Model pengembangan kurikulum dalam pengkaderan ulama wanita: Di Ma’had Aly Al-Zamachsyari Yayasan Pondok Modern Al-Rifa’ie Satu Gondanglegi Malang

مستخلص البحث

والعلماء خبراء في الشؤون الدينية ، يتحكمون في مختلف التخصصات ويمارسونها. العلماء في اندونيسيا في الحد الأدنى، وخاصة في النساء الاندونيسيات الباحثات. المعهد العالي الزماشسياري التخصصي الفقهي وأصول الفقه بتركيز فقه المرأة هو المعهد العالي الذي يركز علي طباعه كوادر المرأة الاندونيسيا.

يهدف هذا البحث للكشف عن نموذج لتطوير المناهج الدراسية في كادر النساء الباحثين التي وضعت مع الهدف المحدد من هذا البحث هو الكشف عن; (1) مفهوم تطوير المناهج الدراسية في كادر الباحثات في المعهد العالي الزماشسياري (2) تنفيذ تطوير المناهج الدراسية في كادر النساء الباحثات في المعهد العالي الزماشسياري (3) تقييم تطور المناهج الدراسية في كوادر النساء في المعهد العالي الزماشسياري.

يكون نوع هذا البحث من البحوث الميدانية باستخدام الطريقة الوصفية. وكائن البحث هو تطوير المناهج، وتنفيذه، وعملية التقييم. وموضوع البحث هو المدير الرئيسي ومجلس تطوير المناهج الدراسية وغير ذلك من البيانات الداعمة. و المناهج المستخدمة لجمع البيانات هي : 1) منهج المقابلات المتعمقة، 2) والمنهج الملاحظات، 3) ووثائق المكتوبة. للحصول علي صلاحيه البيانات يتم مع المصداقية والتاكيدية.

ونتائج هذا البحث هي: (1) فكرة تطوير المناهج الدراسية " المعهد العالي الزماشسياري " هي من نتائج التقييم، ورؤيا المعهد العالي واحتياجات صاحب المصلحة. ونموذج تطوير المناهج الدراسية هو النموذج الإدارية ونظام بوشامب. وتشمل المؤسسة المستخدمة الأسس الدينية، والأسس النفسية، والأسس الاجتماعية للثقافة. الأسس الفلسفية والأسس الإحاطة وتكنولجية. الأساليب المستخدمة في هذا البحث ثلاثه أقسام ، وهي طرق التعليم في الفصول الدراسية، وأساليب الفصول لتحفيظ القران الكريم وطرق التعليم خارج الفصل الدراسي (2) تنفيذ تطوير المناهج الدراسية في المعهد العالي الزماشسياري هناك أربعة أنواع من المناهج الدراسية، وهي: المنهج الدراسي المشترك، والمنهج النمر الأول، والمنهج اللامنهاجية، والمناهج المخفية. (3) تقييم التعليم في تطوير المناهج الدراسية المتمايزة إلى ثلاثه أجزاء ، وهي التقييم اليومي ، وتقييم نصف الفصل الدراسي، وتقييم الفصل الدراسي النهائي. مكونات المناهج الدراسية التي تحتاج إلى تقييم هو: طرق التعليم ، ومهارات المهارة ، وتوفير مواد الدرس بأعمق المواد ، وأوقات التعليم خاصة في الفصل تحفيظ القرآن.

ABSTRACT

Ulama (scholar) describes as people who expert in religious problems, master the various disciplines knowledge and bring the good to put into as the daily life with devotion. Ulama in Indonesia are facing the small number, especially for woman. Ma’had Aly Al-Zamachsyari takhassus Fiqh and ushul Fiqh with the focus on Fiqhul Mar’ah is one of many Ma’had Aly (high stage of Islamic studies programme) which concentrates creating Indonesia women ulama through forming of cadres.

This research aims to reveal curriculum development model through forming of women ulama cadres which is formulated with the particular purpose of this research such; (1) The concept of curriculum improvement through forming of women ulama cadres in Ma’had Aly Al-Zamachsyari (2) The implementation of curriculum improvement through forming of women ulama cadres in Ma’had Aly Al-Zamachsyari (3) evaluation of curriculum improvement through forming of women ulama cadres in Ma’had Aly Al-Zamachsyari.

