Manajemen kurikulum Tahfidzul Qur’an di SMP Al-izzah Kota Batu

مستخلص البحث

مدرسة العزة المتوسطة باتو هي مدرسة من المستوى الأول تشمل مناهجها التعليمية المنهج الوطني ، منهج كامبريدج ، المناهج الأولمبية ، إلى جانب منهج تحفظ القرآن. حتى يتمكن جميع طلاب هذه المرحلة الثانوية من حفظ القرآن وفقًا لبرنامجهم الدراسي وهي فئة التخصص مع عدد تحفيظ ۱٥ جزء و فئة غير التخصص مع عدد تحفيظ ۷ جزء.

أهداف البحث هي: أولاً ، وصف تخطيط إدارة منهج تحفيظ القرآن الكريم في مدرسة العزة المتوسطة مدينة باتو. ثانياً ، يصف تطبيق إدارة مناهج تحفيظ القرآن الكريم في مدرسة العزة المتوسطة مدينة باتو. ثالثًا ، وصف تقييم إدارة مناهج تحفيظ القرآن الكريم في مدينة باتو العزة الإعدادية وأثرها على جودة تحفيظ طلاب مدينة باتو العزة الإعدادية.

يستخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي ، وجمع البيانات عن طريق المقابلة، طريقة المراقبة والتوثيق. إن مخبر هذا البحث هو المسئول عن تحفيدز، ومنسق، والمدرسين.

في هذا البحث، توجد بعض النتائج في إدارة منهج التحفيظ القرآن في المدرسة المتوسطة العزة باتو، والتي تشمل: (۱) التخطيط الإداري للمنهج القرآني في المدرسة المتوسطة العزة باتو يتم من خلال (أ) صياغة رؤية ورسالة وأهداف المدرسة، (ب) صياغة مناهج أغراض خاصة تحفيظ القرآن الكريم، (ج) تحديد منهج تحفيظ القرآن، (د) تخطيط أنشطة التعلم تحفيظ القرآن.

۲) تنفيذ إدارة المناهج تشتمل الكتب القرآنية في المدرسة المتوسطة العزة باتو (أ) أنشطة التعلم الخاصة بتخفيض القرآن التي تغطي الأنشطة التمهيدية والأساسية والختامية (ب) نظام التعليم تحفيظ القرآن ، مع إيداع يوم واحد صفحة واحدة ل فئة الأولمبية و كامبريدج وصفحتين لفئة تخاصص، (ج) الطريقة المستخدمة هي طريقة مشفهه / وجها لوجه (إيداع)، والاستماع إلى بعضها البعض (أزواج)، وحدة، و المراجعة، (د) تنفيذ الاجتماعات الأسبوعية لتحليل المشكلة موجود

۳) تقييم مناهج القرآن التوحيدية في أغلفة بي المدرسة المتوسطة العزة باتو؛ (أ) يشمل التقييم عمليات تقييم أسبوعية وشهرية وربع سنوية ونصف سنوية وسنوية ، (ب) تقييمات أجريت من خلال تقييم الحفظ عن ظهر قلب، القراءة عن ظهر قلب، العصير ،۳ أجزاء من المقاعد مرة واحدة ، ٤ مقاعد مرة واحدة ، ٥ مقاعد مرة واحدة ، ۷ مرة واحدة يجلس ، ۱۰ مقاعد مرة واحدة يجلس ، ۱٥ يوز مرة واحدة يجلس ، (ج) إدارة المنهج تحفيظ القرآن في المدرسة الثانوية عز الدين الباتو كان له تأثير إيجابي على نوعية المتعلمين عن ظهر قلب ، ينظر إليها من نتائج الاختبار المفتوح تحفيظ القرآن (UTQ) أكبر

ABSTRACT

SMP Al-Izzah Batu is a secondary school which integrates National curriculum, Cambridge curriculum, Olympiad curriculum, and Tahfidzul Qur’an curriculum. All students are required not only good at academic but also good at memorizing Al-Qur’an in accordance with their interest class program, namely takhasus class with 15 juz memorization and non-takhasus class with 7 juz memorization.

The purposes of this study are (1) to describe the planning of Tahfidzul Qur'an curriculum management at SMP Al-Izzah Batu, (2) to describe the implementation of Tahfidzul Qur’an Curriculum Management at SMP Al-Izzah Batu (3) to describe the evaluation of Tahfidzul Qur’an Curriculum Management at SMP Al-Izzah Batu and its impacts on the memorization quality of SMP Al-Izzah students.

This study uses a qualitative descriptive approach while the data collection uses interviews, observation and documentation. All the instruments are used to answer the problems regarding tahfidzul Qur'an curriculum management at SMP Al-Izzah Batu. The informants of this study are the person in charge of tahfidz program, the coordinator of tahfidz program, and teachers of tahfidz program.

