيلزم أن تألف المواد تأليفا منظما ومناسبا لمستوى المتعلّم. والواقع أن المواد المقررة للمدرسة الثانوية الاسلامية هي الإستمرار من المواد المقررة في المدرسة الابتدائية والمتوسطة الاسلامية ويكون الطلاب الذين لم يسبق لهم تعلّم اللغة العربية عاجزون عن متابعة دروس اللغة العربية المقررة للمستوى الثانوي مزيدا باقتصار الخصة المهيأه لدرس اللغة العربية، فرأت الباحثة ضرورة حض الطلبة على القيام بالتعلّم الذاتي ودعم ذلك بمواد خاصة للتعلّم الذاتي.

بناءا على ذلك، قدم البحث لتطوير مواد اللغة العربية للتعلّم الذاتي للمستوى المبتدئ. ويستهدف هذا البحث في: 1) تطوير مواد اللغة العربية للتعلّم الذاتي لمستوى المبتدئ، 2) وصف خصائص مواد اللغة العربية للتعلّم الذاتي لمستوى المبتدئ ، 3) تحليل فعالية استخدام مواد اللغة العربية للتعلّم الذاتي لمستوى المبتدئ.

استخدمت الباحثة منهج البحث والتطوير. أما أدوات البحث التي استخدمتها الباحثة لجمع البيانات فهي المقابلة والوثائقية والاستبانة والاختبار. ومجتمعه يتكون من الطلاب المبتدئين في تعلّم اللغة العربية بمدرسة محمدية الثانوية الإسلامية مالانج، وباستخدام التحليل الكيفي والكمي.

أما نتائج هذا البحث هي: 1) تم تطوير المواد بعد تحليل احتياج الطلاب من نتائج المقابلة مع المعلّم وتحليل الوثائق وتحكيم خبيران والمعلّم لمادة اللغة العربية وإصلاحها حسب المدخلات والمقترحات منهم، وتجربتها في مجموعة التجريبة، 2) خصائص المواد المطورة هي أن المواد التعلمية تبنى على التعلّم الذاتي فتكمل بشرح كل المادة من المفردات والإرشادات والتدريبات والقواعد والتقويم لكل درس، وتكمل ببدائل التعلّم بأنواع الأنشطة والوسائل ، 3) إن فعالية كتاب "اللغة العربية للتعلّم الذاتي" تعرف من نتائج الاختبار القبلي والبعدي التي حصلت على الفرق المعدلي بينهما، فهذه النتيجة تدل على أن المواد المطورة المنتجة فعالة ومقبولة لتعلّم اللغة العربية لطلاب مستوى المبتدئين.

ABSTRACT

Textbook is one of educational resources that increase the knowledge of students in the educational process, which is the most important educational source, because it represents the greatest educational prescribed curriculum, and provides the highest level of educational experiences geared to achieve educational goals desired, for this, the educational book represents a central place in the educational system. But in fact, most of the educational book is not effective to learn Arabic language. It noted the researcher was in some books to learn Arabic language at the elementary level for long texts to the skill of listening, speaking and reading that do not fit the level of primary learner and focuses too much in the cognitive domain, do not care about individual differences among students, with the primary goal of all education is developing and educating students with all abilities and their shortcomings to help their lives on the maximum possible, so, the school must prepare and equip education (especially in the selection of the learning material) that respects individual differences and also pay attention to any kind of intelligence they have. Therefore, the researcher want to develop the Arabic language book for primary stage based on the multiple intelligences theory. This research aims to: 1) develop the Arabic language book based on the multiple intelligences, 2) describe the characteristic of Arabic language book based on the multiple intelligences, and 3) analyze the effectiveness of the use of the Arabic language book based on the multiple intelligences.

In this research, the researcher used the Research and Development (R&D) method. The instruments used were interviews, questionnaires, tests, and documentation. The population was every student at third class at Islamic Global Elementary School academic year 2016-2017. Sample selection technique used is purposive sampling. The sample consisted of student 3A class as a control group and 3B class as an experimental group in the product testing.

Based on the results of the study concluded that: 1) The book was developed after evaluated by three experts and Arabic language teacher (which has been used based on multiple intelligences in the education process) and repaired by advice and suggestion from them, after that, the book is being tested in experimental group, 2) The characteristics of the book developed consists of a general and specific characteristics. General characteristics: the book was named by “Lughati Mumtazah”, and containing as generally a book. Specific characteristics: each lesson consists of four skills of speaking and seven types of intelligence, songs, games, and quotes, 3) The level of effectiveness of using the book “Lughati Mumtazah” in learning process in the 3B class is reached t-test (5.03) greater than t-table value at 0.05 level (1.74) and at the 0.01 level (2.56), so the hypothesis is accepted.

ABSTRAK

Bahan ajar disediakan bagi siswa untuk mencapai tujuan tertentu pada tingkat tertentu, karena itu bahan ajar harus disusun dengan baik dan sesuai dengan tingkatan pembelajarnya. Kenyataannya, materi bahasa Arab yang ditentukan di tingkat MA adalah lanjutan dari materi di tingkat MI dan MTs., sehingga siswa yang belum pernah belajar bahasa Arab menjadi kesulitan mengikuti pelajaran bahasa Arab di tingkat MA, ditambah lagi dengan sedikitnya jam yang disediakan untuk pelajaran bahasa Arab, maka peneliti memandang pentingnya mendorong siswa untuk melakukan belajar mandiri dan menyiapkan bahan ajar khusus untuk belajar mandiri.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengembangkan buku bahasa Arab untuk belajar mandiri bagi pemula, 2) mendeskripsikan karakteristik buku bahasa Arab untuk belajar mandiri bagi pemula, dan 3) menganalisis efektivitas penggunaan buku ajar bahasa Arab untuk belajar mandiri bagi pemula.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode Penelitian dan Pengembangan (R&D). Instrumen yang digunakan adalah wawancara, kuesioner, tes, dan dokumentasi. Populasinya adalah siswa pemula belajar bahasa Arab di MA Muhammadiyah 1 Malang, dan menggunakan analisis kualitatif kuantitatif.

Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) Pengembangan bahan ajar telah selesai dilakukan setelah menganalisa kebutuhan siswa dari hasil wawancara dengan guru dan analisis dokumen berupa kurikulum, dan validasi ahli dan guru untuk kemudian direvisi dan siap untuk diuji cobakan untuk siswa. 2) Buku tersebut mempunyai karakteristik yang khusus, yaitu : bahwa materi disusun atas dasar belajar mandiri, maka materi-materinya dilengkapi dengan penjelasan baik dari kosakata, petunjuk, latihan, tata bahasa dan evaluasinya ditiap bab, juga dilengkapi dengan banyak kegiatan belajar. 3) Penggunaan buku “Belajar Bahasa Arab Mandiri” efektif dalam pembelajaran bahasa Arab, hal ini dibuktikan dari hasil post dan pree test yang menunjukkan bahwa bahan ajar efektif dan dapat diterima untuk belajar bahasa Arab secara mandiri bagi pemula.