تطوير مادة تعليم مهارة الكلام على أساس الذكاءات المتعدّدة في ضوء جاردنر بشعبة اللّغة المكثفة معهد نور الجديد بيطون بربولنجو

مستخلص البحث

الكلام هو أدة التواصل بين الأفراد في تعبير المعاني والمفاهم منهم ويكتب كل الأحوال الواقعة. وفي تعلم الكلام، يحتاج المعلمون المادة التعليمية كالوسائل لمساعدة الحصول على نجاح عملية الدراسة لكي يستطيع الطلبة أن يغلب مهارة الكلام . وفي الحياة الواقعة، لا يقع النجاح في هذه العملية الدراسية بسبب نقصان رغبات الطلبة في تعلم مهارة الكلام لأن المادة التعليمية المستخدمة غير جذابة وغير مناسبة بأنواع ذكاءات الطلبة. لكل طالب تسعة ذكاءات، بل أحيانا الذكاءات الظاهرة منه بعض منها. ليس هناك الطالب الجاهل لكن كل طالب ماهر في الذكاءات المخصوصة. يجذب الطالب بالذكاء الخاص في إقامة عملية الدراسة حسب ذكائه. فلذلك هناك خبير في عملية دراسة مهارة الكلام لأن المادة التعليمية المستخدمة لا تحتوي على المواد أو الأنشطة المناسبة بأنواع ذكاءات الطلبة. كان هذا البحث نوعيا وكميا وتطويرا على المادة التعليمية في تعلم مهارة الكلام على أساس الذكاءات المتعددة المستخدمة في طالبات شعبة اللغة المكثفة Language Intensive Programes of SMPNJ (LIPS) معهد نور الجديد بيطون بربولنجو.

ويهدف هذا البحث هو لإنتاج المنتج ولمعرفة الخطوات تطوير ولكشف صلاحية ومدى فعالية مادة تعليم مهارة الكلام على أساس الذكاءات المتعدّدة في ضوء جاردنر(Gardner) بشعبة اللّغة المكثفةLanguage Intensive Programes of SMPNJ (LIPS) نور الجديد بيطون بربولنجو.

أما المنهج المستخدمة هو منهج البحث التطويري وتجريبي ( Borg and Gall) بالمدخل الكمي والكيفي. هناك خبيرين في هذا البحث وهما خبير في اللغة وخبير في شكل تصميم المادة التعليمية. وهناك 25طالبات تكون مدار البحث، وطريقة جمع البيانات المستخدمة هي المقابلة والاستبانة والاختبار.

أظهرت نتائج البحث منها: (1) طورت الباحثة مادة تعليم مهارة الكلام على نموذج Borg and Gall وتتكون من عشر خطوات، 1) تحليل الإحتياجات، 2) التخطيط، 3) تصميم الإنتاج، 4) تصديق التصميم، 5) إصلاح التصميم، 6) تجربة الإنتاج، 7) إصلاح الإنتاج، 8) تجربة الإنتاج، 9) إصلاح الإنتاج، 10) الإنتاج النهائي. (2) تقوم الباحثة النتج إلى خبيرين لمعرفة صلاحية المنتج، ونتيجة منهما: 1. من الخبير اللغة تعني 92،9 % على التقدير "ممتاز"، 2. نتيجة من الخبير التصميم تعني %92،04 على التقدير "جيد جدا. (3) فعالية استخدام هذه المواد التعليمية، نتيجة على تحليل البيانات من الاختبار القبلي والعدي ومن نتيجة الاختبار "ت"، أهمية (sig) ) 2(tailed- هي 0،00>0،05 ، لأن القيمة أهمية (sig) أصغر فيمكن الاستنتاج نتيجة من الفصل التجربة والفصل الضابطة باستخدام t-table يدل أن فروض البحث فعالة.

ABSTRACT

Speech is the instrument of communication between individuals in the expression of meanings and understanding of them and writes all the real conditions. In learning to speak, teachers need the teaching material as a means to help achieve the success of the study process so that students can master the skill of speech. In real life, success in this study process does not occur because students lack the wishes to learn the skill to speak because the educational material used is not attractive and inappropriate for the types of students' intelligence. Every student has nine intelligences, sometimes even the intelligences that appear from some of them. There is no ignorant student, but every student is skilled in special intelligence. The student is attracted by his or her own intelligence in establishing the study process according to his or her intelligence. Therefore, there is an expert in the process of studying speech skills because the educational material used does not contain the appropriate materials or activities with the types of intelligence of students. This research was qualitative, quantitative and educational in learning speech skills based on the multiple intelligences used in the students of the Language Intensive Programes of SMPNJ (LIPS) Nurul Jadid Paiton Probolinggo Islamic Boarding School.

