Pengelolaan Program Tahfizh Al-Qur’an: Studi Multi Kasus di Madrasah Tsanawiyah Al-Ittihad dan Pesantren Hidayatullah Ar-Rohmah Tahfizh Kabupaten Malang

مستخلص البحث

إدارة برنامج التفسير الشريف للقرآن للطلاب الذين يتابعون التعليم الرسمي ليست سهلة. يعتمد هذا على أنهم (الطلاب) ليسوا فقط منشغلين أو مثقلين بالأنشطة الدينية (الحفظ والمرجعية) ، لكنهم أيضًا مثقلون بالمواد المدرسية ، مثل المدراسة الثانوية الاتحاد فونجوكوسومو ومعهد هداية الله الرحمة التحفيظ.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف كيفية إدارة برنامج تحفيظ القرآن للطلبة في المدارس الرسمية في المدراسة الثانوية الاتحاد ومعهد هداية الله الرحمة التحفيظ ، مع التركيز الفرعي: (الأول) تحليل للتخطيط لبرنامج تحفيظ (الثاني) تحليل تنفيذ برنامج التحفيظ ، (الثالث) تحليل تقييم برنامج التحفيظ الذي أجراه المدراسة الثانوية الاتحاد ومعهد هداية الله الرحمة التحفيظ.

تستخدم هذه الدراسة نهجا نوعيا مع تصميم دراسة حالة متعددة. تقنيات جمع البيانات التي يتم تطبيقها في هذه الدراسة هي المقابلات والملاحظة والوثائق. المخبرون في هذا البحث هم رئيس / مدير المدرسة ، ومنسق تحفيظ ، ورئيس المناهج وشؤون الطلاب ، ومعلم تحفيظ أو مصحح الحلاوة.

أوضحت النتائج ما يلي: الأول) تخطيط برنامج القرآن الكريم في المدراسة الثانوية الاتحاد وفي معهد هداية الله الرحمة التحفيظ، أي استخدام الموارد البشرية الحالية لتحقيق برنامج التحفيظ ، وهو اختلاف بسيط في برنامج المدراسة الثانوية الاتحاد لتحفيظ القرآن الكريم. ويستهدف البرنامج أن يكون خمسة عشر جزءًا في ثلاث سنوات ، بينما يوجد في برنامج معهد هداية الله الرحمة التحفيظ خياران للبرنامج ، وهما التعليم لمدة ست سنوات ، وبرنامج عشرة أجزاء ، والتعليم لمدة ست سنوات ، وبرنامج ثلاثون جزءًا ؛ الثاني) يتم تنفيذ برنامج التحفيظ في المدراسة الثانوية الاتحاد من قبل الطلاب الذين يتلوون قبل ثلاثين دقيقة من بدء التعلم ، وفي ومعهد هداية الله الرحمة التحفيظ يتم ترميم طلاب تحفيظ لتلاوة خمس عشرة دقائق قبل صلاة الفرض في خمس ساعات. أما وقت التعليم للتحفيظ في المدراسة الثانوية الاتحاد وفي معهد هداية الله الرحمة التحفيظ، هناك أيضا وقت خاص المقرر للطلاب لحفظ القرآن. الثالث) نوع التقييم الذي تستخدمه المؤسستان هو نوع التقييم التكويني والتقييم التلخيصي.

ABSTRACT

Management of the Al-Qur'an's tahfiz program for students who are pursuing formal education is not an easy one. This is based on that they (students) are not only preoccupied or burdened with religious activities (memorizing and muroja'ah), but are also burdened with school subjects, namely MTs Al-Ittihad Poncokusumo and Pesantren Hidayatullah Ar-Rohmah Tahfizh.

This study aims to describe how the management of the Al-Qur'an tahfizh program for students who are in formal school at MTs Al-Ittihad and the Islamic Boarding School Hidayatullah Ar-Rohmah Tahfizh, with sub-focus: (1) analysis of planning the tahfizh program, (2 ) analysis of the implementation of the tahfizh program, (3) analysis of the evaluation of the tahfizh program conducted by MTs Al-Ittihad and the Islamic Boarding School Hidayatullah Ar-Rohmah Tahfizh.

