تعليم مهارة الاستماع للمرحلة الابتدائية في مدرسة إرشاد زهري الإسلامية في سنغافورة: دراسة حالة

مستخلص البحث

يعتبر الاستماع وسيلة استقبال المعلومات وأولى المهارات اللغوية، وأن عملية الاستماع هي ‏المقدمة الطبيعية لغالب العلميات الفكرية والعقلية الموجهة للسلوك البشري التنموي سواء كان تعليميا ‏أو تدريبيا أو توجيهيا. وقد بحثت الباحثة عملية تعليم الاستماع في مدرسة إرشاد زهري الإسلامية لما من ‏ظهور الكفاءة اللغوية لدى تلاميذها. وأهداف هذا البحث هي:1-وصف تعليم مهارة استماع اللغة ‏العربية من حيث الأهداف والتخطيط والمواد والطريقة والوسائل والتقويم في مدرسة إرشاد زهري الإسلامية.2- ‏وصف مشكلة تعليم مهارة استماع اللغة العربية في مدرسة إرشاد زهري الإسلامية.3-وصف ‏المحاولات التي قامت بها مدرسة إرشاد زهري الإسلامية في حل مشكلة تعليم مهارة استماع اللغة ‏العربية.‏

بدأ منهج البحث في هذه رسالة الدكتوراه بالمنهج الوصفي الكيفي بنوع دراسة الحالة. والبيانات التي جمعت من الملاحظة والمقابلة ودراسة الوثائق المتعلقة بهذا البحث في تعليم ‏مهارة استماع اللغة العربية، ومشكلة تعليم تلك المهارة، والمحاولات التي قامت بها مدرسة إرشاد زهري الإسلامية في حل مشكلة تعليم مهارة استماع اللغة العربية. وجرت الباحثة البحث في مدرسة إرشاد زهري الإسلامية ‏للمرحلة الابتدائي للصف الأول والثاني الابتدائي.‏

وأما نتائج البحث فهي: (1) أن تعليم مهارة الاستماع في مدرسة إرشاد زهري الإسلامية فعال، أولا: باعداد تخطيط التدريس قبل دخول الفصل.ثانيا باستخدام الطريقة المباشرة والطريقة السمعية الشفهية بالإكثار من الاستماع بصوتيات العربية.ثالثا باستخدام الوسائل المتنوعة في إجراء عملية التعليم. (2) ومشكلات تعليم مهارة ‏الاستماع في مدرسة إرشاد زهري الاسلامية أولا: قلة ميول الطلاب في الاستماع. ثانيا: قلة الكفاءة الأساسية في اللغة العربية. ثالثا: مواجهة المعلم سلوك الطلاب في الفصل. رابعا: قلة خبرة المدرسين باستخدام الوسائل الموجودة. (3) والمحاولات التي قامت بها ‏مدرسة إرشاد حل تلك المشكلات، أولا:تحسين الوسائل الموجودة وتطويرها. ثانيا: تشجيع أساتذتها لطلب العلم بإرسالهم إلى الدورات التربوية لتفوقوا معرفتهم عن تعليم اللغة العربية. ثالثا: مقابلة أولياء الطلاب لتقديم ملاحظات حول أبنائهم. رابعا: بإعداد دورة اللغة العربية لأولياء الطلاب لمن مهتمون بها.

وأما النتائج الأساسية لهذا البحث فهي: أن نجاح تعليم مهارة الاستماع أساس على ‏أساليب التعليم من حيث التخطيط والطريقة والوسائل التعليمية. والبيئة العربية مهمة لزيادة المفردات لدى الطلاب، والأنشطة المتنوعة في التعليم لتنمية حماسة الطلاب في الاستماع من خلال الإذاعة ومشاهدة الفيديوهات والأفلام لإلتقط المفردات الجديدة منها باستماع جيد حتى لا تكون لغة صعبة لدى المتعلم، ولكنها جميلة لسماع بالأذن.

