Efektivitas pendekatan saintifik terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa pada pembelajaran Matematika kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah

مستخلص البحث

المنهج العلمي هو منهج تعليمي يستخدم عملية التفكير العلمي من خلال 5 مراحل، وهي الملاحظة، المحاكة، التجربة، التفكير والتواصل. ويعتقد أن المنهج العلمي هو أساس ذهبي لتطوير مواقف الطلبة، مهاراتهم ومعارفهم الذي يمكن في تأثير على مهارات التفكير العالي لدى الطلبة، خاصة في تعليم الرياضيات. مادة الرياضيات هي عملية مستمرة للطلبة عند مواجهة ومعالجة المشاكل في حياتهم اليومية. لذلك، يجب أن يكون الطلبة مدربين تدريبا جيدا ومتعودين بالتفكير بشكل مستقل. من خلال المنهج العلمي في تعليم الرياضيات، سيتم تدرب الطلبة على التفكير النقدي، الإبداعي، الإنتاجي والتواصلي من أجل حل المشاكل التي يواجهونها. الهدف من هذا البحث هو معرفة فعالية المنهج العلمية على المهارات التفكير العالي لدى الطلبة في تعليم الرياضيات في الصف الخامس بالمدرسة الإبتدائية.

هذا البحث من البحث بمزيج المناهج البحثية (mix method) ويكون موضوع البحث هو الطلبة في الصف الخامس بمدرسة إسكندر سليمان الإبتدائية باتو. تم اختيار الطلبة باستخدام طريقة أخذ العينات الهادفة (purposive sampling). وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، الاختبارات، المقابلة والوثائق. تضمنت البيانات المتعلقة بالتفكير العالي لدى الطلبة بيانات كمية في شكل نتائج اختبار، في حين أن البيانات الكيفية الناتجة عن المقابلة المنظمة. وأجري تحليل البيانات كميا باستخدام اختبار ت لتحديد الفرق في استخدام المنهج العلمي. وبالإضافة إلى ذلك، هناك أيضا اختبار حجم التأثير لمعرفة فعالية المنهج العلمي على مهارات التفكير العالي، وأمّا بيانات كمية فاستخدمت طريقة تثليث البيانات.

أظهرت نتائج إختبار ت للإختبار القبلي (pretest) لمجموعة التجربة ومحموعة التحكم متطابقة، لأن الدرجة الأهمية من ت الحساب هي 0.439 ≥ 0.05 ونتيجة إختبار الفرضيات في الإختبار البعدي (posttest) لمجموعة التجربة ومجموعة التحكم هي بالدرجة الأهمية 0.000 ≤ 0.05. وأثبت ذلك أن الفرضية الصفرية (Ho) المقترحة في هذا البحث مرفوضة والفرضية البديلة (Ha) مقبولة. وحققت النتائج المستندة إلى الإختبار البعدي في العملية التعليمية بالمنهج العلمي درجة 68.66 وإتمام الدراسة 79%. واستنادا إلى نتائج المقابلة الظاهرة في نتائج حل أسئلة الإختبار البعدي أنهم قادرون على التحليل، التفييم وإبداع المنتج. في حين أن إختبار فعالية المنهج العلمي على مهارات التفكير العالي لدى الطلبة في الصف الخامس بمدرسة إسكندر سليمان أجري باستخدام إختبار أثر مقياس كوهين ما يحصل على درجة 0.88 مما يعني أنها في فئة التأثير الكبير.

ABSTRACT

Scientific approach is a learning approach that involves a scientific thinking process through five stages covering observation, inquiry, trial, logics, and communication. Scientific approach is believed as “a golden bridge” of attitude, skill, and knowledge development of the students. Thus, it is assumed that it can affect students’ high order thinking skills, particularly in Mathematics learning. Mathematics is a continual process for students in facing and overcoming problems in their daily life. Hence, students must get trained and get used to think independently. Through scientific approach in Mathematics learning, students will be trained to be able to think critically, creatively, productively, and communicatively in solving the problems they face. Therefore, this study aims to find out the effectiveness of scientific approach for the high order thinking skill of fifth grade students in Mathematics learning conducted in Madrasah Ibtidaiyah (Islamic Elementary School).

