تحليل محتوى الكتاب التعليمي: كتاب التدريب دروس اللغة العربية التمهيدية منهج متكامل لفهم وترقية المفردات وفق المنهج المتكامل

مستخلص البحث

الكتاب التعليمي يمثل دورا تعليميا أساسيا في تربية النشء، فإنه يصبح قيمة تربوية عليا، ينبغي أن يصمم بعناية من حيث اختيار مكوناته وتنظيم خبراته التعليمية وإنتاجه شكلا ومضمونا بما يلاءم الأسس العرفية والنفسية والتربوية والفنية والتقنية والمعلوماتية ليكون أداة تعليمية فاعلة تيسير على الدارسين عملية التعلم، وتسهم في تحقيق الأهداف التربوية الموجهة لبناء الإنسان المتكيف مع المستجدات والذي يقوم بدور اجتماعي متميز بسهم في بناء الوطن ويتفاعل مع الآخرين ويحترم الحضرات الإنسانية. أضف إلى ذلك فإن معرفة خصائص المتعلمين من أجل تفصيل المعرفة العلمية مسألة في غاية الأهمية عند بناء الكتاب التعليمي لكل فئات المتعلمين. تعزم الباحثة تحليل "كتاب التدريب دروس اللغة العربية التمهيدية منهج متكامل لفهم وترقية المفردات" لمركز اللغة جامعة تولونج أجونج الإسلامية الحكومية على ضوء المنهج المتكامل لأن تأليف هذا الكتاب لم يستوف بالنظريات والشروط اللازمة، منها عدم تعرف الكتاب، وعدم إرشاد المعلم، وموضوع الكتاب لايناسب يمحتوى الكتاب، والأخطاء في الكتابة كالفاصل المنقلب.

ومشكلات هذا البحث هي: كيف محتوى الكتاب التعليمي "كتاب التدريب دروس اللغة العربية التمهيدية منهج متكامل لفهم وترقية المفردات" وفق أسس إعداد الكتاب التعليمي الجيد؟ وكيف محتوى الكتاب التعليمي "كتاب التدريب دروس اللغة العربية التمهيدية منهج متكامل لفهم وترقية المفردات" وفق معيار المنهج المتكامل؟ ويهدف هذا البحث إلى اكتشاف محتوى الكتاب التعليمي "كتاب التدريب دروس اللغة العربية التمهيدية منهج متكامل لفهم وترقية المفردات" وفق أسس إعداد الكتاب التعليمي الجيد واكتشاف محتوى الكتاب التعليمي "كتاب التدريب دروس اللغة العربية التمهيدية منهج متكامل لفهم وترقية المفردات" وفق معيار المنهج المتكامل.

وتستخدم الباحثة في هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي على المدخل الكمي. وأدوات البحث بطريقتين هما طريقة الاستبانة والوثائق. وصدق أدوات البحث يقوم به الخبيران اللذان يهتمان بهذا المجال وهما المحاضران في المادة تطوير التقويم. وإجراءات البحث هي توضيح مشكلات البحث، وتقوم دراسة مكتوبة، وتعيين مكونة التحليل، وضع الرمز لإجابة الأسئلة، وجمع البينات وتحليلها، وكتابة نتائج البحث.

وأما نتائج هذا البحث ففي تحليل محتوى كتاب التدريب دروس اللغة العربية التمهيدية منهج متكامل لفهم وترقية المفردات على أساس إعداد الكتاب التعليمي الجيد لتعليم اللغة العربية بإعداد رشدي أحمد طعيمة من 8 عناصر و 37 أسئلة واختيار الإجابة 3 بالدرجة حول (0-2)، بتحصيل النتيجة 29،99% بصفة ناقص. وفي تحليل محتوى كتاب التدريب دروس اللغة العربية التمهيدية منهج متكامل لفهم وترقية المفردات وفق المنهج المتكامل من 4 عناصر و 20 أسئلة واختيار الإجابة 3 بالدرجة حول (0-2)، بتحصيل النتيجة 28،12% بصفة ناقص.

ABSTRACT

Educational book plays great role in education development and its make high value in education. There are many things that should be considered at designing text book such as choosing the book elements and the experiences of education that should be compatible with bases such as knowledge, psychology, education, arts, etc that made instrument of education effective according to the students and have important role in implementing education goals, which plays a social role distinct contribution to the building of the nation and interact with others and respect human civilizations. In addition, knowing the characteristics of learners in order to elaborate scientific knowledge is a very important issue when constructing the educational book for all classes of learners. The researcher choose to analyze “Kitab al-Tadrib Durus al-Lughoh al-‘Arabiyah al-Tamhidiyah Manhaj Mutakamil Li Fahmi Wa Tarqiyah al-Mufradat” which is used by Language Center at STAIN Tuluangung based on integrated curriculum because this book did not meet the theories and conditions necessary, including not knowing the book, and not to guide the teacher, the subject of the book does not fit the content of the book and errors in writing.

