أفكار أستاذ أحمد فؤاد أفندي وجهوده في تنمية تعليم اللغة العربية بإندونيسيا في ضوء النظرية السلوكية لورهوس فريدريك سكنر

مستخلص البحث

عدم تحديد شكل تعليم اللغة العربية في مستوى الإبتدائي والثانوي له تأثير على تدريس اللغة العربية على مستوى الجامعي. مع هذه الحقيقة، يتم تنفيد عديد من التصحيح، والتدريب والتجديد من قبل مختلف الأطراف، وذلك ما عمل أستاذ أحمد فؤاد أفندي.

والأهداف من هذا البحث هي: 1- لوصف أفكار أستاذ أحمد فؤاد أفندي وجهوده في تنمية تعليم اللغة العربية بإندونيسيا في ضوء النظرية السلوكية لورهوس فريدريك سكنر. 2- لوصف جهود أستاذ أحمد فؤاد أفندي في تنمية تعليم اللغة العربية بإندونيسيا في ضوء النظرية السلوكية لورهوس فريدريك سكنر. 3- لوصف الطرائق التي يطبقها أستاذ أحمد فؤاد أفندي في تنمية تعليم اللغة العربية بإندونيسيا في ضوء النظرية السلوكية لورهوس فريدريك سكنر.

استخدم الباحث في كتابة هذه الرسالة مدخل كيفي للدراسة الشخصية بالمنهج دراسة الوصفي التحليلي. تتكون مصادر البيانات من المصادر الرئيسية والثانوية. وطريقة جمع البيانات المقابلة والوثائق. وأما تحليلها فيستند إلى نوع التحليل لسفريدلي (Spradley)

وأما نتائج البحث فهي (1): إن دور المعلم مهم جدا في تعلم اللغة العربية، فهو الذي يختار الطرائق المناسبة بأشكالها، ويعطي الإيثار لهم والتعزيز عليهم، ويهتم أيضا على التمارين والممارسات. واستخدام وسائل الإعلام بشكل جيد (2) جهوده في تنمية تعليم اللغة العربية وهي: تعميم اللغة العربية من المصنفات أو الكتب العلمية، المجلات، والمقالات. مشروعية دار النشر (مشكات)، وبناء إتحاد مدرسي اللغة العربية (IMLA (، والتعاليم اللغوية والدينية، والملتقي في الندوات العلمية دوليا كانت أم عالميا. (3) الطرائق المستخدمة عند التدريس وهي: الطريقة السمعية الشفوية، الطريقة الإتصالية، الطريقة الإنتقائية. دون نفي الطرائق الموجودة، لأن لكل منها مزيات ونقاص.

ABSTRACT

Uncertainty in the form of Arabic teaching in elementary and secondary education affects the teaching of Arabic at the college level. Faced with this reality, many efforts of improvement, coaching and renewal were done by various parties, including by Ahmad Fuad Effendy.

This study aims to: 1. Describe the thoughts of Ustad Ahmad Fuad Effendy in the development of Arabic language learning in Indonesia in the perspective of behaviorism theory B.F. Skinner. 2. To discribe the extent of efforts made by Ustad Ahmad Fuad Effendy in the development of Arabic language learning in Indonesia in the perspective of behaviorism theory B.F. Skinner. 3. To describe what is the methods are used by Ustad Ahmad Fuad Effendy in the development of Arabic language learning in Indonesia in the perspective of behaviorism theory B.F. Skinner.

In this study, the authors used a character study approach with descriptive analysis method. The data sources in this study consist of primary and secondary data sources, and data collection methods using interview method and documentation method. While the data analysis in this study using Spradley model analysis.

The results of this study are: (1) Teachers have a dominant role in learning Arabic, it is he who has a form of stimulus, giving punishment and reinforcement. Language learning should be delivered with appropriate methods by synergizing the communicative approach with other approaches. (2) Measures undertaken such as; popularized Arabic either through scientific papers (Journals, magazines), books, papers, as well as, establishing IMLA, Misykat publishers, and routine arabic language and religious lecturers (3) Methods used in Arabic language learning activities used by Ustad Ahmad Fuad Effendy more to audiolingual method, communicative method, and eclectic method (al-intiqaiyyah). Without denying the existing methods, because each method has its strengths and weaknesses.

ABSTRAK

Ketidakmenentuan bentuk pengajaran bahasa Arab di jenjang pendidikan dasar menengah berdampak pada pengajaran bahasa Arab di tingkat perguruan tinggi. Menghadapi kenyataan seperti ini, banyak upaya perbaikan, pembinaan dan pembaharuan dilakukan oleh berbagai pihak, termasuk oleh Ustad Ahmad Fuad Effendy.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1. Mendiskripsikan pemikiran Ustad Ahmad Fuad Effendy dalam pengembangan pembelajaran bahasa Arab di Indonesia dalam persepektif teori behaviorisme B.F. Skinner. 2. Untuk mendiskripsikan upaya-upaya yang dilakukan oleh Ustad Ahmad Fuad Effendy dalam pengembangan pembelajaran bahasa Arab di Indonesia dalam persepektif teori behaviorisme B.F. Skinner. 3. Untuk mendiskripsikan metode-metode apa saja yang digunakan oleh Ustad Ahmad Fuad Effendy dalam pengembangan pembelajaran bahasa Arab di Indonesia dalam persepektif teori behaviorisme B.F. Skinner.

Dalam penelitian ini, penulis menggunakan pendekatan studi tokoh dengan metode analisis diskriptif. Sumber data pada penelitian ini terdiri dari sumber data primer dan skunder, dan metode pengumpulan data menggunakan metode wawancara, dokumentasi. Sedangkan analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis model Spradley.

Hasil penelitian ini adalah: (1) Guru memiliki peran dominan dalam pembelajaran Bahasa Arab, dialah yang memilih bentuk stimulus, memberikan hukuman dan penguatan. Pembelajaran bahasa harus disampaikan dengan metode-metode yang sesuai dengan mensinergikan pendekatan komunikatif dengan pendekatan pembelajaran lainnya. (2) Mempopulerkan bahasa Arab baik melalui karya tulis ilmiah (Jurnal, majalah) buku-buku, makalah-makalah, di samping itu pula, mendirikan Ikatan Guru Bahasa Arab (IMLA), Penerbit Misykat, dan kajian rutin kebahasaaraban dan keagamaan (3) Metode-metode yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran bahasa Arab lebih kepada metode Audiolingual, metode komunikatif, dan metode eklektik (al intiqaiyyah). Tanpa menafikan metode-metode yang ada, karena setiap metode memiliki segi kekuatan dan kelemahan