Manajemen mutu pembelajaran di SMAN 1 Arjasa Kangean Kabupaten Sumenep

مستخلص البحث

إدارة جودة التعلم هي النشاط التعليمي يبدأ من التخطيط والتنفيذ وتقييم التعلم الذي يهدف إلى زيادة شدة ونوعية التعلم لدى الطلاب. أنشطة التعلم هذه عبارة عن تفاعلات مبرمجة عن قصد لتحسين جودة الطلاب في عملية التعلم. يحدث التفاعل الطلاب الذين يتعلمون وبيئة تعلمهم ، سواء مع المعلمين أو الطلاب الآخرين أو وسائل الإعلام أو موارد التعلم.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف التخطيط الجيد للتعلم في إحدى مدارس أريسا العالية ، ووصف تنفيذ التعليم الجيد في إحدى مدارس أريسا العالية ، ووصف تقييم التعلم الجيد في إحدى مدارس أرياسا العالية.

تستخدم هذه الدراسة مقاربة نوعية وجمع البيانات عن طريق المقابلة والملاحظة والوثائق. تتضمن تقنيات التحليل الحد من البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. يتم التحقق من صحة البيانات عن طريق تثليث المصدر وتثليث التقنية.

أظهرت النتائج أن: يتم تنفيذ التخطيط التعليمي في مدرسة أرياسا الأولى العامة من خلال الخطوات التالية: أ) تحديد أهداف التعلم. ب)، تحديد المواد التعليمية للطلاب. ج)، تحديد طريقة التعلم. د) تحديد وسائل التعلم. ه)، تحديد مصدر التعلم. و)، تحديد نظام التقييم للطلاب المتضمنين في خطة تنفيذ التعلم.2) تتضمن أنشطة التعلم التي تم تنفيذها في مدرسة عدة خطوات ، وهي: (أ) الأنشطة الأولية من خلال إجراء أنشطة الإدراك. ب)، الأنشطة الأساسية ، وتقديم المواد التعليمية باستخدام أساليب المحاضرة والسؤال والإجابة والواجبات. ج) إغلاق الأنشطة من خلال العكس وتلخيص الموضوعات التي تمت دراستها. 3) يشمل تقييم التعلم الذي أجرته مدرسة أريسا العالية الأولى ما يلي: أ)، تقييم للعملية التي يمكن رؤيتها من نشاط الطلاب عند التعلم. ب)، وتقييم نتائج التعلم من خلال إعطاء الاختبارات الشفوية والاختبارات اليومية ، والواجبات الفردية أو الجماعية ، واختبارات الفصل الدراسي.

ABSTRACT

Learning quality management is a learning activity starting from the process of planning, implementing and evaluating that aims to increase the intensity and quality of learning for students. These learning activities are interactions that are intentionally programmed to improve the quality of students in the learning process. The interaction occurs between learners who learn and their learning environment, both with educators, other students, media or learning resources.

This research aims to: 1). Describe quality learning planning at SMAN 1 Arjasa Kangean, Sumenep Regency, 2). Describe the implementation of quality learning in SMAN 1 Arjasa Kangean, Sumenep Regency, 3). Describe the assessment of quality learning in SMAN 1 Arjasa Kangean, Sumenep Regency.

This study uses a qualitative approach and data collection by interview, observation and documentation. Analysis techniques include data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Checking the validity of the data is done by triangulating the source and triangulating the technique.

The results showed that: (1). Learning planning is carried out at Arjasa I Public High School through the following steps: a), determining learning objectives. b), determine learning material for students. c), determine the learning method. d), determine learning media. e), determine the source of learning. f), determine the assessment system for students contained in the learning implementation plan (RPP). (2). The learning activities carried out at Arjasa I State High School include several steps, namely: a), preliminary activities by conducting apperception activities. b), core activities, deliver learning material using lecture, question and answer and assignment methods. c), closing activities by reflecting and summarizing the subjects studied. (3). The assessment of learning undertaken by Arjasa I Public High School includes: a), an assessment of the process that can be seen from the activeness of students when learning takes place. b), assessment of learning outcomes by giving oral tests, daily tests, individual or group assignments, and semester tests.

ABSTRAK

Manajemen mutu pembelajaran merupakan kegiatan pembelajaran dimulai dari proses perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan intensitas dan kualitas belajar pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran tersebut merupakan interaksi yang sengaja diprogramkan untuk meningkatkan kualitas perserta didik di dalam proses pembelajaran. Interaksi tersebut terjadi antara peserta didik yang belajar dengan lingkungan belajarnya, baik dengan pendidik, siswa lainnya, media atau sumber belajar.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1). Mendeskripsikan perencanaan pembelajaran yang bermutu di SMAN 1 Arjasa Kangean Kabupaten Sumenep, 2). Mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran yang bermutu di SMAN 1 Arjasa Kangean Kabupaten Sumenep, 3). Mendeskripsikan penilaian pembelajaran yang bermutu di SMAN 1 Arjasa Kangean Kabupaten Sumenep.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan pengumpulan data dengan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Tehnik analisis meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber dan triangulasi tehnik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1). Perencanaan pembelajaran yang dilakukan di SMA Negeri I Arjasa melalui beberapa langkah berikut: a), menentukan tujuan pembelajaran. b), menentukan materi pembelajaran untuk siswa. c), menentukan metode pembelajaran. d), menentukan media pembelajaran. e), menentukan sumber belajar. f), menentukan sistem penilaian untuk peserta didik yang termuat dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). (2). Pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan di SMA Negeri I Arjasa meliputi beberapa langkah yaitu: a), kegiatan pendahuluan dengan melakukan kegiatan apersepsi. b), kegiatan inti, menyampaikan materi pembelajaran dengan metode ceramah, tanya jawab dan metode pemberian tugas. c), kegiatan penutup dengan melakukan refleksi dan rangkuman terkait mata pelajaran yang dipelajarinya. (3). Penilaian pembelajaran yang di lakukan SMA Negeri I Arjasa meliputi: a), penilaian proses yang bisa dilihat dari keaktifan peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung. b), penilaian hasil belajar dengan memberikan tes lisan, ulangan harian, tugas individu maupun kelompok, dan ulangan semester.