Peningkatan berpikir reflektif siswa Madrasah Ibtidaiyah melalui pendekatan Matematika Realistik

مستخلص البحث

التفكير التأملي أصبحت الأضواء وهي أمر مهم في عملية تعلم الرياضيات. ومهارة التفكير التأملي تمكن تدريب وتعويد بمدخل الرياضيات الواقعية. وعملية التعليم التي تربط الشيء الواضح كالتجربة على الطلبة، ولكن في تنفيذ مدخل تعليم الرياضية، تعليم مهارة التفكير التأملي لا يلاحظ المدرس إلا قليل.

تهدف هذا البحث لترقية مهارات التفكير التأملي لطلبة المدرسة الإبتدائية بمدخل الرياضيات الواقعية. وهذا البحث هو من البحث Mix Method بالأسلوب الاستكشافية المتتابعة (sequential exploratory). والموضوع البحث طلبة الصف الخامس في مدرسة الفرقان الإسلامية المحمدية 3 بنجارماسين. وأساليب جمع البيانات باستخدام الملاحظة والاختبارات والمقابلات والوثائق. وأسلوب تحليل البيانات باستخدام تحليل البيانات الكيفية بتثليث الأسلوب وتثليث المصادر، وأما أسلوب تحليل البيانات الكمية باستخدام الاختبار t بالمساعدة من برنامج كمبيوتر الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) بالإصدار24.0.

ونتائج البحث تظهر ترقية مهارات التفكير التأملي لطلبة المدرسة الإبتدائية بمدخل الرياضيات الواقعية أفضل من التعليم التقليدي. ويقدم هذا البحث بأن عملية مهارات التفكير التأملي بالتعليم التقليدية يمكن أن يمر مؤشرات المتفاعل (reacting) والمقارن (comparing) فقط، وأما عملية مهارات التفكير التأملي بمدخل الرياضيات الواقعية يمر مؤشرات المتفاعل (reacting) والمقارن (comparing) والمتفكر (contemplating). القيمة الوسيطة من الاختبار القبلي 26،85 والقيمة الوسيطة من الاختبار البعدي 86،11 فهذه القيمة تظهر ارتفاع القيمة تبلغ 59،26. وأما في مجموعة الضابطة القيمة الوسيطة من الاختبار القبلي 23،88 والقيمة الوسيطة من الاختبار البعدي 75،82 فهذه القيمة تظهر ارتفاع القيمة تبلغ 51،94. ومن خلال حساب الاختبارt في المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية هما الممثلة لأنهما sig. وThitung 0،64≥ 0،05 ونتائج الاختبار الفرضية من الاختبار البعدي في المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية sig. 0،000≤0،05. والخلاصة، توجد ترقية مهارات التفكير التأملي لطلبة المدرسة الإبتدائية بمدخل الرياضيات الواقعية.

ABSTRACT

Reflective thinking has become a highlight and played an important part in the process of mathematics learning. The ability of reflective thinking can be trained and familiarized through a learning approach, for instance, by a learning process that connects the real thing as the experience of students, yet in the implementation of the approach in learning mathematics, the reflective thinking are rarely noticed by the teacher.

This study aimed to describe the enhancement of reflective thinking of Islamic Elementary School students through a realistic mathematics education approach. This research used mix methods of research with sequential exploratory techniques. The subjects in this study were the fifth graders of Islamic Elementary School of Muhammadiyah 3 Al Furqan in Banjarmasin. The data collection techniques which were used, such as observation, tests, interviews, and documentation. The type of data analysis used qualitative data analysis in the form of triangulation technique and source triangulation, meanwhile quantitative data analysis used t-test which was assisted by a computer program called Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) using its version of 24.0.

The results of the study showed that the enhancement of reflective thinking of Islamic Elementary School students with realistic mathematics education approach is better than conventional learning approach. This study also showed that the process of reflective thinking in conventional learning could only pass through reacting and comparing indicators while the process of reflective thinking in realistic mathematics education approach is able to pass the indicators of reacting, comparing, and contemplating. Furthermore, the average of pretest value was 26.85 and the post test was 86.11. This means that there is an increase in the value of 59.26. Whereas in the control class, the average pretest score was 23.88 and the posttest average value was 75.82. This reflected that there is an increase of 51.94. Based on the calculation of the pretest, the control group and the experimental group are identical because of Sig Thitung 0,64≥0,05 and the result of posttest hypothesis of the experimental class and the control class are Sig 0,000 ≤ 0,05. In conclusion, there is an enhancement in students' reflective thinkingin Islamic Elementary School through realistic mathematics education approach.

ABSTRAK

Berpikir reflektif telah menjadi sorotan dan merupakan hal yang penting dalam proses pembelajaran matematika. Berpikir reflektif dapat dilatih dan dibiasakan melalui pendekatan pembelajaran yang menghubungkan hal nyata sebagai pengalaman peserta didik, namun dalam pelaksanaan pendekatan pembelajaran matematika keterampilan berpikir reflektif jarang diperhatikan oleh guru.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan berpikir reflektif siswa Madrasah Ibtidaiyah melalui pendekatan matematika realistik. Penelitian ini adalah penelitian mix method dengan rancangan eksperimental. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V MIS Muhammadiyah 3 Al Furqan Kota Banjarmasin. Tekhnik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Jenis analisis data mengunakan analisis data kualitatif berupa triangulasi tekhnik dan triangulasi sumber, sedangkan analisis data kuantitatif menggunakan uji-t dengan bantuan komputer program Statistical Package for The Social Sciences (SPSS) menggunakan versi 24.0

Hasil penelitian menunjukkan bahwa berpikir reflektif siswa Madrasah Ibtidaiyah dengan pendekatan matematika realistik lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Hal ini ditunjukkan dari nilai rata-rata pretest sebesar 26,85 dan nilai rata-rata posttest sebesar 86,11. Artinya ada kenaikan nilai sebesar 59,26. Sedangkan di kelas kontrol nilai rata-rata pretest sebesar 23,88 dan nilai rata-rata posttest sebesar 75,82. Artinya ada kenaikan sebesar 51,94. Berdasarkan perhitungan ujit pretest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen adalah Sig. Thitung 0,80≥0,05 dan hasil uji hipotesis posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu Sig. 0,000 ≤ 0,05. Penelitian ini menunjukkan proses berpikir reflektif pada pembelajaran konvensional hanya dapat melewati indikator reacting dan comparing namun belum lengkap pada indikator contemplating sedangkan proses keterampilan berpikir reflektif pada pendekatan matematika realistik dapat melewati indikator reacting, comparing, dan contemplating. Kesimpulannya terdapat peningkatan berpikir reflektif siswa di Madrasah Ibtidaiyah dengan pendekatan matematika realistik.