This is a mix method study that employs fifth grade students of Madrasah Ibtidaiyah (MI) Iskandar Sulaiman Batu, and the selection is conducted by using purposive sampling technique. The data collection techniques are observation, test, interview, and documentation. The data of students’ high order thinking skill comprise quantitative data in form of test, and qualitative data obtained from structured interview. The data analysis is implemented quantitatively using t-test to discover the difference of scientific approach use that may occur. Moreover, another test named Effect Size is also conducted to find out the scientific approach effectiveness for the high order thinking skill. The qualitative data are analyzed using data triangulation.

Based on the pretest of t-test, it is shown that experimental group and control group are identical since Sig. t-count is 0.439 ≥ 0.05 and the result of hypothesis test of the posttest indicates that experimental and control group have Sig. 0.000 ≤ 0.05. It proves that the proposed zero hypothesis (Ho) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. The result of the study, based on the posttest implemented in the learning activity using scientific approach, shows a mean value that is 68.66 and the study completion is 79%. The result of the interview, based on the posttest question sheets answered by students, indicates that students are able to analyze, evaluate, and create a creation. Meanwhile, the test named Effect Size Cohen’s performed on the scientific approach effectiveness towards the high order thinking skill of fifth grade students of MI Iskandar Sulaiman resulted a value of 0.88 that is included in a high effect category.

ABSTRAK

Pendekatan saintifik adalah pendekatan pembelajaran yang menggunakan proses berpikir ilmiah melalui 5 tahapan, yaitu mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan. Pendekatan saintifik diyakini sebagai titian emas pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik sehingga diduga dapat mempengaruhi keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa terutama pada pembelajaran matematika. Matematika merupakan suatu proses yang berkelanjutan bagi siswa untuk menghadapi dan menanggulangi masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari. Karena itu siswa harus benar-benar dilatih dan dibiasakan berpikir secara mandiri. Melalui pendekatan saintifik dalam pembelajaran matematika, peserta didik akan terlatih untuk mampu berpikir kritis, kreatif, produktif, dan komunikatif dalam meyelesaikan persoalan yang dihadapi peserta didik. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pendekatan saintifik terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa pada pembelajaran matematika kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah.

Penelitian ini berjenis penelitian mix method dengan subyek penelitian siswa kelas 5 MI Iskandar Sulaiman Batu dan pemilihan siswa dilakukan dengan teknik Purposive Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Data keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa meliputi data kuantitatif berupa hasil tes, sedangkan data kualitatif dihasilkan dari wawancara terstruktur. Analisis data dilakukan secara kuantitatif menggunakan uji t untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan penggunaan pendekatan saintifik. Di samping itu ada pula uji Effect Size untuk mengetahui efektivitas pendekatan saintifik terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi, sedangkan data kualitatifnya menggunakan triangulasi data.

Hasil Berdasarkan uji t pretest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah identik karena Sig. t hitung 0,439 ≥ 0,05 dan hasil uji hipotesis posttest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah Sig. 0,000 ≤ 0,05. Hal ini membuktikan bahwasanya hipotesis nol (Ho) yang diajukan dalam penelitian ditolak dan hipotesis alternatifnya (Ha) diterima. Hasil penelitian berdasarkan posstest pada kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik memperoleh nilai rata-rata sebesar 68,66 dan ketuntasan belajar 79%. Berdasarkan hasil wawancara terlihat pada hasil pengerjaan soal posttest yang dijawab mampu menganalisis, mengevaluasi serta menciptakan sebuah karya. Sedangkan uji efektivitas pendekatan saintifik terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa kelas 5 MI Iskandar Sulaiman dilakukan uji effect size Cohen’s hasilnya adalah 0,88 termasuk kategori pengaruh yang tinggi.