Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti: Studi Multisitus di SMA Negeri 02 Batu dan SMK Negeri 1 Batu

مستخلص البحث

كانت الأزمة الأخلاقية مستمرة في إندونيسيا. لقد أصبحت هذه المشكلة الإجتماعية لم يتم حلها بالكامل. لذلك تصبح التربية الشخصية أمرا مهمّا الذي يجب تطبيقها من أجل بناء الدولة الأخلاقية. لقد تم إطلاق التربية الشخصية كحركة وطنية في عام 2010 من قبل وزارة التربية الوطنية. لكن لم تكون صدى حركة التربية الشخصية قوية، لذلك يجب إعادة صداها وتعزيزها مرة أخرى في الحركة الوطنية التي تسمى بتقوية التربية الشخصية.

تهدف هذا البحث إلى التحليل عن تطبيق تقوية التربية الشخصية بواسلة مادة التربية الإسلامية و تربية الأخلاق الحسنة في المدرسة العالية الحكومية الثانية باتو والمدرسة العالية المهنية الحكومية الأولى باتو، مع التركيز الفرعي على البحث الذي يتكون من: 1) عملية التخطيط، 2) عملية التطبيق، 3) عملية التقييم.

استخدم هذا البحث مقاربة نوعية مع تصميم دراسة المواقع المتعددة. تتم تقنية جمع البيانات بطريقة المقابلة والملاحظة والوثائق. تتضمن تقنية تحليل البيانات على تقليل البيانات وعرض البيانات والتحقق من البيانات. يتم ضبط صحة النتائج باستخدام الملاحظة الدؤوبة والتثليث ومناقشة مع الأقران وفحص الأعضاء والملاءمة المراجع.

و الإنتاج لهذا البحث: 1) التخطيط لتقوية التربية الشخصية بواسلة مادة التربية الإسلامية و تربية الأخلاق الحسنة في المدرسة العالية الحكومية الثانية باتو والمدرسة العالية المهنية الحكومية الأولى باتو يتم تطبيقها من خلال دمج قيمها باستخدام تخطيط تنفيذ التعلم مع تعديل المواد مناسبا بالكفاءات الماهية والكفاءةات الأساسية التي سيتم تقديمها في الفصل، 2) يتم تنفيذها بأنشطة التعلم التي تشمل إلى الأنشطة الأولية والأنشطة الماهية وأنشطة الإغلاق وتتم معرفة الأخلاق من خلال توفير نظرة ثاقبة للشخصية وفقا للمواد التربية الإسلامية. ثم يتم شعور الأخلاق من خلال جعل الطلاب يشعرون بالمصاعب التي يشعر بها أصدقاؤهم. ويتم عمل الأخلاق من خلال تنفيذ الطلاب دائما بالقيم الدينية والقيمية والاستقلال والتعاون المتبادل والنزاهة أثناء التعلم في الفصل، 3) يتم تقييمها في المدرسة العالية الحكومية الثانية باتو من خلال (1) بطاقات تقرير و (2) التقييم المشترك. ويتم تقييمها في المدرسة العالية المهنية الحكومية الأولى باتو من خلال (1) تقييم للمواقف الموجودة في المنهج ثلاثة عشر و (2) التحقق من صلوات الطلاب، 4)المشكلات التي تواجه المدرسة العالية الحكومية الثانية باتو هي (1) خلفية الطلاب غير متجانسة، (2) تأثير الصداقة، و (3) تخصيص وقت قصير. أما في المدرسة العالية المهنية الحكومية الأولى باتو تشمل على (1) ظروف الفصل الدراسي الأقل ملاءمة، (2) الاستجابات السلبية من الطلاب، (3) هناك بعض الأطراف الأقل دعمًا ، (4) الطلاب المتكررون الذين يتغيبون عن الفصل بسبب وجود العمل خارج المدرسة .

ABSTRACT

An endless moral crisis in Indonesia, it has become a social problem which has not been completely resolved right now. Therefore, character education becomes an important thing that needs to be applied in order to build a nation of character. Character education has previously been launched as national movement in 2010 by the Ministry of National Education. But it is not strong enough yet. It needs to be more echoed and strengthened becoming national movement that is strengthening character education.

The objective of this research is to analyze the implementation on strengthening character education through subjects Islamic Education and character (PAI and Budi Pekerti) at SMA Negeri 02 Batu and SMK Negeri 1 Batu by research focused on the process of 1. Planning, 2.Implementing, 3.Evaluating.

