تطوير المعجم المساعد كتاب "دروس اللغة العربية" في المرحلة الثانوية في مدرسة الحياة الإسلامية الثانوية مالانج

مستخلص البحث

مدرسة الحياة الإسلامية الثانوية من أحدى المدارس المحلية التي تملك مادة اللغة العربية والمتكاملة بتعليم اللغة العربية في المعهد. ولكن، يشعرون الطلبة من الصف العشر والحادي عشر بالصعوبة عندما يبحثوا عن الكلمات في كتاب "دروس اللغة العربية". قالباحث يطور القاموس المساعد لكتاب "دروس اللغة العربية" التعليم الصف العاشر والحادي عشر بمدرسة الحياة الإسلامية الثانوية. الطلبة يحتاجون إلى القاموس المساعد لفهم كتاب "دروس اللغة العربية".

يهدف هذا البحث: 1) وصف كيفية تطوير المعجم المساعد على كتاب "دروس اللغة العربية" في المرحلة الثانوية. 2) وصف مواصفة المعجم المساعد على كتاب "دروس اللغة العربية" في المرحلة الثانوية. 3) وصف فعالية استخدام المعجم المساعد على كتاب "دروس اللغة العربية" في المرحلة الثانوية. منهج البحث البحث والتطوير على شكل بورغ وغال (Borg and Gall) .

نتيجة البحث هي أن تكوير المعجم المساعد هي تحليل الحاجة والمشكلة بالملاحظة والمقابلة مع المدرس والطالب، جمع البيانات أي جمع المفردات الموجودة في كتاب "دروس اللغة العربية"، ترتيب المفردات حسب الألفبائي العام، تصميم الإنتاج، تصديق خبير المواد والمحتويات والتصميم، إصلاح الإنتاج الأول، تجربة الإنتاج الأول، إصلاح الإنتاج الثاني، التجربة الميدانية، الإنتاج الجماعي. مواصفات المعجم المساعد على كتاب "دروس اللغة العربية " هي مقدار المعجم A5، يمتلك الغلاف الألوان والصوار الذي يناسب بكتاب التعليم اللغة العربية، شكر وتقدير، إرشادة استخدام المعجم، الفهرس، مفردات اللغة العربية بترجمتها إلى الإندونيسية، المحفوظات، قائمة الراجع، والسيرة الذاتية. فعالية الإنتاج من جهة تصجيق خبير المواد والمحتويات85،4% (لائق جدا)، فعالية الإنتاج من جهة تصديق خبير التصميم 89% (لائق جدا)، فعالية استخدام المعجم المساعد من المدرس 96،4% (لائق جدا)، فعالية استخدام المعجم المساعد من الطلبة في التجربة الأولى 77،5% (لائق)، فعالية استخدام المعجم المساعد من الطلبة في التجربة الميدانية 84،8%. ولذلك فرضيّة مقبولا.

ABSTRACT

That is one of private schools it has materials of arabic language integrated with learning at Al-Hayatul Islamiyah Boarding school of Malang. However in the learning process majority of students fit it difficult about looking for right vocabulary in textbooks. That is why the researcher to give solution for students can make easier with support dictionary for Arabic learning process especially in 10th and 11th class on Al-Hayatul Islamiyah senior high school.

From the Problem above, the purpose of the problem in this research is: 1) Describing development of auxiliary dictionary for “Duruus al Lughah Al Arabiyah” book for islamic high school grade; 2) Describing the characteristic of auxiliary dictionary for “Duruus al Lughah Al Arabiyah” book islamic high school grade; 3) Describing the effectiveness of using auxiliary dictionary for “Duruus al Lughah Al Arabiyah” book islamic high school grade. Research metodology is research and development with Borg and Gall model.

Research result is that 1) development of auxiliary dictionary are necessary and problem analysis by observation and interview, collecting data or collecting vocabularies from “Duruus al Lughah Al Arabiyah” book, arranging vocabularies with alfaba‟i „aam system, designing product, content, material and design expert validation, first product revision, first product experiment, second product revision, field experiment, third product revision, and massive production. 2) An auxiliary dictionary for “Duruus al Lughah al Arabiyah” book characteristic are dictionary size is A6, it cover has colors and pictures wich is suitable for Arabic learning book, preface, guidance, table of contents, Arabic Vocabularies with Indonesian meaning, mahfudzat (wize words), bibliography and biography. 3) The effectiveness of the auxiliary dictionary from content and material expert is 85,4% (very appropriate), the effectiveness of the auxiliary dictionary from design expert is 89% (appropriate), the effectiveness of using auxiliary dictionary from teacher is 96,4% (very appropriate), the effectiveness of using auxiliary dictionary from student in first experiment is 77,5% (appropriate), the effectiveness of using auxiliary dictionary from student in field experiment is 84,8% (very appropriate). Then the hipotesis is accepted

ABSTRAK

Salah satu madrasah atau sekolah swasta yang memiliki mata pelajaran bahasa arab dan terintegrasi dengan pembelajaran bahasa arab di pondok pesantren Al-Hayatul Islamiyah.akan tetapi murid-murid siswa kelas X dan XI MA Al-Hayatul Islamiyah merasa kesulitan ketika mencari kata yang terdapat pada buku “Duruus al Lughah Al Arabiyah”. Maka peneliti mengembangkan kamus bantu buku “ Duruus al Lughah Al Arabiyah” pada buku ajar kelas X dan XI MA Al-Hayatul Islamiyah. Para murid membutuhkan kamus bantu buku “Duruus al Lughah Al Arabiyah”.

Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan Pengembangan Kamus Bantu Buku “Duruus al Lughah Al Arabiyah” tingkat Aliyah. 2) Mendeskripsikan Karakteristik Kamus Bantu Buku “Duruus al Lughah Al Arabiyah” tingkat Aliyah. 3) Mendeskripsikan Efektivitas penggunaan kamus bantu “Duruus al Lughah Al Arabiyah” tingkat Aliyah. Metodologi penelitian menggunakan metodologi penelitian dan pengembangan Borg and Gall.

Hasil dari penelitian ini adalah: 1) pengembangan kamus bantu yaitu analisis kebutuhan dan masalah melalui observasi dan wawancara dengan guru dan murid, mengumpulkan data, yaitu mengumpulkan kosakata yang terdapat pada buku “Duruus al Lughah Al Arabiyah”, mengurutkan kosa kata berdasarkan system alfaba’i ‘aam, mendesain produk, validasi ahli isi, materi dan desain, revisi produk awal, ujicoba produk awal, revisi produk kedua, ujicoba lapangan, revisi produk ketiga, dan produksi masal. 2) Karakteristik kamus bantu buku “Duruus al Lughah al Arabiyah” yaitu ukuran kamus A6, sampul memiliki warna dan gambar yang sesuai dengan buku ajar bahasa arab, kata pengantar, petunjuk penggunaan kamus, daftar isi, kosakata bahasa arab dengan terjemah Bahasa Indonesia, mahfudzat, daftar rujukan, dan biografi singkat penyusun kamus. 3) Tingkat Efektivitas kamus menurut ahli isi dan materi adalah 85,4% (sangat sesuai), dan menurut ahli desain adalah 89% (sangat sesuai), efektivitas penggunaan kamus bantu dari guru adalah 96,4% (sangat sesuai), efektivitas penggunaan kamus bantu dari siswa pada ujicoba pertama adalah 77,5% (sesuai), efektivitas penggunaan kamus bantu dari siswa pada ujicoba lapangan adalah 84,8% (sangat sesuai). Dengan demikian hipotesis diterima.