Implementasi kompetensi Pedagogik dan kompetensi personal guru Pendidikan Agama Islam dalam pembentukan karakter siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Malang

مستخلص البحث

إن المعلمين مهنيين إذا حققوا أربع كفاءات ، وهي الكفاءة التربوية ، والكفاءة الشخصية ، والكفاءة الاجتماعية ، والكفاءة المهنية. لكن المشكلة هذه المرة هي وجود كفاءات تربوية وكفاءة شخصية للمدرسين في التدريس. من خلال هاتين الكفاءات ، سيتم تعظيم التعلم ، لأن المشكلة التي يتم طرحها حاليًا من قبل المعلم هي جودة كفاءته التربوية في التدريس ، على سبيل المثال ، يجب أن يكون المعلم قادرًا على معرفة إمكانيات الطلاب. وبالمثل ، يجب أن يكون المعلم في التدريس ناضجًا حقًا حتى لا تكون أنشطة التعلم (نقل المعرفة) فحسب ، بل يصبح التعلم نقلًا للفضيلة. لأن الطبيعة الشخصية للمعلم قادرة على توفير نموذج مثالي للآخرين. في هذه الدراسة ، سيتم شرح كيفية تنفيذ الكفاءة التربوية وكفاءة معلمي التربية الدينية الإسلامية في تشكيل شخصية الطلاب في مدرسة ثانوية مالانج الحكومية.

تهدف هذه الدراسة إلى شرح كيفية مشاركة معلمي التربية الإسلامية في ثانوية مالانج الثانوية في تشكيل شخصية الطلاب. وانظر كيف تم تنفيذ برنامج بناء الشخصيات من قبل الحكومة ليتم تنفيذه في المدرسة.

تستخدم هذه الدراسة مقاربة نوعية. بينما يستخدم نوع البحث دراسات الحالة في البيانات التي يتم جمعها عن طريق الملاحظة أو الملاحظة ، والمقابلات ، والوثائق ، والبيانات التي تم تحليلها مع ، وجمع البيانات ، وخفض البيانات ، وعرض البيانات ، واستخلاص النتائج. يتم التحقق من صحة البيانات لتلبية معايير المصداقية ، قابلية النقل ، الموثوقية.

أظهرت النتائج ما يلي: واحد) تخطيط الكفاءات التربوية والكفاءة الشخصية لمعلمي التربية الدينية الإسلامية في تشكيل التعاون الديني والقومي والمستقل والنزاهة للطلاب في مدرسة ثانوية مالانج الحكومية يتكون من ثلاثة مبادئ ، وهي تحديد الاحتياجات وتحديد الكفاءات ، و إعداد خطط برنامج التعلم ؛ 2) تنفيذ الكفاءة التربوية والكفاءة الشخصية لمعلمي التربية الدينية الإسلامية في تكوين الشخصية الدينية والقومية والمستقلة والتعاون المتبادل والنزاهة لطلاب مدرسة ثانوية مالانج الحكومية بناءً على قدرة المعلمين على فهم احتياجات الطلاب وتصميمها وتنفيذها وتطويرها ، بالإضافة إلى ذلك ، يعتمد أيضًا على المعلم الذي يتمتع بالشخصية والشخصية النبيلة والسلطة والمسؤولية وآداب السلوك المرتفعة وما إلى ذلك ؛ 3) التقييمات المستخدمة من قبل معلمي التعليم الديني الإسلامي في مدرسة ثانوية مالانج الحكومية في تشكيل التعاون الديني والقومي والمستقل والنزاهة للطلاب باستخدام مبادئ التقييم (الحكم الأصيل)

ABSTRACT

Teachers are said to be professionals if they fulfill four competencies, namely pedagogic competence, personal competence, social competence, and professional competence. But the problem this time is there are pedagogical competencies and personal competence of teachers in teaching. Through these two competencies, learning will be maximized, because the problem that is currently being questioned by the teacher is the quality of his pedagogical competence in teaching, for example, the teacher must be able to know the potential of students. Likewise the teacher in teaching must be truly mature so that the learning activities are not only (transfer of knowledge) but the learning becomes transfer of velue. Because the personal nature of the teacher is able to provide exemplary for others. In this study, it will be explained how the implementation of pedagogic competence and the competence of Islamic religious education teachers in the formation of the character of students in Malang 3 Public Middle School.