This is qualitative research by multi-site study design approach. The data collections are conducted by interviewing, observing and documentation. Then data analysis are data reduction, displaying data and verifying. Validity of the data is conducted by perseverance in observation, triangulation, peer to peer discussion, member checking, and referential adequacy.

The results of this research are: 1) Planning for the implementation on Strengthening Character Education through PAI and Budi Pekerti subject in SMA Negeri 02 Batu and SMK Negeri 1 Batu is carried out by integrating PPK values using Learning Implementation Plans (RPP) with material adjusting to Core Competencies and Basic Competencies that will be delivered in class, 2) Its Implementation conducted on learning activities which include preliminary activity, core activity and closing activity covering Moral Knowing is done by providing insight into the character in accordance with the material available in the PAI and Budi Pekerti subjects. Then Moral Feeling is done by getting the students to feel the hardships felt by their friends. And Moral Action is carried out by always familiarizing students with practicing Religious, Nationalist, Independence, Mutual Cooperation and Integrity values during class learning, 3) Evaluation of the implementation at SMA Negeri 02 Batu is done through a) report cards and b) combined grades. Whereas at SMK Negeri 1 Batu was done through a) an assessment of the attitudes in K-13 and b) checking the prayers of students, 4) The Problems experienced at SMA Negeri 02 Batu are: a) heterogeneous background of students, b) influence of friendship, and c) short time allocation. Whereas in SMK Negeri 1 Batu include a) Less conducive classroom conditions, b) Negative responses from students, c) There are several person that are less supportive, d) Often students who are absent from class because there is work outside of school.

ABSTRAK

Krisis moral tiada henti melanda negara Indonesia. Hal tersebut menjadi masalah sosial yang hingga kini belum dapat diatasi secara tuntas. Oleh karena itu pendidikan karakter menjadi hal penting yang perlu diterapkan guna membangun bangsa yang berkarakter. Pendidikan karakter sebenarnya sudah pernah diluncurkan sebagai gerakan nasional pada tahun 2010 oleh Kementerian Pendidikan Nasional. Namun gema gerakan pendidikan karakter ini dirasa belum cukup kuat maka perlu digaungkan dan diperkuat kembali menjadi gerakan nasional yaitu Penguatan Pendidikan Karakter (PPK).

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tentang implementasi Penguatan Pendidikan Karakter melalui mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMA Negeri 02 Batu dan SMK Negeri 1 Batu dengan sub fokus penelitian yang terdiri dari: 1) proses perencanaan, 2) proses pelaksanaan, 3) proses evaluasi, 4) problematika yang dihadapi.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi multi situs. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Pengecekan keabsahan temuan dilakukan dengan menggunakan ketekunan pengamatan, triangulasi, diskusi teman sejawat, pengecekan anggota, dan kecukupan referensial.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: 1) Perencanaan implementasi Penguatan Pendidikan Karakter melalui mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMA Negeri 02 Batu dan SMK Negeri 1 Batu dilakukan dengan mengintegrasikan nilai-nilai PPK menggunakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan materi menyesuaikan dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang akan disampaikan di kelas, 2) Pelaksanaan implementasi Penguatan Pendidikan Karakter melalui mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMA Negeri 02 Batu dan SMK Negeri 1 Batu dilakukan pada kegiatan pembelajaran yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan penutup, meliputi Moral Knowing dilakukan dengan memberikan wawasan tentang karakter sesuai dengan materi yang ada pada mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti. Kemudian Moral Feeling dilakukan dengan membiasakan peserta didik merasakan kesusahan yang dirasakan oleh temannya. Dan Moral Action dilakukan dengan selalu membiasakan peserta didik untuk mempraktekkan nilai Religius, Nasionalis, Kemandirian, Gotong Royong dan Integritas selama pembelajaran di kelas, 3) Evaluasi dari implementasi Penguatan Pendidikan Karakter melalui mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMA Negeri 02 Batu yang dilakukan adalah dengan melalui a) nilai raport dan b) nilai gabungan. Sedangkan di SMK Negeri 1 Batu, evaluasi implementasi PPK dilakukan melalui a) penilaian sikap yang ada di K-13 dan b) pengecekan shalat peserta didik, 4) Problematika yang dialami di SMA Negeri 02 Batu adalah a) latar belakang peserta didik yang heterogen, b) pengaruh pergaulan teman, dan c) alokasi waktu yang singkat. Sedangkan di SMK Negeri 1 Batu meliputi a) kondisi kelas yang kurang kondusif, b) respon negatif dari peserta didik, c) adanya beberapa pihak yang kurang mendukung, d) seringnya peserta didik yang tidak hadir di kelas karena ada pekerjaan di luar sekolah.