فعالية استخدام طريقة التقليد والتحفيظ لترقية استيعاب المفردات لدى تلاميذ مدرسة محمدية الإبتدائية مالانج

مستخلص البحث

كانت المفردات عنصرا من عناصر اللّغة الهامّة بحيث تتضمّن عليها المعاني واستخدام الكلمات فى اللّغة من المتكلّم نفسه أو من الكاتب. لكن في الواقع تعليم المفردات حتى الان مازال تحت سطوة المعلم وقليل الفرصة لدى الطلاب ليشتركوا بجهد ونشاط في الأنشطة التعليمية والتدريبات حتى أن الدارسين لم يستطيعوا أن يتكلموا باللغة العربية ويشعرون بالممل في تعلم اللغة العربية. كما وجد الباحث في تعليم المفردات في مدرسة محمدية الإبتدائية مالانج بعض المتعلم ليس لديهم رغبة في تعليم اللغة العربية خاصة في المفردات. السبب من تلك المشكلات: التعليم ممل، ولا يحبون درس اللغة العربية، والمعلم لا يستعمل الوسائل لتعليم المفردات. فلذلك سيجرّب الباحث باستخدام طريقة التقليد والتحفيظ، وهي التقليد (Mimicry) والتحفيظ (Memorization).
انطلاقا من مشكلات البحث السابقة أراد الباحث أن يجيب سؤالين، هما: "كيف استخدام طريقة التقليد والتحفيظ في ترقية المفردات وما فعالية استخدام طريقة التقليد والتحفيظ في ترقية المفردات في مدرسة محمدية الإبتدائية مالانج". أما منهج هذا الباحث فهو منهج التجريبي بالمدخل الكمي. وأسلوب جمع البيانات هو الملاحظة والمقابلة والاختبار والوثائق. وأسلوب تحليل البيانات هو بطريقة الاحصاء الاستدلالي.
ما نتيجة هذا البحث فهي: استخدام طريقة التقليد والتحفيظ خمس الخطوات هي: قراءة الباحث المفردات، طلب الباحث المفردات، سأل الباحث المعنى، شرح الباحث المفردات، انتقال الباحث إلى المفردات الأخرى الحديثة. ونتيجة الإحصائي = 16,78 أكبر من نتيجة التقدير المعنوي 1% = 2,056 و كذلك أكبر من نتيجة تقدير المعنوي 5% = 2,771 بمعنى أن "Ha" مقبول أو أن فروض هذا البحث مقبول. وهذا دليل أن استخدام طريقة التقليد والتحفيظ فعال في ترقية كفاءة المتعلم في المفردات.

ABSTRACT

Vocabulary was an element of the important language to include the meanings and use of words in the language of the speaker himself or of the writer. But in fact the teaching skills to understand vocabulary so far that is still under the control of teachers and few opportunities for students to participate in efforts and activities in education and training so that students have not been able to speak Arabic and was bored in learning Arabic, such as the problems that the researchers find in Muhammadiyah Elementary School Malang that most students do not feel happy in learning Arabic language, especially in vocabulary. The cause of the problem is: learning is boring, lack of interest in learning of the Arabic language, the teachers do not use the media in speaking skills. Therefore, researchers tried using the Taqlid wa Tahfidz method, namely Taqlid (copy / Mimicry) and Tahfidz (Memorizing / memorization).
By looking at the problem in the above studies we propose the following as "how to use the Mimicry and Memorization method to improve the ability to understand vocabulary and the effectiveness of using Mimicry and Memorization method to improve the ability to understand vocabulary in Muhammadiyah Elementary School Malang." The study design used experiment research with quantitative approach. Data collection techniques with inferential statistics.
Results from these studies are as follows: the use Mimicry and Memorization method with five steps including: Reading of the vocabulary, searching for vocabulary, asking the meaning of vocabulary, explaining the meaning of vocabulary, the search for new mufradat. And statistical results = 16.78 is greater than the result t.s 0.01 = 2.056 and t.s 0.05 = 2.771, which means “Ha” and the research hypothesis is accepted. And this is evidence that the use Mimicry and Memorization method effective method to improve students' skills in ability to understand vocabulary.

ABSTRAK

mufradat adalah salah satu unsur penting dari beberapa unsur bahasa yang terkandung didalamnya berbagai macam makna, dan digunakan untuk menyusun kalimat-kalimat dalam bahasa baik berasal dari mutakallim itu sendiri maupun berasal dari penulis. Namun pada kenyataannya pengajaran mufradat sejauh ini masih di bawah kendali guru dan sedikit sekali kesempatan bagi siswa untuk berpartisipasi usaha dan aktivitas dalam kegiatan pendidikan dan latihan sehingga siswa belum mampu berbicara dalam bahasa Arab dan merasa bosan dalam belajar bahasa Arab, seperti masalah yang peneliti temukan di Sekolah Dasar Muhammadiyah Malang bahwasannya kebanyakan siswa tidak merasa senang dalam belajar bahasa arab khususnya di Mufradat. Penyebab dari masalah tersebut yaitu: pembelajaran yang membosankan, tidak adanya ketertarikan belajar bahasa arab, guru tidak menggunakan media dalam mengajarkan mufradat. Oleh karena itu peneliti mencoba menggunakan metode Taqlid wa Tahfidz, yakni Taqlid (Meniru/Mimikri) dan Tahfidz (Menghafal/Memorization).
Dengan melihat masalah penelitian di atas peneliti merumuskan sebagai berikut yaitu "bagaimana cara menggunakan metode meniru dan menghafal untuk meningkatkan pemahaman mufradat dan efektivitas penggunaan metode meniru dan menghafal untuk meningkatkan kemampuan pemahaman mufradat di Sekolah Dasar Muhammadiyah Malang." Adapun desain penelitian yang digunakan yaitu eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data dengan Statistik Inferensial.
Hasil dari penelitian tersebut yaitu sebagai berikut: penggunaan metode Taqlid wa Tahfidz dengan lima langkah diantaranya: Pembacaan mufradat oleh peneliti, pencarian mufradat, menanyakan makna dari mufradat, menjelaskan makna mufradat, pencarian mufradat baru. Dan hasil statistik = 16,78 lebih besar dari hasil t.s 0,01 = 2,056 dan t.s 0,05 = 2,771 yang berarti Ha diterima dan hipotesis penelitian ini diterima. Dan ini bukti bahwa penggunaan metode Mimicry and Memorization efektif untuk meningkatkan kemampuan siswa terhadap mufradat.