تحليل الأخطاء التحريرية في وظيفة كتابة الطلاب في المدرسة المتوسّطة الإسلامية الحكومية ٢ باسوروان

مستخلص البحث

استند علماء بتحليل الأخطاء إلى بعض الدراسات التي بينت بالفعل أن الدارسين من ذوي لغات أم متعددة ويدرسون لغة هدفا واحدة قد ارتكبوا أخطاء متماثلة، الأمر أدّى إلى الاستنتاج أن الأخطاء عالمية ولا علاقة لها بالفوارق بين اللغات أي ليست من قبيل التداخل اللغوي.

في عملية تعليم اللغة العربية تكتشف الباحثة بعض المشكلات لدي الطلاب عن خطيئة في وظيفة كتابة الطلاب. أما الأسئلة البحث في هذا البحث هي : 1) ما أشكال الأخطاء التحريرية في وظيفة كتابة الطلاب في المدرسة المتوسّطة الإسلامية الحكومية 2 باسوروان ؟ 2) ما محاولة الباحثة لتصحيح الأخطاء في وظيفة كتابة الطلاب في المدرسة المتوسّطة الإسلامية الحكومية 2 باسوروان ؟ و يهدف هذا البحث لوصف أشكال الأخطاء في وظيفة كتابة الطلاب، ولوصف محاولة الباحثة لتصحيح الأخطاء في وظيفة كتابة الطلاب.

تستعمل الــــباحثة في البحث الـــــمدخل الكيفــــــي. لأن البيانات التي تحتاج إليها الباحثة لا تكون على صورة عددية وكميـــــة. بل تكون على صورة المعلومات البيانية والتفصيلية عن مضمون المدخل. وأما نوع هذا البحث فهو الوصـــــفي التحليلـــــي، لأن الوصفي والتحليلي منظمين مثل الأخطاء التحريرية في وظيفة كتابة الطلاب. و أسلوب جمع البيانات بوثائق وملاحظة. ومصادر البيانات من وثائق وظيفة كتابة الطلاب.

ونتائج هذا البحث (1) أنّ هناك ثلاث أخطاء يعني من الأخطاء الإملائيّة تتكوّن من إهمال كتابة رأس العين في موضع همزة القطع وكذلك كتابة رأس العين في موضع همزة الوصل. ووجدت الباحثة الأخطاء الصرفية عن استعمال الضمير وعن استعمال المصدر الصريح والمصدر المؤول. والأخطاء النحويّة في وظيفة الطلاب تتكوّن من شكل الاسم بعد حرف الجر. (2) أما المحاولة التي تستطيع أن تعملها الباحث هي: استخدام الوسائل التعليمية في تعليم اللغة العربية مثل :الباحثة تعطي ملخص المواد للطلاب حول المواد التي وجدت العديد من الأخطاء في وظيفة كتابة الطلاب للفصل الثامن في المدرسة المتوسّطة الإسلامية الحكومية 2 باسوروان

ABSTRACT

Appropriate expert arguments about the analysis of errors in various studies, explains that the students learn the mother language very much, they learn the language that purpose one, that is because they have made the same mistake in the language. The study states that the errors were spontaneously carried out, and has nothing to do with differences in the language not of interbahasa

In the process of learning Arabic at Islamic Junior High School 2 Pasuruan, researchers found problems in students namely of errors in Student Assignments on Writing Skills. The formulation of the problemin this researchare: 1.What are the mistakes contained of student assignments on writing skills Islamic Junior High School 2 Pasuruan 2. What efforts will be made to correct mistakes in our student assignments on writing skills Islamic Junior High School 2 Pasuruan. And this study aims to identify errors and find out the efforts made to correct errors of student assignments on writing skills Islamic Junior High School 2 Pasuruan.

In this study, researcher used a qualitative approach. Because the data needed by researchers do not use quantitative figures. However, using data that can provide information and details of the contents of such an approach. The type of research is descriptive-analysis due to explain and analysis errors in student assignments on writing skills. Data collection methods used by researchers are documentation and interviews. And the data source is in the form of student assignments on writing skills.

The results showed that (1) there were three errors is the error imla’ mostly located at the head of the typing error 'ain on hamzah qoth or hamzah washal, and error shorof is on making pronouns and use of masdar muawwal and masdar shorih, most of the mistakes of nahwu are in giving a harakat to isim which is after the huruf jer. (2) The efforts made to correct errors at student assignments on writing skills is way of justifying the mistakes directly from imla’, sharaf, and nahwu. then using the property of teaching Arabic such as providing reporting material found on our kitabah student assignments to increase students' willingness to learn Arabic

ABSTRAK

Sesuai pendapat para pakar tentang analisis kesalahan di berbagai penelitian, menerangkan bahwa pelajar yang mempelajari bahasa Ibu itu sangat banyak, mereka mempelajari bahasa itu tujuannya satu, yaitu dikarenakan mereka telah membuat kesalahan yang sama dalam berbahasa. Hasil penelitian menyatakan bahwa kesalahan-kesalahan itu secara spontan dilakukan, dan tidak ada hubungannya dengan perbedaan bahasa yang bukan dari interbahasa.

Dalam proses pembelajaran Bahasa Arab di MTsN 2 Pasuruan, peneliti menemukan permasalahan pada siswa yaitu banyaknya kesalahan pada tugas maharah kitabah siswa. Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah: 1) Apa saja kesalahan pada tugas maharah kitabah siswa di MTsN 2 Pasuruan? 2) Apa upaya yang dilakukan untuk memperbaiki kesalahan pada tugas maharah kitabah siswa di MTsN 2 Pasuruan? Dan penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesalahan dan mengetahui upaya yang dilakukan untuk memperbaiki kesalahan pada tugas maharah kitabah siswa di MTsN 2 Pasuruan.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif. Karena data yang dibutuhkan oleh peneliti tidak menggunakan angka-angka kuantitatif. Akan tetapi menggunakan data-data yang dapat memberikan informasi dan rincian dari isi pendekatan tersebut. Adapun jenis penelitian ini adalah deskriptif-analisis karena untuk menjelaskan dan menganlisis kesalahan-kesalahan pada tugas maharah kitabah siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti yaitu dokumentasi dan wawancara. Dan sumber datanya berupa tugas maharah kitabah siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terjadi tiga kesalahan yakni kesalahan imla’ kebanyakan berada pada kesalahan penulisan kepala ‘ain pada hamzah qoth’ atau hamzah washal, dan kesalahan shorof adalah pada penggunaan kata ganti dan penggunaan masdar muawwal dan masdar shorih. Kesalahan nahwu kebanyakan dalam pemberian harakat pada isim yang berada setelah huruf jer. (2) Adapun upaya yang dilakukan untuk memperbaiki kesalahan pada tugas maharah kitabah siswa yakni dengan cara membenarkan kesalahan-kesalahannya secara langsung dari segi imla’, shorof, dan nahwu, kemudian penggunaan alat bantu mengajar bahasa Arab seperti memberikan sebuah ringkasan materi dari kesalahan yang ditemukan pada tugas maharah kitabah siswa untuk meningkatkan kemauan siswa dalam belajar bahasa Arab.