إعداد المعجم المساعد على أساس متعددات اللغات لتعليم اللغة العربية في مدرسة الريحان المتوسطة الإسلامية المتكاملة لاوانج بمالانج

مستخلص البحث

اللغة العربية هي احدى اللغات الأجنبية التي تعلم بإندونيسيا. أن تعليم اللغة العربية في هذه مدرسة لم يصل إلى أقصى هدفه لسبب نقصان الكتب المجاورة. وفي هذا الخلال، تعليم اللغة العربية نقص يجلب الرغبة الطلاب بالنسبة إلى تعليم اللغة الأجنبية الأخرى وهي اللغة الإنجليزية. وينبغي أن يكون عملية تعليم اللغة العربية بوسائل التعليم مثل القاموس، وذلك لتحقيق أهداف المدرسة التعليمية. يصعبون ترجمة النص اللغة العربية إلى اللغة الإندونيسية. من أجل ذلك، يحتاج الوسيلة التعليمية مثل القاموس (عربي-إندونيسي-إنجليزي). وأسئلة البحث هي (1) كيف إعداد المعجم المساعد على أساس متعددات اللغات لتعليم اللغة العربية في مدرسة الريحان المتوسطة الإسلامية المتكاملة لاوانج بمالانج؟ (2) ما مدى فعالية استخدام المعجم المساعد على أساس متعددات اللغات لتعليم اللغة العربية في مدرسة الريحان المتوسطة الإسلامية المتكاملة لاوانج بمالانج؟

منهج هذا البحث هو المنهج البحث والتطويري في تكييف بورغ وغال (Borg and Gall) بثمان خطوات في تطويريه.

نتائج هذا الباحث هي (1) إعداد هذا البحث باستخدام بورغ وغال التي تتكون من ثمان خطوات، وهي: تحليل المشكلة ثم تخطيط وتطوير المادة. بعد ذلك صدقتها إلى الخبرين لمعرفة صلح ثم طبقتها إلى الطالبات ثم تصحيح المنتج وتجربت الباحثة المادة إلى 5 الطالبات ثم تصحيح المنتج تجربت الباحثة المادة إلى المجموعة المحددة التجربة ثم تصحيح المنتج الاختبار القبلي والاختبار البعدي. وخصائص المعجم المساعد هو المعجم المتعددات اللغات التي شرح الكلمات أو المفردات بموضوع معين ويصنع بترتيب الألفبائي الخاص.(2) وهذا البحث يدل على أن استخدام المعجم المساعد على أساس متعددات اللغات لتعليم اللغة العربية أثبت فعال. تنظر إلى نتيجة الاختبار القبلي والاختبار البعدي بقيمة = 12,24 وقيمة t-test أكبر من قيمة t-table = 2,08 ومعنى من هذا، أن Ho مردود و Ha مقبول.

ABSTRACT

Arabic is one of the foreign languages studied in Indonesia. Learning Arabic in the Integrated Islamic School of the Ar-Roihan Lawang is considered not optimal due to the lack of a companion book. So far, students don't like Arabic subjects compared to foreign language subjects, namely English. To achieve the learning goal that expercted by school, Arabic language learning should be equipped by the learning media such as dictionary. There dictionaries have not supported the students in understanding the vocabularies, they are also the difficulty in translating Arabic language sentence into the Indonesian language. Therefore, the required learning media such as dictionary (Arabic-Indonesian-English). And the problem formulation in this study include: (1) How do create of the auxiliary dictionary a multi language for learning arabic in MTs Terpadu Ar-Roihan Lawang-Malang? (2) How does the effectiveness of the usage of create of the auxiliary dictionary a multi language for learning arabic in MTs Terpadu Ar-Roihan Lawang-Malang?

There is the method which is used in this research is Research and Development (R&D) which is adapted from Borg and Gall model which have ten step in its development producure.

The results of the this study are: (1) the making of a dictionary helps with the Borg and Gall model which consists of eight steps, namely: the process of making a dictionary starts with error analysis, planning, and material development. After that, it was tested to experts to find out the truth, then tested it on five students after the product improvement. After that, it was tested to all students, product improvement. Then the pre-test, product applied and post-test. And the caracteristic of this auxiliary dictionary are multi language dictionaries that support for learning of Arabic language in level Islamic Junior High School is in order of grounded on certain topics of materials Arabic in level of Islamic High Junior, and was arrange based on alphabetical. (2) From this result of Research, auxiliary dictionary, is “effective”. This is seen from the result of pre-test and post-test of students ith t= 12,24 and t-test value bigger than t-table = 2,08 with df 20. And this shows that the value of t-test is greater than the value of t-table and it mean Ho rejected and Ha accepted.

ABSTRAK

Bahasa Arab merupakan salah satu dari bahasa Asing yang dipelajari di Indonesia. Pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Terpadu Ar-Roihan Lawang dirasa belum maksimal disebabkan karena kurangnya buku pendamping. Selama ini siswa kurang menyukai mata pelajaran bahasa Arab dibandingkan dengan mata pelajaran bahasa asing yaitu bahasa Inggris. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan madrasah, proses pembelajaran bahasa Arab harus dilengkapi dengan media pembantu seperti kamus. Mengingat belum adanya kamus yang mendukung siswa dalam memahami kosakata yang ada, mereka juga kesulitan untuk menerjemahkan kalimat berbahasa Arab ke bahasa Indonesia. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran seperti kamus (Arab-Indonesia-Inggris).

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana pembuatan kamus bantu berdasarkan multi bahasa untuk pembelajaran bahasa Arab di MTs Terpadu Ar-Roihan Lawang-Malang? (2) Bagaimana efektifitas kamus bantu berdasarkan multi bahasa untuk pembelajaran bahasa Arab?

Adapun metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian perkembangan atau Research and Development (R&D) dengan mengadopsi dari model Borg and Gall.

Hasil dari penelitian ini adalah (1) pembuatan kamus bantu dengan model Borg and Gall yang terdiri dari 8 langkah, yaitu: proses pembuatan kamus dimulai dengan analisis kesalahan, perencanaan, dan pengembangan materi. Setelah itu diujikan ke ahli untuk mengetahui kebenarannya, kemudian diujikan kepada 5 siswa setelah itu perbaikan produk. Setelah itu diujikan kepada seluruh siswa, perbaikan produk. Kemudian pre-test, produk diterapkan dan post-test. Adapun karakteristik kamus bantu ini adalah kamus multi bahasa yang disusun berdasarkan tema-tema tertentu yang sesuai dengan pelajaran bahasa Arab tingkat madrasah tsanawiyah, dan disusun berdasarkan alfabetik. (2) penggunaan kamus bantu ini terbukti efektif. Dengan bukti bahwa hasil pre-test dan post-test siswa dengan nilai t-hitung = 12,24 dan nilai t-hitung lebih besar dari nilai t-tabel = 2,08 dengan df 20. Dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima.