Lesson Study untuk membangun Profesionalisme Guru dan Learning organisation Madrasah: Studi multisitus di tiga Madrasah Tsanawiyah Kabupaten Pasuruan

مستخلص البحث

إنّ نشأة التكنولوجيا والمعلومات و متطلبات المجتمع المرتفعة نحو نتائج التعليم لابدّ أن تقف بها المدرسة موقفا جيدا حتى تتمكن من التنافس بين المدارس. نفذت ثلاثة مدارس في باسوروآن دراسة الدرس كأنشطة تطوير الاحتراف لدى المدرسين. يركّز البحث (الأوّل) على كيفية تنفيذ برنامج دراسة الدرس في المدارس الثلاث, (الثاني) ، كيف يمكن دراسة الدرس تطوير كفاءات المدرسين المشتركين في هذه الأنشطة؟ التالي,كيف تقوم دراسة الدرس بإنشاء تنظيم التعليم في المدارس، وما الآثار المرتبة لهذه الأنشطة نحو إنشاء احتراف المدرسين و تنظيم التعليم المدرسي؟

تستخدم هذه الدراسة نهجًا بحثيًا وصفيًا نوعيًا على نوع دراسة الحالة والتصميم متعدد المواقع. أخذت البيانات من خلال إجراء مقابلات مع المدرسين ورؤساء المدارس المشتركة للحصول على معلومات متعمقة تتعلق بأسئلة البحث ويتم تخفيض البيانات المجمعة وتحليلها من الناحية التصنيفية. تم تنفيذ الوثائق والملاحظات لدعم البيانات الأولية الحالّية. تجري هذه الدراسة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ببانجيل و في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية في ببريجين و في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية برجوسو باسوروآن جاوى الشرقية.

مستنداً على مبنى النظرية ونتائج الدراسة ، تبين: أولاً ، أن تنفيذ مشروع دراسة الدرس في المدارس الثلاث تحت إشراف نائب المدرسة قسم التعليم فمنها تحت إشراف هيئة تطوير المدرسة وقد استوفى كلّ إجراءات تطبيق دراسة الدرس, على الرغم تجد العراقيل في التنفيذ ، لا سيما من دوافع المدرسين. ثانياً ، تستطيع دراسة الدرس في هذه المدارس الثلاث تطوير كفاءات المدرسين الذين يشتركونها بجدية، لا سيّما في الكفاءات التعليمية. أمّا الكفاءة المهنية, خاصة تبدو الكفاءة في تطوير المواد التعليمية أو التغطية المادية. وأمّا الكفاءة الاجتماعية تبدو في المواقف المنفتحة لدى المدرسين و تخفيض الفجوة بل يظهر التعاون بينهم. ثالثًا ، طوّرت دراسة الدرس التي يتم تنفيذها في هذه المدارس الثلاث خمس ركائز في منظمة التعليم على الرغم تطوّر احدى الركائز أقلّ تطور، وهي إنشاء الرؤية المشتركة. وقد تطور جميع الركائز جيد وهي نظام التفكير، و إتقان الشخصية، و الذهن النمذجيّ، و مشاركة الرؤية المشتركة ،و المنتخب التعلمي. تأسيسا على تحليل الإطار المفاهيمي والنتائج في موقع البحث، انتجت هذه الدراسة ملاخص جوهرية هي: الأولى، نموذج تنفيذ دراسة الدرس، وهي دراسة الدرس مبدئي بالمدرسة. الثانية، دراسة الدرس كنموذج تطوير مهني مستمر لتطوير مهنة المدرسين. الثالثة، تعتبر دراسة الدرس نموذجًا لتطوير ركائز منظمة التربية بالمدرسة.

ABSTRACT

The development of technology and information as well as the demands of the community that are increasingly high on the results of education need to be addressed by madrasahs properly in order to be able to compete with other educational institutions. There were three madrasah implemented Lesson Study as their Professional Development means. The focuses of the research are first, how the implementation of LS in the three madrasahs were the organized. Second, how did the LS develop the competencies of the teachers involved in this activity? And the last is how did the LS develop the madrasahs Learning Organization?