This study aims to explain how Islamic Education Teachers in Malang 3 Public Middle School participate in shaping the character of students. And see how the implementation of KDP has been submitted by the government to be implemented at the school.

This study uses a qualitative approach. While the type of research uses case studies in data collected by observation or observation, interviews, documentation, data analyzed with, data collection, data reduction, data presentation, conclusion drawing. Checking the validity of the data is done to meet the criteria of credibility, transferability, dependability.

The results showed that: 1) planning of pedagogic competencies and personal competencies of Islamic religious education teachers in shaping religious, nationalist, independent, mutual cooperation and integrity character of students at Malang 3 Public Middle School consisted of three principles, namely identification of needs, identification of competencies, and preparation of lesson plans; 2) the implementation of pedagogic competence and personal competence of Islamic religious education teachers in the formation of religious, nationalist, independent, mutual cooperation and integrity character of students at Malang 3 Public Middle School is based on the teacher's ability to understand, design, implement, and develop the needs of students. Besides, it is also based on the teacher who has the character, noble character, authority, responsibility, high etiquette, etc .; 3) evaluation used by Islamic religious education teachers in Malang 3 Public Middle School in the formation of religious, nationalist, independent, mutual cooperation, and integrity of students using the principle of assessment (Authentic assessment).

ABSTRAK

Guru dikatakan profesional apabila memenuhi empat kompetensi yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi personal, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Namun yang menjadi persoalan kali ini adalah ada pada kompetensi pedagogik dan kompetensi personal guru dalam mengajar. Melalui kedua kompetensi ini maka pembelajaran akan menjadi maksimal, karena persoalan yang terjadi saat ini yang dipertanyakan kepada guru adalah kualitas kompetensi pedagogiknya dalam mengajar seperti contohnya guru harus mampu mengetahui potensi yang dimiliki siswa. Begitu juga guru dalam mengajar harus benar-benar matang personalnya supaya kegiatan pembelajaran itu tidak hanya bersifat (Transfer of knowledge) namun pembelajaran tersebut menjadi bersifat (Transfer of velue). Karena sifat personal guru mampu memberikan keteladanan bagi orang lain. Dalam penelitian ini akan dipaparkan bagaimana implementasi kompetensi pedagogik dan kompetensi guru pendidikan agama islam dalam pembentukan karakter siswa di SMPN 3 Malang.

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan bagaimana Guru Pendidikan Agama Islam di SMPN 3 Malang ikut serta dalam membentuk karakter peserta didik. Dan melihat bagaimana implementasi dari PPK yang telah dipasrahkan oleh pemerintah untuk dilaksanakan di sekolah tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Sedangkan jenis penelitian menggunakan studi kasus data di kumpulkang dengan observasi atau pengamatan, wawancara, dokumentasi, data dianalisis dengan, pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan data dilakukan untuk memenuhi kriteria kredibilitas, transferability, dependability.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan kompetensi pedagogik dan kompetensi personal guru pendidikan agama islam dalam membentuk karakter religius, nasionalis, mandiri, gotongroyong, dan integritas siswa di SMPN 3 Malang terdiri dari tiga prinsip yaitu identifikasi kebutuhan, identifikasi kompetensi, dan penyusunan RPP; 2) pelaksanaan kompetensi pedagogik dan kompetensi personal guru pendidikan agama islam dalam pembentukan karakter religius, nasionalis, mandiri, gotongroyong, dan integritas siswa di SMPN 3 Malang dilandasi atas dasar kemampuan guru dalam memahami, merancang, melaksanakan, dan mengembangkan kebutuhan peserta didik. Disamping juga dilandasi dengan guru yang memiliki sifat, akhlak mulia, berwibawah, tangungjawab, etoskerja yang tinggih dll; 3) evaluasi yang digunakan guru pendidikan agama islam di SMPN 3 Malang dalam pembentukan karakter religius, nasionalis, mandiri, gotongroyong, dan integritas siswa menggunakan perinsip penilaian (Authentic assessmen).