Pengaruh sistem Full Day School terhadap pembentukan sikap religius dan sikap sosial siswa di Sekolah Alam MI Baipas Malang

مستخلص البحث

مفهوم Full Day School يظهر كقلق المجتمع على فساد آداب شباب الوطني. البيانات من الهيئة المركزية للإحصاءات تبين أن عدد وقاحة كل سنة يزداد و يزداد، و كل سنة يزداد 10,7 بمأة. و من الظاهرة كثير من ا لمؤسسة التعليمية تتحول بقصد الإصلاح آداب و شخصية الأولاد. أحد من التحولات هي تقرير نظام Full Day School في مدرسة من المدارس في إندونيسيا. قصد نظام Full Day School كي ينقص اختلاط على الطلبة خارج المدرسة. اذ تستغرق الوقت الطلبة في المدرسة، فتفاعل ببيئة الخارج تكون ناقصا. هذا يبعد الطلبة من الاختلاط كالمخدرات و شجار و حرية التناسل و غير ذلك. لأن الأولاد في المدرسة على توجيه الأساتذة.

على تعليق التالي، صياغة المسألة عموما في هذا البحث، و هي كيف أداء نظام Full Day School، كيف موقف الدينية الطلبة، كيف موقف الاجتماعية و هل توجد أثر نظام Full Day School على تشكيل موقف الدينية و موقف الاجتماعية في مدرسة العالم MI Baipas Malang. يستخدم هذا البحث نهج كمي، على طريقة جمع البيانات و ملاحظة الميدان و توثيق و استطلاع. أما لتحليلها، تستخدم الباحثة تحليل وصف بقصد شرح الخصائص و الجوانب ذات الصلة بالظواهر الملحوظة

وأوضحت نتائج هذه الدراسة ان تنفيذ المدرسة النهارية الكاملة في مي بايباس مالانغ حصل علي نسبه 64 في المائة ويمكن استنتاج ان تنفيذ المدرسة النهارية الكاملة يمكن القول بأنه جيد جدا لان نظام التنفيذ يختلف عن المدرسة الكاملة المدرسة النهارية ، بدات المدرسة في 06.45-16.30 ، وغرست المدرسة أيضا التعليم الشخصي والقيم الاسلاميه التي تم التعاون مع التعليم الطبيعي. في هذه المدرسة ، يطلب من الطلاب الحصول علي قيلولة والاستمرار في النوم مع المدرسة الدينية. اما بالنسبة للموقف الديني في مي BAIPAS مالانغ اكتسبت نسبه مئوية من 71 ٪ ، ويمكن ان يستنتج ان الموقف الديني للطلاب MI BAIPAS هو علي مستوي جيد جدا ، ويمكن إثبات ذلك من خلال غرس التعليم الشخصي عن طريق التعود ملحوظ مع استقلال الطلاب في أداء الشعائر الدينية ، مثل الصلات السنه الضحية والصلاة وجماعه عصر النهضة. بالاضافه إلى هذه العبادة المدرسة تطبيق أيضا موقف المداراة التي يتضح من أخلاق الأكل والشرب لا ينبغي ان يقف ، يتحدث أو حتى مازحا. إذا كان هناك خرق للقواعد ثم تنفذ المدرسة نظام المفرق مقسمه إلى ثلاثه أنواع: خفيفه ومعتدله وشديده. وفيما يتعلق بالموقف الاجتماعي ، فان نتائج 91 في المائة وتدل علي ان تنفيذ المدرسة النهارية الكاملة يؤثر علي التفاعل الاجتماعي للأطفال ، الذي هو أكثر تاثيرا من الفتات من الفتيان. إذا كان الصبي يقول انه لا يزال يمكن ويحب اللعب مع أصدقائه المنزل عندما المدرسة المنزلية وفي الأعياد ، مختلفه مع الفتات ، فانها تفضل ان تكون المنزل بعد المدرسة بدلا من الاضطرار إلى اللعب مع أصدقائه وأظهرت النتائج ان هناك تاثيرا كبيرا بين نظام المدارس النهارية الكاملة للمواقف الدينية والمواقف الاجتماعية للطلاب في مي بايباس. استنادا إلى نتائج تحليل الانحدار بسيطه ان تنفيذ المدرسة يوم كامل ضد المواقف الدينية له تاثير 68 ٪ ، في حين من نتيجة تحليل الانحدار بسيطه لتنفيذ المدرسة يوم كامل ضد تاثير الاشتراكي 43%

ABSTRACT

The concept of Full day school (FDS) emerged as a public restlessness of the population morality of the nation today. Data from the Statistical Centre of Statistics (BPS) explained that each year the adolescent delinquency rate is increasing, and each year has increased by 10.7%. From that phenomenon there are many education that transforms with the aim of moral improvement and child character. One of these transformations is the Full Day School system set up in several schools in Indonesia. FDS systems are intended to allow students to reduce free associations outside of school. If the students spend more time in school, then the interaction with the outside environment becomes less. This will keep students away from the kind of free association of drugs, Tawuran, free sex, etc. Because at school children are more controlled by the teachers who guide him.

Based on the explanation above, it is generally the problem formulated in this research, namely how to implement full day school system, how religious attitude of students, how social attitude and whether there is a full day school system influence to The establishment of religious attitudes and social attitudes in the natural School of MI BAIPAS – Malang. The research uses quantitative approaches, with data collection methods, field observations, documentation, and questionnaires (polls). As for its analysis, the authors use a descriptive analysis aimed at explaining the characteristics and aspects relevant to the observed phenomenon.

