تحليل الكتاب "درس اللغة العربية" على ضوء وليام فرنجيس ماجكي

مستخلص البحث

المواد التعليمية هي الكتاب التعليمي التي تتكون من المادة التعليمية المرتبة ، حتى يسهل المتعلم في فهم المادة التعليمية تحت الرياسة المدرس والأخطاء اللغوية هي إنحراف اللغة في إستخدام اللغة الههدف تحريريا أوشفهيا من القواعد ، بالمواد التعليمية نرجوا إلى الطلاب أن تتعلموا ليس فقط في الفصل ولكن بخارج الفصل ، والمواد التعليمية تدافع المتعلم لتفكير عن العمل الجيدة . كما عرفنا أن المواد التعليمية المستخدمة متنوعة ومختلفة لكل المدرسة وأما المنهج المستخدمة أيضا متفرقة وبوجود نظرية وليام فرنجيس عن تحليل المادة تريد الباحة عن معرفة جودة الكتاب بنظريته وأما الكتاب هي "درس اللغة العربية" لوزارة الشؤون الدينية لأن ليس جميع المدرسة تستخدم هذا الكتاب والكتاب لوزارة الشؤون الدينية ليس لنفر.

أسئلة البحث من هذا البحث هي: 1) كيف مناسبة اختيار المواد وتدرج المواد في الكتاب"درس اللغة العربية" لوزارة شؤون الدينية للفصل الثامن في المرحلة المتوسطة على ضوء وليام فرنجيس ماجكي ؟ 2) كيف مناسبة تقديم المواد وتكرار المواد في الكتاب"درس اللغة العربية" لوزارة شؤون الدينية للفصل الثامن في المرحلة المتوسطة على ضوء وليام فرنجيس ماجكي؟. أماأهداف من هذا البحث هي: 1) لمعرفة تحليل مناسبة اختيار المواد وتدرج المواد في الكتب "درس اللغة العربية" لوزارة شؤون الدينية للفصل الثامن في المرحلة المتوسطة على ضوء وليام فرنجيس ماجكي . 2) لمعرفة تحليل مناسبة تقديم المواد وتكرار المواد في الكتب "درس اللغة العربية" لوزارة شؤون الدينية للفصل الثامن في المرحلة المتوسطةعلى ضوء وليام فرنجيس ماجكي.

المدخل المستخدم لهذا البحث هو المدخل الكيفي على منهج الوصفي التحليلي. وطريقة جمع البيانات هي الوثائقية لأن من البحوث المكتبية .

نتائج البحث هي اختيار المواد لايناسب بالنظرية وليام فرنجس ماجكي لأن لايكتب المؤلف اهداف التعليم إما كان المادة مطابقا بالكفاءة المتعلم واللغة المستخمة اللغة البسيطة والعوامل المختصة هس المفردات والقواعد، وتدرج المواد يناسب بالنظرية وليام فرنجس ماجكي إما من التجمع والتوفر ، التجمع المادة حسب

الموضوع بالأنشطة التعليمية والتفور المادة من المفردات والعبارات . في تقديم المواد يناسب بالنظرية وليام فرنجس ماجكي لأن تشمل على أربعة أنماط وهم التفاضلية والمقصودية والتصورية . وأما تكرار المواد لا يناسب بالنظرية وليام فرنجس ماجكي لأن لاتوجد المادة عن الإستماع في هذا الكتاب فقط الكلام ، القراءة ، الكتابة وتوجد المفردات .

ABSTRACT

Teaching materials are textbooks that consist of composed materials, making it easier for students to understand the material under the supervision of teachers and language errors is deviation of language in use verbally or writing. With teaching materials is expected that students can study in class or outside the classroom and Teaching materials motivate students to think about something that is not yet. As we know that teaching materials vary with different curriculum for that the author wants to analyze the textbook Ministry of Religion by using the theory of William Francis Mackey because not all schools use this book Ministry Religion.

The objectives of this research are: 1) How the conformity of selection and gradation with William Frncis Mackey Theory at book of “DarsulLughoh Al ‘Arabiyah Class VIII”?. 2) How the conformity of Presentation and Repetiton with William Frncis Mackey Theory at book of “DarsulLughoh Al ‘Arabiyah Class VIII.

This is descriptive qualitative research, content Analysis and the used instruments here are documentation.

The results of the research are the selection of material not conformity with William Francis Mackey Theory because learning objectives not write at the book . In gradation conformity with William Francis Mackey Theory and material to be from daily activity of students and sorting conformity too , and for presentation conformity William Francis Mackey Theory because consistd of prosedur diferensial, prosedur otensif, prosedur pictoral dan prosedur contextual. Repetition not conformity because listening is not write at the book just for speaking , reading ,and writing so vocabulary and grammar .

ABSTRAK

Bahan ajar adalah buku ajar yang yang terdiri dari materi yang tersusun, sehingga memudahkan siswa dalam memahami materi dibawah pengawasan guru dan kesilapan bahasa penyimpangan bahasa dalam pemakaian bahasa baik secara lisan maupun tulis. Dengan bahan ajar diharapkan agar siswa dapat belajar dikelas maupun luar kelas dan bahan ajar memotivasi siswa untuk berfikir tentang sesuatu yang belum diketahui. Sebagaiman kita ketahui bahwa bahan ajar bermacam-macam dengan kurikulum yang berbeda untuk itu penulis ingin menganalisis buku ajar Kemenag dengan menggunakan teori William Francis Mackey karena tidak semua sekolah menggunakan buku Kemenag ini .

Rumusan masalah padapenelitian ini adalah: 1) Bagaimana Kesesuaian Seleksi (Pemilihan Materi) , dan Gradasi Buku Ajar “Darsul Lughoh Al’Arabiyah” Kemenag Kelas VIII dengan Teori William Francis Mackey?.2) Bagaimana Kesesuaian Presentasi (Penyajian Materi) , dan Repetisi (Penajaman Materi) Buku Ajar “Darsul Lughoh Al’Arabiyah” Kemenag Kelas VIII dengan Teori William Francis Mackey?. Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui analisis kesesuaian Presentasi (Penyajian Materi) , dan Repetisi (Penajaman) Buku Ajar “Darsul Lughoh Al’Arabiyah” Kemenag Kelas VIII dengan Teori William Francis Mackey? 2)Untuk mengetahui analisis kesesuaian.

Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode analisis isi .Instrument yang digunakan dalam pengumpulan data adalah dokumentasi .

Hasil penelitian adalah bahwa seleksi materi tidak sesuai dengan teori William Francis Mackey dikarenakan tujuan pembelajaran tidak tertulis dalam ajar sehinnga siswa tidak mengetahui secara jelas serta faktor khusus terdapat kosakata dan kaidah bahasa arab. Pada gradasi ini sesuai dengan teori William Francis Mackey karena pengelompokan materi sesuai dengan kegiatan sehari-hari siswa serta pengurutan materi sudah sesuai . Penyajian materi sesuai dengan teori William Francis Mackey karena sudah mencakup 4 model yaitu prosedur diferensial, prosedur otensif, prosedur pictoral dan prosedur kontekstual. Sedangkan untuk repetisi (penajaman materi) kurang sesuai karena tidak terdapat istima’ dalam buku ajar tersebut hanya terdapat kalam, qiro’ah dan kitabah serta terdapat juga penajaman kaidah-kaidah bahasa Arab.