تحليل الأخطاء الإملائية في كتابة اللغة العربية بمدرسة نهضة العلماء المتوسطة الإسلامية فاكس مالانج

مستخلص البحث

يهدف هذا البحث : ١ ) لتصف ولتصنف ولتفسير أشكال الأخطاء الإملائية في كتابة اللغة العربية المدرسة المتوسطة الإسلامية نهضة العلماء فاكس مالانج، ٢ ) لتصف ولتصنف ولتفسير الأسباب الأخطاء الإملائية في كتابة اللغة العربية المدرسة المتوسطة الإسلامية نهضة العلماء فاكس مالانج، ٣ ) لتعريف الجهود المدرس لتصحيح الأخطاء الإملائية في كتابة اللغة العربية المدرسة المتوسطة الإسلامية نهضة العلماء فاكس مالانج.

هذا البحث استخدام المنهج الوصفي بالمدخل الكيفي. وأدواتها هي المقابلة والاختبار والوثائق. طريقة تحليل البيانات التي تستخدم الباحثة هي طريقة الكيفي أي المنهج بتصوير البيانات من الكلمات المتفرقة لضائف أو نيل الإختبار قصدا لذالك ليعرف شيئا وكيف وكما وغيرها.

ومن نتائج البحث العلمي: ١ ) أن هناك أربعة الأخطاء الإملائية، هي: علامة الشكل أو المد، كتابة (ال ) الشمسية (ال ) القمرية، كتابة الهمزة، كتابة التاء. ٢ ) الأسباب من الأخطاء الإملائية يعني : الصعوبة في اللغة، التعليم اللغوي غير مناسب أو نقصان اهتمام المدرس إلى التلاميذ، التلاميذ لايحبون في تعليم اللغة العربية. ٣ ) وجهود المدرس لتصحيح الأخطاء الإملائية يعني : زيادة الحماسة وممارسة التعلم اللغة العربية، استخدام الوسائل التعليمية، ويولد البرنامج اللغة العربية.

ABSTRACT

The objectives of this study were to: 1) describe and classify and interpret the forms of misspelling in Arabic writing at Pakis-Malang Nahdlotul Ulama madrasah tsanawiyah, 2) to describe and classify and explain the reasons for spelling mistakes in writing Arabic Arabic madrasah tsanawiyah Nahdlotul Ulama 'Pakis-Malang. 3) Knowing the teacher's efforts to correct the spelling in Arabic writing madrasah tsanawiyah Nahdlotul Ulama ’Pakis-Malang.

This study uses a descriptive approach with qualitative input. The tools are interviews, tests and documentation. The method of data analysis used by researchers is a qualitative method, namely the method of photographing data from sporadic words to enumerators or to get tests intentionally to find out something, how, and so on.

The results of this study are: 1) there are four types of spelling mistakes, namely: form or mad, writing (al) syamsiyah and (al) qomariyah, writing Hamzah, writing the letter ta '. 2) Because of misspellings, namely: Difficulties in language, improper language teaching, or lack of teacher attention to students, Students do not like learning Arabic. 3) The teacher's efforts to minimize spelling mistakes are: increasing enthusiasm and practice of learning Arabic, using learning media, and giving birth to Arabic programs.

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1) mendeskripsikan dan mengklasifikasikan serta menginterpretasikan bentuk-bentuk kesalahan pengejaan dalam penulisan bahasa Arab di madrasah tsanawiyah Nahdlotul Ulama’ Pakis-Malang., 2) untuk mendeskripsikan dan mengklasifikasikan dan menjelaskan alasan kesalahan pengejaan dalam menulis bahasa Arab Arab madrasah tsanawiyah Nahdlotul Ulama’ Pakis-Malang. 3) Mengetahui upaya guru untuk mengoreksi esalahan pengejaan dalam penulisan bahasa Arab madrasah tsanawiyah Nahdlotul Ulama’ Pakis-Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif dengan input kualitatif. Alat-alatnya adalah wawancara, tes dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan oleh peneliti adalah metode kualitatif, yaitu metode memotret data dari kata-kata sporadis ke pencacah atau untuk mendapatkan tes dengan sengaja untuk mengetahui sesuatu, bagaimana, dan sebagainya.

Hasil penelitian ini yaitu: 1) ada empat betuk kesalahan ejaan, yaitu: bentuk atau mad, penulisan (al) syamsiyah dan (al) qomariyah, penulisan Hamzah, penulisan huruf ta’. 2) Sebab salah ejaan yaitu: Kesulitan berbahasa, pengajaran bahasa yang tidak tepat, atau kurangnya perhatian guru kepada murid, Siswa tidak suka belajar bahasa Arab. 3) Upaya guru untuk meminimalisir kesalahan ejaan yaitu: meningkatkan antusiasme dan praktik belajar bahasa Arab, menggunakan media pembelajaran, dan melahirkan program bahasa Arab.