The results of this study explained that the implementation of full day school at MI BAIPAS Malang obtained a percentage of 64% and can be concluded that the implementation of full day school can be said to be very good because the implementation system is different from full school Day school, the school began at 06.45 – 16.30, and the school also instilled character education and Islamic values that were collaborated with natural education. In this school, students are required to have a nap and continue to sleep with Madrasah Diniyah. As for the religious attitude in MI BAIPAS Malang gained a percentage of 71% and can be concluded that the religious attitude of the students MI BAIPAS is at a very good level and can be proved by the planting of character education through habituation marked With the independence of students in performing worship, such as prayers Sunnah Dhuha, prayers and ASR congregation. In addition to this school worship also apply the attitude of politeness that is evidenced by the manners of eating and drinking should not be standing, speaking or even jokingly. If there is a breach of the rules then the school implements a system of the divider divided into three types: mild, moderate and severe. As for the social attitude, the results of 91% and evidenced that the implementation of full day school affects the social interaction of children, which is more influential than those of girls than boys. If the boy says that he still can and likes to play with his home friends when home school and on holidays, different with girls, they prefer to be home after school rather than having to play with His friends. The results showed that there was a significant influence between the full day school system of religious attitudes and the social attitudes of the students at MI BAIPAS. Based on the results of a simple regression analysis that the implementation of full day school against religious attitudes has an influence of 68%, while from the result of simple regression analysis of the implementation of full day school against Socialgiving influence of 43%.

ABSTRAK

Konsep full day school (FDS) muncul sebagai kegelisahan masyarakat akan rusaknya moralitas anak bangsa dewasa ini. Data dari Badan Pusat Statistika (BPS) menjelaskan bahwa setiap tahunnya angka kenakalan remaja semakin meningkat, dan setiap tahunnya mengalami kenaikan sebesar 10,7%. Dari fenomena itulah banyak pendidikan yang bertransformasi dengan tujuan untuk pembenahan moral dan karakter anak. Salah satu dari transformasi tersebut adalah diterapkannya sistem Full Day School di beberapa sekolah di Indonesia. Sistem FDS dimaksudkan agar siswa dapat mengurangi pergaulan bebas diluar sekolah. jika siswa lebih banyak menghabiskan waktunya di sekolah, maka interaksi dengan lingkungan luar menjadi lebih sedikit. Hal ini akan menjauhkan siswa dari pergaulan bebas semacam narkoba, tawuran, seks bebas, dll. Karena di sekolah anak lebih terkontrol oleh guru yang membimbingnya.

Berdasarkan uraian diatas, maka secara umum masalah yang dirumuskan dalam penelitian ini, yaitu bagaimana pelaksanaan sistem full day school, bagaimana sikap religius siswa, bagaimana sikap sosial dan apakah ada pengaruh sistem full day school terhadap pembentukan sikap religius dan sikap sosial di sekolah alam MI BAIPAS – Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan metode pengumpulan data, observasi lapangan, dokumentasi, dan kuesioner (angket). Sedangkan untuk analisisnya, penulis menggunakan analisis deskriptif yang bertujuan untuk menjelaskan karakteristik dan aspek yang relevan dengan fenomena yang diamati.

Hasil dari penelitian ini menjelaskan bahwa pelaksanaan full day school di MI BAIPAS Malang memperoleh prosentase 64% dan dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan full day school dapat dikatakan sangat baik karena sistem pelaksanaannya berbeda dengan sekolah full day school lainnya, sekolah ini dimulai pada pukul 06.45 – 16.30, selain itu sekolah ini juga menanamkan pendidikan karakter dan nilai-nilai keislaman ang dikolaborasikan dengan pendidikan alam. Di sekolah ini juga siswa diwajibkan untuk tidur siang dan dilanjut dengan madrasah diniyah. Adapun untuk sikap religius di MI BAIPAS Malang memperoleh prosentase sebesar 71% dan dapat disimpulkan bahwa sikap religius siswa MI BAIPAS berada di tingkat sangat baik dan dapat dibuktikan dengan penanaman pendidikan karakter melalui pembiasaan yang ditandai dengan kemandirian siswa dalam melaksanakan ibadah, seperti sholat sunnah dhuha, dzuhur dan ashar berjamaah. Selain hal ibadah sekolah ini juga menerapkan sikap kesopanan yang dibuktikan dengan adab makan dan minum tidak boleh sambil berdiri, berbicara atau bahkan bergurau. Apabila ada yang melanggar aturan tersebut maka sekolah menerapkan sistem takziran yang dibagi ada tiga jenis : ringan, sedang dan berat. Sedangkan untuk sikap sosial memperoleh hasil sebesar 91% dan dibuktikan bahwa pelaksanaan full day school memberikan pengaruh terhadap proses interaksi sosial anak, dimana lebih besar pengaruhnya kepada anak perempuan dibandingkan kepada anak laki-laki. Jika anak laki-laki mengatakan bahwa ia masih tetap bisa dan suka bermain dengan teman-teman rumahnya ketika pulang sekolah dan di hari libur, berbeda dengan anak perempuan, mereka lebih memilih untuk berada di rumah sepulang sekolah daripada harus bermain dengan teman-temannya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara sistem full day school terhadap sikap religius dan sikap sosial siswa di MI BAIPAS. Berdasarkan hasil analisis regresi sederhana bahwa pelaksanaan full day school terhadap sikap religius memberikan pengaruh sebesar 68%, sedangkan dari hasil analisis regresi sederhana pelaksanaan full day school terhadap sikap sosial memberikan pengaruh sebesar 43%.