Model komunikasi guru dengan siswa dalam meningkatkan keterampilan sosial siswa kelas V di MI Bustanul Ulum Batu

مستخلص البحث

المهارة الاجتماعية هي قدرة الفرد على التفاعل مع الآخرين من خلال التواصل وفهم موقف الفرد. يمكن أن تكون المهارات الاجتماعية المعنية في الجوانب الأكاديمية أو العلاقات مع أقرانهم أو القدرة على التنظيم الذاتي. ترقية مهارات الاجتماعية بجهود التواصل المعلم مع الطلاب. التواصل أمر مهم. خاصة فيما يتعلق بالجهود المبذولة لترقية المهارة الاجتماعية للطلاب لأن التواصل له تأثير كبير ووظيفة توجيه نفسيا أو عقلية شخص ما.

أهداف من هذا البحث هو: (1) النموذج محتوى التواصل في ترقية المهارة الاجتماعية (2) ترقية المهارة الاجتماعية من خلال نموذج التواصل بين المعلم والطلاب. منهج هذا البحث هو البحث بالمنهج الوصفي والمدخل الكيفي لنوع بحث دراسة الحالة. وكانت مواضيع الدراسة مدير المدرسة والمعلم المنزلي ومناهج واكا وطلاب الصف الخامس. مصادر البحث في هذه البحث من مدير المدرسة، المعلم، ممثل المناهج، والطلاب الصف الخامس. وطريقة جمع البيانات في هذا البحث هي المقابلة ، الملاحظة والتوثيق. وأما تحليل البيانات تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات.

وأما نتائج البحث هو: (1) ينقسم شكل محتوى الاتصال إلى قسمين ، هما اللفظي الذي يتضمن استخدام الكلمات واللغة جيدة في التواصل مع الطلاب ، وأما غير اللفظي هو محتوى التواصل الذي يستخدم حركات الأطراف وتعبيرات الوجه والمظهر التلقائي. (2) تنقسم ممارسات التواصل إلى قسمين ، هما الممارسة اللفظية التي يقوم المعلم بتواصلها شفهياً من خلال الاهتمام باستخدام الكلمات واللغة والأخلاق في نقل الرسائل اللفظية. في حين أن الممارسة غير اللفظية هي قيام المعلم بالتواصل من خلال استخدام الأطراف والمظهر والصوت والتعبير الوجهي وغيره من الكلام غير اللفظي iوإيلاء الاهتمام للأخلاقيات في ممارسة التواصل غير اللفظي.

ABSTRACT

Social skills are one's ability to interact with others both by communicating and understanding one's attitude. The social skills in question can be in the academic aspects, relationships with peers or the ability to self-regulate. Increased social skills can be done with the efforts of teachers in communicating with students. Communication is something urgent, especially its relation in an effort to improve students' social skills because communication has a significant influence and directive function both psychologically or someone's mindset.

This study aims to analyse with sub-focus (1) forms of communication content in improving social skills; (2) improvement of social skills through teacher and student communication models. This study uses a descriptive qualitative approach to the type of case study research. The subjects of the study were the madrasa headmaster, homeroom teacher, waka curriculum and fifth-grade students. Data collection techniques used interviews, observation, and documentation. Data analysis uses data reduction, data presentation, and conclusions.

The results show that: (1) the form of communication content is divided into two forms, verbal forms of content that include the use of words and language that are good in communicating with students, while non-verbal forms of content are communication content that utilizes limb movements, facial expressions, and appearance. spontaneity. (2) communication practices are divided into two a namely verbal practice that is the teacher communicates verbally by paying attention to the use of words, language and ethics in conveying verbal messages. While non-verbal practice is the teacher communicating by utilizing limbs, appearance, voice, facial expression and other non-verbal and paying attention to ethics in practicing non-verbal communication.

ABSTRAK

Keterampilan sosial merupakan kemampuan seseorang dalam berinteraksi kepada orang lain baik dengan cara berkomunikasi dan memahami sikap seseorang. Keterampilan sosial yang dimaksud bisa dalam aspek akademik, hubungan dengan teman sebaya ataupun kemampuan untuk mengatur diri sendiri. Peningkatan keterampilan sosial dapat dilakukan dengan upaya guru dalam berkomunikasi dengan siswa. Komunikasi merupakan sesuatu hal yang sangat urgen terutama kaitannya dalam upaya meningkatkan keterampilan sosial siswa, sebab komunikasi itu mempunyai pengaruh signifikan dan fungsi direktif baik secara psikologis ataupun pola pikir seseorang.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dengan sub fokus (1) bentuk konten komunikasi dalam meningkatkan keterampilan sosial; (2) peningkatan keterampilan sosial melalui model komunikasi guru dengan siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif jenis penelitian study kasus. Subyek penelitian yaitu kepala madrasah, wali kelas, waka kurikulum dan siswa kelas V. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) bentuk konten komunikasi terbagi dua yaitu bentuk konten verbal yang meliputi penggunan kata dan bahasa yang baik dalam berkomunikasi dengan siswa, sedangkan bentuk konten non-verbal adalah konten komunikasi yang memanfaatkan gerak anggota tubuh, ekspresi wajah dan penampilang secara spontanitas. (2) praktek komunikasi terbagi menjadi dua, yaitu praktek secara verbal yaitu guru berkomunikasi secara verbal dengan memperhatikan penggunaan kata, bahasa dan etika dalam menyampaikan pesan verbal. Sedangkan praktek non-verbal adalah guru berkomunikasi dengan memanfatkan anggota gerak tubuh, penampilan, suara, ekspesi wajah dan non-verbal lainnya dan memperhatikan etika dalam melakukan praktek komunikasi non-verbal.