The problems of thic research are: How does the content of the educational book “Kitab al-Tadrib Durus al-Lughoh al-‘Arabiyah al-Tamhidiyah Manhaj Mutakamil Li Fahmi Wa Tarqiyah al-Mufradat” on the basis of the preparation of a goog educational book? And how the content of the text book “Kitab al-Tadrib Durus al-Lughoh al-‘Arabiyah al-Tamhidiyah Manhaj Mutakamil Li Fahmi Wa Tarqiyah al-Mufradat” according to the standard of the integrated curriculum? The purpose of this research is to discover the content of the educational book “Kitab al-Tadrib Durus al-Lughoh al-‘Arabiyah al-Tamhidiyah Manhaj Mutakamil Li Fahmi Wa Tarqiyah al-Mufradat”, based on the principles of preparing the good educational book and the discovery of the content of the educational book.

In this research, the researcher uses the analytical descriptive approach to quantitative input. The search tools are in two ways: the method of identification and documentation. The research tools are in two ways: the method of identification and documentation. The research tools used by the two experts in this field, namely the lecturer in the article, the development of evaluation. The research procedures ate to clarify research problems, to conduct a written study, to set up the analysis component, to set the analysis question, to develop the code to answer the questions, to collect and analyze the evidence, and to write the search results.

The results of this research are in the analysis of the content of the introductory book in the Arabic Language. The results of this study are based on the preparation of the good textbook for the Teaching of Arabic Language by Rusydi Ahmad Thu’aimah with 8 elements, 37 questions and 3 choices of answer, with a score between 0-2, with a score of 29,99%. In the analysis of the content of the introductory book in the Arabic Language, the results of the integrated curriculum are divided into 4 elements, 20 questions and the choices of answer 3 with a score of 0-2, with a result of minus 28,12%

ABSTRAK

Buku ajar memerankan peranan yang penting dalam perkembangan pendidikan, sehingga menjadikan nilai pendidikan tinggi. Dalam mendesain buku ajar seharusnya memperhatikan pemilihan komponen-komponen, mengatur keilmuan pengajaran, dan hasil yang akan dicapai dengan melihat kepada asas pengetahuan, psikologi, pendidikan, seni, teknologi dan informasi, sehingga buku ajar tersebut efektif, memudahkan pengajar dalam proses belajar mengajar, memiliki kontribusi dalam mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan, untuk membangun insan yang berkompeten yang memiliki peranan social yang baik dengan berkontribusi dalam membangun Negara, bekerjasama dengan masyarakat, dan menghormati berbagai macam budaya. Selain itu, mengetahui karakteristik peserta didikkarena dengan mengetahuinya merupakan hal yang paling utama ketika menyusun sebuah buku ajar untuk setiap kelompok peserta didik. Peneliti ingin menganalisis buku “Kitab al-Tadrib Durus al-Lughoh al-‘Arabiyah al-Tamhidiyah Manhaj Mutakamil Li Fahmi Wa Tarqiyah al-Mufradat”, milik pusat bahasa STAIN Tulungagung berdasarkan kurikulum terpadu. Penulisan buku ini belum memenuhi teori dan syarat yang seharusnya ada dalam kurikulum terpadu, diantaranya tidak adanya identitas buku, tidak ada pedoman guru, judul buku tidak sesuai dengan isi buku, terdapat kesalahan dalam penulisan, seperti koma yang terbalik.

Rumusan masalah penelitian ini: Bagaimana kesesuaian isi buku ajar “Kitab al-Tadrib Durus al-Lughoh al-‘Arabiyah al-Tamhidiyah Manhaj Mutakamil Li Fahmi Wa Tarqiyah al-Mufradat” dengan asas penyusunan buku ajar yang baik? Bagaimana kesesuaian isi buku ajar “Kitab al-Tadrib Durus al-Lughoh al-‘Arabiyah al-Tamhidiyah Manhaj Mutakamil Li Fahmi Wa Tarqiyah al-Mufradat” dengan standar kurikulum terpadu? Adapun tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan kesesuaian isi buku ajar “Kitab al-Tadrib Durus al-Lughoh al-‘Arabiyah al-Tamhidiyah Manhaj Mutakamil Li Fahmi Wa Tarqiyah al-Mufradat” dengan asas penyusunan buku ajar yang baik, dan kesesuaian isi buku ajar “Kitab al-Tadrib Durus al-Lughoh al-‘Arabiyah al-Tamhidiyah Manhaj Mutakamil Li Fahmi Wa Tarqiyah al-Mufradat” dengan standar kurikulum terpadu.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode deskriptif analisis dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Instrument penelitian menggunakan angket dan dokumentasi. Validasi instrument penelitian dilakukan oleh dua ahli yang pakar dalam bidang ini, sekaligus dosen mata kuliah pengembangan evaluasi. Prosedur penelitian meliputi: menjelaskan masalah penelitian, melakukan kajian pustaka, menentukan komponen analisis, menentukan pertanyaan analisis, membuat rumus untuk menjawab pertanyaan, mengumpulkan data dan menganalisisnya, dan menulis hasil penelitian.

Adapun hasil penelitian ini adalah dari 8 unsur, 38 pertanyaan dan dengan tingkatan nilai dari 0-2 tentang penyusun buku ajar yang baik menurut Rusydi Ahmad Thu’aimah menghasilkan 29,99%, hal ini menandakan bahwa buku ajar kurang terpadu. Sedangkan dari 4 unsur, 20 pertanyaan dan dengan tingkatan nilai 0-2 tentang keterpaduan buku ajar, menghasilkan 28,12%, hal ini menandakan buku ini kurang terpadu.