In this study, several findings in tahfidzul Qur'an curriculum management were obtained including: (1) Planning for Tahfizul Qur'an Curriculum Management at SMP Al-Izzah Batu through: (a) Formulating vision, mission, and goals of the school, (b) Formulating the specific objectives of tahfidzul Qur’an curriculum, (c) Determining tahfidzul Qur’an curriculum, (d) Planning tahfidzul Qur’an learning activities. (2) Implementation of Tahfizul Qur'an Curriculum Management at SMP Al-Izzah includes (a) Tahfidzul Qur'an learning activities from pre-activities, main activities and closing activities (b) Tahfidzul Qur'an learning system with a memorization of one day one page for olympiad and Cambrdige classes and two pages for takhasus class, (c) the method used is face-to-face method (musyafahah), listening to each other (in pairs), wahdah, and murajaah, (d) Organizing weekly meetings to evaluate and discuss the problems arising(3) Evaluation of tahfidzul Qur’an curriculum at SMP Al-Izzah Batu includes; (a) Evaluations which are conducted weekly, monthly, quarterly, semesterly and yearly, (b) Assessments which are made through memorization, reading old memorization (murajaah), juziyah, reading 3 juz at one time, reading 4 juz at one time, reading 5 juz at one time, reading 7 juz at one time, reading 10 juz at one time, and reading 15 juz at one time. (c) Tahfidzul Qur'an curriculum management at SMP Al-Izzah Batu has a positive impact on the quality of students' memorization, as seen from the results of tahfidzul Qur’an grand open examination (UTQ Akbar).

ABSTRAK

SMP Al-Izzah Kota Batu merupakan sekolah tingkat pertama yang kurikulum pendidikannya meliputi kurikulum nasional, kurikulum cambridge, kurikulum olimpiade, selain itu juga kurilum Tahfidzul Qur’an. Sehingga seluruh peserta didik dari SMP ini juga mampu menghafal Al-Qur’an sesuai dengan program kelasnya, yaitu kelas takhasus dengan jumlah hafalan 15 juz dan kelas non takhasus dengan jumlah hafalan 7 juz.

Adapun penelitian tujuan ini: pertama, mendiskripsikan perencanaan Manajemen Kurikulum Tahfidzul Qur’an di SMP Al-Izzah Kota Batu. Kedua, mendiskripsikan pelaksanaan Manajemen Kurikulum Tahfidzul Qur’an di SMP Al-Izzah Kota Batu. Ketiga, mendiskripsikan evaluasi Manajemen Kurikulum Tahfidzul Qur’an di SMP Al-Izzah Kota Batu serta dampaknya terhadap kulitas hafalan peserta didik SMP Al-Izzah Kota Batu.

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, dan pengumpulan datanya dengan metode wawancara, observasi dan dokumentasi, yang semuanya untuk menjawab permasalahan tentang manajemen kurikulum tahfidzul Qur’an di SMP Al-Izzah Kota Batu. Adapun informan penelitian ini adalah penanggung jawab tahfidz, koordinator tahfidz, serta guru tahfidz.

Dalam penelitian ini dihasilkan beberapa temuan dalam manajemen kurikulum tahfidzul Qur’an, yang meliputi: (1) Perencanaan Manajemen Kurikulum Tahfizul Qur’an pada SMP Al-Izzah Kota Batu dilakukan melalui (a) Merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah, (b) Merumuskan tujuan khusus kurikulum tahfidzul Qur’an, (c) Menentukan kurikulum tahfidzul Qur’an, (d) Merencanakan kegiatan pembelajaran tahfidzul Qur’an. (2) Pelaksanaan Manajemen Kurikulum Tahfizul Qur’an pada SMP Al-Izzah Kota Batu meliputi (a) Kegiatan pembelajaran tahfdizul Qur’an meliputi kegiatan pendahuluan, inti dan penutup (b) Sistem pembelajaran tahfidzul Qur’an, dengan setoran satu hari satu halaman bagi kelas olimpaide dan cambrdige dan dua halaman bagi kelas takhasus, (c) Metode yang digunakan adalah metode musyafahah/face to face (setoran), saling menyimak (berpasangan), wahdah, dan murajaah, (d) Penyelenggaraan rapat mingguan guna mengurai permasalahn-permaslah yang ada. (3) Evaluasi kurikulum tahfidzul Qur’an di SMP Al-Izzah Kota Batu meliputi; (a) Evaluasi yang dilakukan meliputi evaluasi mingguan, bulanan, 3 bulanan, semesteran dan tahunan, (b) Penilaian yang dilakukan melalui penilaian setoran hafalan, murajaah hafalan, juziyah, 3 juz sekali duduk, 4 juz sekali duduk, 5 juz sekali duduk, 7 juz sekali duduk, 10 juz sekali duduk, 15 juz sekali duduk, (c) Manajemen kurikulum tahfidzul Qur’an di SMP Al-Izzah Kota Batu berdampak positif terhadap kualitas hafalan peserta didik, dilihat dari hasil ujian terbuka tahfidzul Qur’an (UTQ) Akbar.