Implikasi penggunaan media gambar berseri untuk meningkatkan kemampuan menulis dan berbicara siswa kelas I SD Insan Amanah Malang

مستخلص البحث

قدرة الكتابة والكلام لطلاب الصف الأول المدرسة الإبتدائية هي مهارة أساسية يجب أن يملكها كل متعلم لقدرة على اشتراك كل عملية التعلم. لذلك يحتاج المعلم إلى الأداة أو الوسيلة التى يمكن أن تساعد في ازدياد القدرة على الكتابة والكلام للمتعلمين. أحدها باستخدام وسائل الصورة الوهاجة. غرض هذا البحث إلى: (1) الشرح مدى المستوى من قدرة الطلاب على الكتابة باستخدام وسائل الصورة الوهاجة وغير الصورة الوهاجة (2) الشرح مدى المستوى من قدرة الطلاب على الكلام باستخدام وسائل الصورة الوهاجة وغير الصورة الوهاجة (3) شرح الاختلاف من قدرة الكتابة للطلاب باستخدام الصور الوهاجة وغير الوهاجة (4) شرح الاختلاف من قدرة الكتابة للطلاب باستخدام الصور الوهاجة وغير الوهاجة.

طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي المنهج الكمي مع نوع البحث التجريبي الزائف (شبه التجربة). تصميم البحث المستخدم هو التصميم قبل الاختبار إلى التصميم بعد الاختبار، اي أنه قبل إعطاء المعلاجة، أعطيت كلتا الفرقتين الاختبار القبلي بعده العلاج ثم أعطي الاختبار النهائي (الاختبار البعدي). أما موضوع البحث هو طلاب الصف ب سكوله دسارالانسان امنه كصف التحكم وطلاب الصف د من الصف ب سكوله دسارالانسان امنه كصف التجربة. تقنيات جمع البيانات بطريق الاختبار غير الموضوعي (الوصف) في شكل الاختبار القبلي وبعد الاختبار. تستخدم تقنيات تحليل البيانات باستخدام اختبار التحليل الوصفي، ،الاختبار الأساسي للتحليل الاستدلالي يتضمن اختبارًا طبيعيًا، اختبار التجانس واختبار الفرضية.

أظهرت نتائج البحث أن: (1) هناك الازدياد من قدرة الكتابة كبيرا في مجموعة التجريبة بعد استخدام الوسائل الوهاجة. (2) هناك الازدياد من قدرة الكلام كبيرا في مجموعة التجريبة بعد استخدام الوسائل الوهاجة. يمكن هذا منظور استنادًا إلى ازدياد في الاختبار القبلي والبعدي في كل مجموعة. (3) هناك اختلاف في قدرة الطلاب على الكتابة في صف التجريبة وصف التحكم. القدرة على الكتابة من صف التجريبة أفضل من صف التحكم. (4) هناك اختلاف في قدرة الطلاب على الكلام في صف التجريبة وصف التحكم. القدرة على الكلام من صف التجريبية أفضل من صف التحكم.

ABSTRACT

The abilities of writing and speaking of grade 1 students of elementary school is the basic skills that should be possessed by every participants of education in order to be able to follow all existing learning processes. Thus, the educators need tool or media that can help improve the abilities of writing and speaking of their education participants. One of them is by using the serial image media. This research is aimed to: (1) explain how high level of ability of writing of students who use the serial image media and who do not use the serial image media, (2) explain how high the level of ability of speaking of students who use the serial image media and who do not use the serial image media, (3) explain the different ability of writing of students who use the serial image media and who do not use it, and (4) explain the different ability of student’s speaking who use the serial image media and who do not use the serial image media.

This research employs of quantitative approach of pseudo-experiment (quasi experiment). The design of research is pretest-posttest design. Both groups are given initial test (pretest) and after treatment then final test is given (posttest). The subject of research is students of Class 1B of SD Insan Amanah as the control class and students of Class 1D of SD Insan Amanah as the experiment class. The data is collected by giving non-objective test (essay) in the form of pretest and posttest. Technique of data analysis is using t-test, descriptive analysis test, inferential analysis precondition test including tests of normality, homogeneity, and hypothesis.

Results of research showed that: (1) there was a significant increase in the average ability of writing in experiment group after using the serial image media; (2) there was an increase of ability of speaking in experiment group after using the serial image media. This could be seen from the enhancement of the value of pretest and posttest on each groups; (3) there were differences in the ability of student’s writing in the experiment group and control group. The ability of writing in experiment group was better than the control groups; and (4) there were differences in the ability of speaking of students in experiment group and control group. The ability of speaking in experiment group was better than the control group.

ABSTRAK

Kemampuan menulis dan berbicara siswa kelas 1 sekolah dasar adalah keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh setiap peserta didik untuk dapat mengikuti semua proses pembelajaran yang ada. Untuk itu pendidik memerlukan alat atau media yang dapat membantu meningkatkan kemampuan menulis dan berbicara peserta didiknya. Salah satunya dengan menggunakan media gambar berseri. Penelitian ini bertujuan untuk : (1) menjelaskan seberapa besar tingkat kemampuan menulis siswa yang menggunakan media gambar berseri dan yang tidak menggunakan gambar berseri, (2) menjelaskan seberapa besar tingkat kemampuan berbicara siswa yang menggunakan media gambar berseri dan yang tidak menggunakan gambar berseri, (3) menjelaskan perbedaan kemampuan menulis siswa yang menggunakan gambar berseri dan yang tidak, dan (4) menjelaskan perbedaan kemampuan berbicara siswa yang menggunakan gambar berseri dan yang tidak menggunakan media gambar berseri.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi eksperimen). Desain penelitian yang digunakan adalah pretest-pascatest design yaitu sebelum diberikan perlakuan, kedua kelompok diberikan test awal (pretest) setelah diberikan perlakuan lalu diberikan test akhir (posttest). Adapun subjek penelitiannya adalah siswa kelas 1B SD Insan Amanah sebagai kelas kontrol dan siswa kelas 1D SD Insan Amanah sebagai kelas eksperimen. Tehnik pengumpulan data dengan cara tes non-objektif (uraian) dalam bentuk pretest dan posttest. Tehnik analisis data menggunakan uji analisis deskriptif, uji prasyarat analisis inferensial yang meliputi uji normalitas, uji homogenitas, serta uji hipotesis.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Adanya peningkatan rata-rata kemampuan menulis yang signifikan pada kelompok eksperimen setelah penggunaan media gambar berseri; (2) Terdapat peningkatan kemampuan berbicara pada kelompok eksperimen setelah penggunaan gambar berseri. Hal ini dapat dilihat berdasarkan peningkatan nilai pretest dan posttest pada masing-masing kelompok; (3) Terdapat perbedaan kemampuan menulis siswa pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kemampuan menulis kelompok eksperimen lebih baik daripada kelompok kontrol; dan (4) Terdapat perbedaan kemampuan berbicara siswa pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kemampuan berbicara kelompok eksperimen lebih baik daripada kelompok kontrol.