This research applies a qualitative approach. Object of the study is the improvement, the implementation and the evaluation process of the curriculum. Whereas the subjects are the headmaster, curriculum development team, and another supportive data. Data are collected from intense interview, observation, and documentation. The data validities are acquired by credibility and confirm- ability.

The findings of this research are; (1) the idea of curriculum improvement in Ma’had Aly Al-Zamachsyari is the outcome from evaluation result, MA’s purpose, and stakeholder’s necessity. The model of curriculum improvement is the administrative model and Beauchamp system. The basis which used are religious base, psychological and social-culture base, philosophical base, technology and science base. This research uses three steps method, those are class-learning method, Tahfidzul Qur’an (reciting and memorizing the holy Qur’an) class method, and outdoor-learning method (2) Implementation through curriculum improvement in Ma’had Aly Al-Zamachsyari are four, those are intra-curricular, co-curricular, extra-curricular, and hidden curriculum. (3) The learning evaluation within the curriculum improvement divides as three parts such; daily evaluation, mid-semester evaluation, and the final semester evaluation. The curriculum component which needs to be evaluated are learning method, skill activities, reducing the course by focusing the substance and reducing the time during Tahfidzul Qur’an teaching-learning activity

ABSTRAK

Ulama adalah orang yang ahli dalam masalah agama, yang menguasai berbagai disiplin ilmu dan mengamalkannya. Ulama di Indonesia saat ini sangatlah minim, terlebih ulama wanita Indonesia. Ma’had Aly Al-Zamachsyari takhassus Fiqh dan ushul Fiqh dengan konsentrasi Fiqhul Mar’ah adalah Ma’had Aly yang fokus mencetak kader-kader ulama wanita Indonesia.

Tujuan penelitian ini untuk mengungkap model pengembangan kurikulum dalam pengkaderan ulama wanita yang dirumuskan dengan tujuan khusus penelitian ini, yaitu mengungkap; (1) Konsep pengembangan kurikulum dalam pengkaderan ulama wanita di Ma’had Aly Al-Zamachsyari (2) Implementasi pengembangan kurikulum dalam pengkaderan ulama wanita di Ma’had Aly Al-Zamachsyari (3) Evaluasi pengembangan kurikulum dalam pengkaderan ulama wanita di Ma’had Aly Al-Zamachsyari.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Objek penelitian adalah pengembangan kurikulum, implementasi dan proses evaluasinya. Sedangkan subjeknya adalah kepala sekolah, Tim pengembang kurikulum dan data pendukung lainnya. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi dan dokumentasi. Untuk memperoleh keabsahan data dilakukan dengan kredibilitas dan konfirmabilitas.

Hasil penelitian ini adalah; (1) Ide pengembangan kurikulum Ma’had Ay Al-Zamachsyari adalah dari hasil evaluasi, visi MA, dan kebutuhan stakeholders. Model pengembangan kurikulumnya adalah the Administrative Model dan Beauchamps system. Landasan yang digunakan diantaranya landasan religious, landasan psikologis dan landasan social budaya. Landasan filosofis dan landasana ilmu pengetahuan dan teknologi. Metode yang digunakan ada tiga pembagian, yaitu metode pembelajaran di dalam kelas, metode kelas tahfidzul qur’an dan metode pembelajaran di luar kelas (2) Implementasi pengembangan kurikulum di Ma’had Aly Al-Zamachsyari terdapat empat macam kurikulum yaitu, intrakurikuler, kokurikuler, ekstrakurikuler dan kurikulum tersembunyi. (3) Evaluasi pembelajaran dalam pengembangan kurikulumnya dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu evaluasi harian, evaluasi tengah semester dan evaluasi akhir semester. Komponen kurikulum yang perlu dievaluasi diantaranya, metode pembelajaran, kegitan keterampilan, merampingkan jumlah mata kuliah dengan lebih fakus pada materi, serta waktu pembelajaran pada kelas tahfidzul quran.