تقويم برنامج تكوين البيئة اللغوية بمعهد المصدوقية فروبولنجوا جاوى الشرقية في وجهة نظرية لستفلبيم

مستخلص البحث

يعد تصميم تقويم برامج التعلم من أحد مكونات تقويم تعليم اللغة العربية الذي يستخدم عادةً من قبل معلمي اللغة والإشراف التربوي. الغرض من برنامج التقويم هذا هو معرفة معدل النجاح في تعلم اللغة العربية لفصل دراسي واحد أو فصلين دراسيين. من بين مكونات تقويم برنامج التعلم تشمل سياق التقويم ، ومدخل التقويم ، وعملية التقويم ، وكذلك نتيجة التقييم. تغطي المكونات الأربعة أيضًا ظروف بيئة التعلم ، ونتائج اختبار التعلم ، وأداء المعلم ، ودوافع واهتمامات الطلاب ، والمناخ الطبقي ، وقدرات الطلاب.

هذا النوع من البحث الوصفي / الكيفي حول تقويم برنامج بيئة اللغة العربية بمعهد المصدوقية فروبولنجوا جاوى الشرقية باستخدام نموذج تقييم CIPP (السياق ، المدخل ، العملية ، النتيجة) الذي طورته دانيال ستوفليبيم.

يركز هذا البحث على أربع مشاكل: (1) ما هو سياق برنامج تكوين البيئة اللغوية بمعهد المصدوقية فروبولنجوا جاوى الشرقية؟ (2) كيف يتم تقويم مدخل تكوين البيئة اللغوية بمعهد المصدوقية فروبولنجوا جاوى الشرقية؟ (3) كيف تقيم عملية تكوين البيئة اللغوية بمعهد المصدوقية فروبولنجوا جاوى الشرقية؟ (4) كيف تقويم نتيجة تكوين البيئة اللغوية بمعهد المصدوقية فروبولنجوا جاوى الشرقية؟. يستخدم هذا البحث المدخل الكيفي ونوع البحث هو الوصفي. أما طرق جمع البيانات في هذه البحث هي الملاحظة والمقابلات والوثائق.

أما نتيجة البحث: (1) تقويم سياق برنامج تكوين البيئة اللغوية يناسب مع رؤية ورسالة المعهد (2) تقويم مدخل برنامج تكوين البيئة اللغوية تشمل على الموارد البشرية والموارد الآلة (3) تقويم عملية برنامج تكوين البيئة اللغوية تنقسم إلى قسمين هي التخطيط المأخوذ قبل العملية والتنفيذ في العملية(4) تقويم نتيجة برنامج تكوين البيئة اللغوية ينال أن نتيجة الأعلى هي 9 و الأصغر هي 5.

ABSTRACT

One of the components evaluation learning in Arabic language is design program evaluation of Arabic language it usually applied by teacher of language and also supervision educationist. The use of this evaluation is to finding out of success grades in learning Arabic language during one ot two semester. Among the learning program evaluation components include the evaluation context, evaluation inputs, evaluation processes, and also evaluation products. The four components also cover conditions of the learning environment, learning test results, teacher performance, student motivation and interests, class climate and student abilities.

This type of research is descriptive / qualitative about the evaluation of the Arabic language environment program at Al Mashduqiah Boarding School Kraksaan Probolinggo by using the CIPP (context, input, process, product) evaluation model developed by Daniel Stuffleabem.

This research focuses on four problems: (1) what is the context of the lughawiah bi'ah formation program at Al Mashduqiah Probolinggo Islamic boarding school? (2) how to evaluate the input of the formation of lughawiah bi'ah in Al Mashduqiah Probolinggo Islamic boarding school? (3) how to evaluate the process of establishing lughawiah bi'ah in Al Mashduqiah Probolinggo Islamic boarding school? (4) how to evaluate the results of the formation of lughawiah bi'ah in Islamic boarding school? Al Mashduqiah Probolinggo ?. This research uses a qualitative approach, and descriptive research type. The data collection methods in this study are the method of observation, interviews, and documentation.

The results of this study are: (1) evaluation of the context of the formation of lughawiah bi'ah formation in line with the vision, mission of pesantren (2) evaluation of lughawiah bi'ah formation input including human resources and substance resources (3) evaluation of the process of luhawiah bi'ah formation divided into two steps that are taken before the process takes place and carried out in the process (4) evaluation of the results of the formation of lughawiah bi'ah found that the highest value for class II SMP is 9 and the lowest value is 5.

ABSTRAK

Desain evaluasi program pembelajaran merupakan salah satu komponen dari evaluasi pembelajaran bahasa Arab yang biasanya digunakan oleh para pengajar bahasa dan supervisi pendidikan. Kegunaan dari evaluasi ini program ini adalah untuk mengetahui tingkat keberhasilan pembelajaran bahasa arab selama satu semester atau dua semester. Diantara komponen-komponen evaluasi program pembelajaran meliputi konteks evaluasi, input evaluasi, proses evaluasi, dan juga produk evaluasi. Keempat komponen tersebut juga mencangkup kondisi lingkungan belajar, hasil tes pembelajaran, kinerja guru, motivasi siswa dan minatnya, iklim kelas dan kemampuan siswa.

Jenis penelitian ini adalah deskriptif/kualitatif tentang evaluasi program lingkungan bahasa arab di Pondok Pesantren Al Mashduqiah Kraksaan Probolinggo dengan menggunakan model evalusai CIPP (context, input, process, product) yang dikembangkan oleh Daniel Stuffleabem.

Penelitian ini berfokus pada empat masalah: (1) bagaimana konteks program pembentukan bi’ah lughawiah di pondok pesantren Al Mashduqiah Probolinggo? (2) bagaimana evaluasi input pembentukan bi’ah lughawiah di pondok pesantren Al Mashduqiah Probolinggo?(3) bagaimana evaluasi proses pembentukan bi’ah lughawiah di pondok pesantren Al Mashduqiah Probolinggo?(4) bagaimana evaluasi hasil pembentukan bi’ah lughawiah di pondok pesantren Al Mashduqiah Probolinggo?. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dan jenis penelitian deskriptif. Adapun metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini adalah : (1) evaluasi konteks program pembentukan bi’ah lughawiah sejalan dengan visi, misi pesantren (2) evaluasi input pembentukan bi’ah lughawiah meliputi sumber daya manusia dan sumber daya bahan (3) evaluasi proses pembentukan bi’ah lughawiah terbagi menjadi dua yaitu langkah yang diambil sebelum proses berlangsung dan pelaksanakan di dalam proses (4) evaluasi hasil pembentukan bi’ah lughawiah menemukan bahwa nilai tertinggi untuk kelas II SMP yaitu 9 dan nilai terendah yaitu 5.