This study used a Qualitative Descriptive research approach with a type of case study research, and multisite design. The data was taken by interviewing the teachers and the principals of the madrasahs involved to get in-depth information relating the research questions and the collected data was reduced and analyzed taxonomically. The documentation and observations were carried out to support the existing primary data. The locus of this study were MTs N Bangil , MTs N Prigen and MTs N Rejoso, East Java Pasuruan District.

Based on the theoretical framework and the results of this study showed that: first, the implementation of LS in the three madrassahs were under the control of the Vice Principals of Curriculum, there were those under the Madrasah Development Team. The LS have been implemented based on its procedure. Although there were still obstacles in the implementation, especially from the motivation of the teacher. Second, LS in all three madrasas were able to develop the competencies of the teachers who followed it seriously, especially the teachers’ pedagogic competence. Professional competence especially in developing teaching materials or material coverage also developed as well. While social competence, teachers wanted to open up their mind, reduce the gap among the teachers and work together. Third, LS which was implemented in the three madrasahs could develop five pillars of the Learning Organization, even though there was less developed pillar, namely Building Shared Vision. All pillars were well developed, the system of thinking, personal mastery, mental modeling, sharing of shared vision and team learning. Based on the analysis of the conceptual framework and findings on the research site, this dissertation produced substantive findings, namely, LS as a model teacher’s Continuous Professional Development and the second, LS as a model in developing the five pillars in madrasahs Learning Organizations.

ABSTRAK

Perkembangan teknologi dan inforamsi serta tuntuan masarakat yang semakin tinggi akan hasil pendidikan perlu disikapi madrasah dengan baik agar mampu bersaing dengan institusi pendidikan yang lain. Tiga madrasah di Kabupaten Pasuruan mengimplementasikan Lesson Study sebagai bentuk kegiatan Professional Development. Adapun Fokus penelitian adalah pertama, bagaimana pelakasanaan LS di tiga madrasah penyelenggaranya. Kedua, bagaimana LS dalam membangun kompetesni guru-guru yang terlibat dalam kegiatan ini? Selanjutnya adalah bagaimana LS dalam membangun Learning Organisation madrasah, dan bagaimana implikasi LS untuk membangun Profesionalisme guru dan membangun Learning Organisation Madrasah?

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian Deskriptif Kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus, dan rancangan multisitus. Data diambil dengan teknik interview pada guru-guru dan kepala-kepala madrasah yang terlibat, guna mendapatkan informasi yang mendalam yang berhubungan pertanyaan penelitian dan data yang terkumpul direduksi dan dianalisis secara taksonomis. Dokumentasi dan obseravasi dilakukan guna mendukung data primer yang ada. Lokus penelitian ini adalah MTs Negeri Bangil, MTs Negeri Prigen dan MTs Negeri Rejoso, Kabupaten Pasuran Jawa Timur.

Berdasarkan kerangka teori dan hasil penelitian ini menunjukan bahwa: pertama, pelaksanaan LS di ketiga madrasah ada yang di bawah kendali Waka Kurikulum ada yang di bawah Tim Pengembang madrasah dan sudah memenuhi prsedur pelaksanaan LS. Meskipun dalam pelaksanaannya masih ada kendala-kendala, terutama dari motivasi guru. Kedua, LS di ketiga madrasah mampu mengembangkan kompetensi guru-guru yang mengikutinya dengan sungguh-sungguh, terutama pada kompetensi pedagogik. Kompetensi professional terutama pada pengembangan bahan ajar atu cakupan materi. Sedangkan kompetensi sosial, guru mau membuka diri, mengurangi gap antar guru dan saling bersinergi. Ketiga, LS yang dilaksnakan di ketiga madrasah mamapu mengembangkan lima pilar yang ada pada Learning Organisation, meskipun ada pilar yang kurang berkembang yaitu, Building Shared Vision. Seluruh pilar berkembang dengan baik, baik itu system of thingking, personal mastery, mental model, bulding shared vision maupun team learning. Berdasarkan analisis terhadap kerangka konseptual dan temuan di situs penelitian, desertasi ini menghasilkan temuan substantive yaitu, pertama, model pelaksanaan LS, yaitu Lessn Study Berbasis Madrasah (LSBM), Kedua, Lesson Study sebagai sebuah model Continuous Professional Development untuk pengembangan profesionalisme guru. Ketiga, LS sebagai model pengembangan pilar-pilar Learning Organisation madrasah.