Model pembelajaran bagi anak autis di Sekolah Dasar Negeri Ketawanggede Malang

مستخلص البحث

التوحد هو واحد من اضطرابات النمو التي هي جزء من اضطرابات الطيف للتوحد أو Autism Spectrum Disorders (ASD) وأيضا هو واحد من خمسة أنواع من الاضطرابات تحت مظلة اضطراب التنمية المنتشر أو Pervasive Development Disorder (PDD). يحتاج إلى نماذج تعليمية مختلفة لتحسين تطور كل طفل المصاب بالتوحد. لذلك هناك كثير من الطرائق لجعل الأطفال المصابين بالتوحد يصبحون كما أصدقائهم العاديين.

الاهداف البحث فهي لمعرفة: 1) خصائص الأطفال المصابين بالتوحد في المدرسة الابتدائية كاتوانجكيدى مالانج. 2) نموذج التعلم للأطفال المصابين بالتوحد في المدرسة الابتدائية كاتوانجكيدى مالانج. 3) تأثير نماذج التعلم للأطفال المصابين بالتوحد في المدرسة الابتدائية كاتوانجكيدى مالانج.

استخدم هذا البحث البحث النوعي وصفيا ونوعيا. تقنيات جمع البيانات هي مع الملاحظة والمقابلات والوثائق. استخدم تقنية تحليل البيانات تقليل البيانات وعرض البيانات وتحقيق البيانات.

دلت نتائج البحث في المدرسة الابتدائية كاتوانجكيدى مالانج أن: 1) تنقسم خصائصها فهي: أ. تصنيف مستوى الذكاء كمتوسط أعلى (superior). ب) وجود اضطرابات نفسية عاطفية ، والإدراك والخيال. ج) نفسيا، الطفل هو كطفل عادي بدون إعاقة. د) له السلوك الغريب سواء وحدا اواجتماعيا. 2) إن نموذج التعلم لمعلم الصف هو نموذج التعلم مثل: التعليم المباشر، CTL ، Two Stay Two Stray ، أمثلة غير أمثلة Examples non Examples ، SAVI و Talking Stick. 3) اثارها: أ) الجوانب المعرفية: الطفل المصاب بالتوحد يمكن أن يجرب التطور على الرغم من بطئه، مثل: القدرة في الحساب والقدرة على القراءة. تمتع بقدرات استثنائية في مجالات مختلفة. فضلا يقدر أن يتحقق تصنيفات الفصل. ب) الجوانب العاطفية ، تبدأ في فهم القواعد اليومية وتكون قادرة على الاختلاط مع الأقران ، ويفهم التواصل وقيم الأخلاق للمسنين والأصغر، مثل: سلام، تقبيل الأيدي، وتقاسم ورعاية الأصدقاء ج) الجوانب النفسية الحركية، تبدأ ببطء في تحسين المهارات الحركية الدقيقة بقيام الأنشطة اليومية مثل: ارتداء الملابس والكتابة والأكل وغسل الأطباق، والرسم

ABSTRACT

Autism is a developmental disorder that is part of Autism Spectrum Disorders (ASD) and is also one of five types of disorders under the umbrella of Pervasive Development Disorder (PDD). Various learning models are needed to improve the development of every child with autism. So there are many ways to make autistic children to be normal children

The purposes of the research are to find out: 1) the characteristics of autistic children in Ketawanggede Public Elementary School of Malang. 2) Learning model of autistic children in Ketawanggede Public Elementary School of Malang. 3) The Impact of learning models for autistic children in Ketawanggede Public Elementary School of Malang.

The research used qualitative research with descriptive qualitative type. Data collection techniques used observation, interviews and documentation. The data analysis technique used data reduction, data display and data verification.

The results of the research at Ketawanggede Public Elementary School of Malang showed that: 1) the characteristics of autistic children are divided into 4 parts, namely: a. the level of intelligence is classified as superior. b) Having emotional physic disorders, perception and imagination. c) Physically, same as a normal child without any disability. d) Have strange behavior both alone and socially. 2) The learning model that is used by class teachers is a learning model in general such as: Direct Learning, CTL, Two Stay Two Stray, Examples Non Examples, SAVI and Talking Stick. 3) the impact of learning models for autistic children: a) cognitive aspects: autistic children are able to experience the development even though it is fairly slow, such as: the ability to count and read. Having extraordinary abilities in several subject areas as well as being able to achieve class rankings. b) Affective aspects begin to understand everyday rules and be able to socialize with peers, understand communication and values of manners to the older and younger people, such as: greeting, kissing hands, sharing and caring for friends. and c) Psychomotor aspects, slowly starting to optimize fine motoric skills by doing daily activities such as: wearing clothes, writing, eating and washing dishes, drawing.

ABSTRAK

Autisme merupakan salah satu gangguan perkembangan yang merupakan bagian dari kelainan Spektrum Autisme atau Autism Spectrum Disorders (ASD) dan juga merupakan salah satu dari lima jenis gangguan dibawah payung Gangguan Perkembangan Pervasif atau Pervasive Development Disorder (PDD). Diperlukan model pembelajaran yang bervariasi untuk meningkatkan perkembangan setiap anak autis. Sehingga banyak cara untuk membuat anak autis menjadi seperti teman-temannya yang normal.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Karakteristik anak autis di Sekolah Dasar Negeri Ketawanggede Malang. 2) Model pembelajaran bagi anak autis di Sekolah Dasar Negeri Ketawanggede Malang. 3) Dampak dari model pembelajaran bagi anak autis di Sekolah Dasar Negeri Ketawanggede Malang.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, display data dan verifikasi data.

Hasil penelitian di SDN Ketawanggede Malang menunjukkan bahwa: 1) Karakteristik anak autis dibagi menjadi 4 bagian, yaitu: a. Tingkat kecerdasan tergolong di atas rata-rata (superior). b) Memiliki gangguan psikis emosi, persepsi dan imajinasi. c) Secara fisik sama dengan anak normal tanpa ada cacat. d) Memiliki perilaku aneh baik saat sendiri maupun bersosial. 2) Model pembelajaran yang digunakan guru kelas merupakan model pembelajaran pada umumnya seperti: Direct Learning, CTL, Two Stay Two Stray, Examples non Examples, SAVI dan Talking Stick. 3) Dampak dari model pembelajaran bagi anak autis: a) aspek kognitif: dimana anak autis mampu mengalami perkembangan walaupun terbilang lambat, seperti: kemampuan dalam berhitung dan membaca. Memiliki kemampuan yang luar biasa di beberapa bidang pelajaran. Serta mampu meraih peringkat kelas. b) Aspek afektif, mulai memahami peraturan sehari-hari serta mampu bersosialisasi dengan teman sebayanya, mengerti komunikasi dan nilai tata krama kepada orang yang lebih tua dan yang lebih muda, seperti: mengucap salam, mencium tangan, berbagi dan peduli terhadap teman. dan c) Aspek psikomotorik, secara perlahan mulai mengoptimalkan motorik halus dengan cara melakukan kegiatan sehari-hari seperti: memakai baju, menulis, makan dan mencuci piring sendiri, menggambar sendiri.