This research is aimed at producing the product and to learn the steps to develop and to reveal the validity and effectiveness of the speech skill education material based on Muliple Intelligences In The Light Of Gardner In The Language Intensive Programes of SMPNJ (LIPS) Nurul Jadid Paiton Probolinggo Islamic Boarding School.

The method used is the borg and gall research approach with quantitative and qualitative input. There are two experts in this research who are language experts and experts in the form of educational material design. There are 25 female students who are in the research, and the method of collecting the data used is the corresponding, questionnaire and testing.

The results of the research showed: (1) the researcher developed a subject teaching speech skill suppallon on the Borg and Gall model and consists of ten steps, 1) needs analysis, 2) planning, 3) production design, 4) design repair, 6) production experience, 7) production repair, 8) production experience, 9) production repair, 10) production repair ) Final production. (2) The researcher produces two experts to determine the validity of the product, and the result of them: 1. From the expert language means 92.9% on the estimate "excellent", 2. The result of the design expert means 92.04% on the estimate "very good. (3) The effectiveness of the use of these educational materials, as a result of the analysis of data from the tribal and enemy test and from the test result "t", the importance (sig) 2 (tailed- is 0.00>0.05), because the value of the importance (sig) is smaller can be concluded as a result of the trial separation and the control separation using t-table indicates that the assumptions Effective search.

ABSTRAK

Berbicara merupakan sebuah alat komunikasi antara individu dalam mengungkapkan makna dan konsep yang mereka miliki serta mencatat setiap kejadian yang terjadi. Dan dalam pembelajaran kalam guru membutuhkan bahan ajar sebagai alat atau media untuk membantu keberhasilan dalam proses pembelajaran agar siswa dapat menguasai keterampilan berbicara. Dalam kenyataanya keberhasilan dalam proses pembelajaran ini gagal diwujudkan karena kurangnya minat peserta didik dalam pembelajaran keterampilan berbicara yang disebabkan karena bahan ajar yang digunakan kurang menarik dan tidak sesuai dengan jenis kecerdasan atau potensi yang dimiliki siswa. Setiap anak memiliki 9 jenis kecerdasan namun terkadang hanya beberapa yang dominan. Tidak ada anak yang dikatakan bodoh, akan tetapi setiap anak itu cerdas pada jenis potensi yang dimiliki. Anak cenderung pada jenis kecerdasan tertentu akan lebih tertarik melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan potensinya. Jadi, wajar saja jika dalam pembelajaran keterampilan berbicara masih kurang berhasil karena bahan ajar yang digunakan belum memuat materi atau kegiatan yang sesuai dengan jenis kecerdasan siswa. Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan bahan ajar pada pembelajaran keterampilan berbicara berbasis Multiple Intelligence yang diterapkan pada siswi di Language Intensive Programes Of SMPNJ (LIPS( Pondok Pesantren Nurul Jadid Paiton Probolinggo.

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk, bahan ajar untuk keterampilan berbicara berbasis Multiple Intelligence dalam rangka memperbaiki kualitas pembelajaran, yaitu: (1) Mendeskripsikan cara pengembangan (2) Mengetahui kelayakan produk (3) Mengetahui efektifitas pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan bahan ajar untuk pembelajaran keterampilan berbicara berbasis Multiple Intelligence yang diterapkan di Language Intensive Programes Of SMPNJ )LIPS ( Pondok Pesantren Nurul Jadid Paiton Probolinggo.

Adapun jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan dari Borg and Gall dengan pendekatan kualitatif-kuantitatif. Ada 2 ahli dalam penelitian ini yaitu, ahli bahasa dan ahli desain bahan ajar. Dan subyek ujicoba lapangan adalah 25 siswi. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, angket dan analisis datanya menggunakan statistik-deskriptif

Hasil dari penelitian ini adalah: (1) peneliti mengembangkan bahan bahan ajar maharah kalam berdasarkan model Borg and Gall yang terdiri atas 10 tahap, 1. Analisis kebutuhan, 2. Perencanaan media, 3. Desain produk, 4. Validasi desain, 5. Revisi desain, 6. Ujioba produk 1, 7. Revisi produk, 8. Ujicoba produk 2, 9. Revisi produk 2, 10. Produksi Masal. (2) Peneliti melakukan uji produk kepada 2 ahli, dan hasil keduanya yaitu, 1. Ahli bahasa mendapatkan nilai 92,9% dengan kategori “terbaik”. 2. Ahli desain mendapatkan nilai 92,04% dengan kategori “sangat baik”. (3) Untuk mengetahui efektifnya bahan ajar ini, dari analisis data pre-test dan post-test dengan menggunakan uji coba T sig. (2-tailed) yaitu, 0,00 < 0,05, dengan demikian karena nilai sig. lenih kecil maka dapat disimpulkan bahwa nilai dari kelas eksperimen dan kelas kontrol yang menggunakan uji T-table menunjukan hipotesis penelitian efektif.