This study uses a qualitative approach with a multicase study design. Data collection techniques that are applied in this study are interviews, observation, and documentation. The informants of this research are the madrasa head / director of the foundation, the coordinator of the tahfizh, the head of curriculum and student affairs, the teacher of the tahfizh or the halaqoh musyrif.

The results showed that: 1) Planning the al-Qur'an tahfizh program at Al-Ittihad MTs and at the Ar-Rohmah Tahfizh Pesantren namely utilizing existing human resources to realize the tahfzih program, a slight difference in the MTs Al-Ittihad program of the Tahfizh al-Qur ' it is targeted to be 15 juz in three years, while in the Ar-Rohmah Tahfizh Pesantren there are two program choices, namely 6-year education, 10-juz program and 6-year education, 30 juz program; 2) The implementation of the tahfizh program at Al-Ittihad MTs is cultivated by the students of reciting 30 minutes before learning begins and at the Ar-rohmah Islamic Boarding School Tahfizh students are cultivated to recite 15 minutes before the Fardhu prayer in five hours. As for the activities of the learning and teaching activities tahfizh at MTs Al-Ittihad and at the Pesantren Ar-Rohmah, there is also a special time scheduled for students to memorize the Qur'an; 3) The type of evaluation used by the two institutions is the type of formative evaluation and summative evaluation.

ABSTRAK

Pengelolaan program tahfizh Al-Qur’an bagi para siswa-siswi yang sedang menempuh pendidikan formal bukan suatu yang mudah. Hal tersebut didasari oleh bahwa mereka (siswa-siswi) tidak hanya disibukkan atau dibebani dengan kegiatan ketahfizhan (menghafal dan muroja’ah), namun juga dibebani dengan matapelajaran sekolah, yaitu MTs Al-Ittihad Poncokusumo dan Pesantren Hidayatullah Ar-Rohmah Tahfizh.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana pengelolaan program tahfizh Al-Qur’an untuk para siswa-siswi yang sedang sekolah formal di MTs Al-Ittihad dan Pesantren Hidayatullah Ar-Rohmah Tahfizh, dengan sub fokus: (1) analisis perencanaan program tahfizh, (2) analisis pelaksanaan program tahfizh, (3) analisis evaluasi program tahfizh yang dilakukan oleh MTs Al-Ittihad dan Pesantren Hidayatullah Ar-Rohmah Tahfizh.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian studi multikasus. Tekni pengumpulan data yang dierapkan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Informan penelitian ini adalah kepala madrasah/direktur yayasan, koordinator tahfizh, kepala urusan kurikulum dan kesiswaan, guru tahfizh atau musyrif halaqoh.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Perencanaan program tahfizh al-Qur’an di MTs Al-Ittihad dan di Pesantren Ar-Rohmah Tahfizh yaitu memanfaatkan SDM yang ada untuk mewujudkan program tahfzih, sedikit perbedaaan di MTs Al-Ittihad program tahfizh al-Qur’an di targetkan 15 juz dalam tiga tahun, sedangkan di Pesantren Ar-Rohmah Tahfizh terdapat dua pilihan program yaitu pendidikan 6 tahun program 10 juz dan pendidikan 6 tahun program 30 juz; 2) Pelaksanaan program tahfizh di MTs Al-Ittihad dibudayakan santri mengaji 30 menit sebelum pembeljaaran dimulai dan di Pesantren Ar-rohmah Tahfizh santri dibudayakan untuk mengaji 15 menit sebelum sholat fardhu berjamaah dalam lima waktu. Adapun waktu kegiatan KBM tahfizh di MTs Al-Ittihad dan di Pesantren Ar-Rohmah sama-sama ada waktu khusus yang dijadwalkan untuk santri menghafal al-Qur’an; 3) Jenis evaluasi yang digunakan oleh dua lembaga tersebut adalah jenis evaluasi formatif dan evaluasi sumatif.