ABSTRACT

Listening is a tool of receiving information and it is one of important skills in appropriate way in learning a language. The listening process is the natural introduction to most of the intellectual process and oriented mentality to the development of human behaviour whether it is training or guidance. The researcher had studied the learning process of listening in Madrasah Irsyad Zuhri Al-Islamiah to discover the language proficiency in the pupils. The objectives of this research are: 1) description of teaching Arabic language through listening skills in terms of the objectives planning, the materials, the methods, tools and evaluation in Madrasah Irsyad Zuhri Al-Islamiah.2) Description of the problem in teaching the listening skill at Madrasah Irsyad Zuhri Al-Islamiah.3) Description of the attempts that the school had done in solving the problem in teaching the listening skill.

The research methodology in this thesis began with a descriptive qualitative approach. The data collected were from observations, interviews, studying the documents related to this research of teaching the listening skill of Arabic Language to selected levels. The research also looked into the problem in learning the skill and the attemps that the school had done in solving the problem. The research was conducted at Madrasah Irsyad Zuhri Al-Islamiah for Primary One and Priimary Two, levels.

The results of research are: 1) Teaching listening skill in Madrasah Irsyad Zuhri Al-Islamiah firstly: preparing the teaching layout before entering the classroom. Secondly using direct method, listening and speaking the language. Thirdly using various tools in teaching listening. 2) The problems of teaching skill are firstly lack of tendencies of students in listening. Secondly lack of basic competence in the Arabic language. Thirdly, teacher face the behaviour of students in the classroom. Lastly, lack of experience of teachers using the existing tools. 3) The attempts done were also carried out to improve and develop the education tools from the existing means. Secondly the school encourages their teachers to seek and increase their knowledge by sending them to educational courses. Thirdly, meeting the parents to give feedback about their children. Lastly, conducting Arabic language course for the parents for those interested in it.

The main results of this research are: The success of teaching listening skill is based on the methods of teaching and tools of education. The Arabic environment is important for increasing the vocabulary of students and the various activities in education to develop the enthusiasm of students to listen through the radio and watch the videos and films to pick up the new vocabulary by listening carefully, so that the language does not seem difficult for students, but pleasant to listen.

ABSTRAK

“Mendengarkan” merupakan salah satu media ntuk menerima Informasi dan kemahiran yang utama dalam menguasai bahasa. Proses mendegarkan merupakan pengantar yang alami pada mayoritas wawasan intelektual dan rasional yang dihadapkan pada karakter manusia yang tumbuh, baik dari segi pembelajaran, praktek, maupun pengrahan. Penulis telah meneliti proses pembelajaran mendengarkan Bahasa Arab di Madrasah Irsyad Zuhri Al-Islamiah setelah melihat adanya kemampuan berbahasa Arab bagi murid-muridnya. Tujuan penelitian ini adalah (1) Mengungkap pembelajaran mahir mendengar bahasa Arab dari segi objektif, perencanaan, materi, metoda, media, maupun penilaian di Madrasah Irsyad Zuhri Al-Islamiah. (2) Mengungkap problematika pembelajaran mahir mendengarkan bahasa Arab di Madrasah Irsyad Zuhri Al-Islamiah. (3) Mengungkap usaha yang dilakukan oleh Madrasah Irsyad Zuhri Al-Islamiah dalam menyelesaikan problematika pembelajaran mahir mendengar Bahasa Arab.

Metodologi penelitian yang digunakan dalam disertasi ini adalah analisis kualitatif dengan menggunakan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan studi teks yang berkaitan dengan pembelajaran mahir mendengarkan bahasa Arab, problematika pembelajarannya, serta usaha yang dilakukan oleh Madrasah Irsyad Zuhri Al-Islamiah dalam menyelesaikan problematika tersebut.Penelitian ini dilakukan di Madrasah Irsyad Zuhri Al-Islamiah, tingkat Madrasah Ibtidaiyah, kelas satu dan dua.

Hasil penelitian ini adalah: (1) Pembelajaran mendengarkan di Madrasah Irsyad Zuhri yang efektif ialah: Pertama, penyediaan perancanaan pembelajaran sebelum ke ruang belajar. Kedua, metode langsung dan metode dan metode mendengarkan pembicaraan bahasa Arab. Ketiga,menggunakan media yang bervariasi dalam menjalankan proses pembelajaran.(2) Problematika pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Irsyad Zuhri Al-Islamiah, pertama kurangnya kecenderung siswi dalam mendengar. Kedua kurangnya kempetensi dasar dalam Bahasa Arab. Ketiga: guru menghadapi karakter siswa di dalam bilik darjah. Keempat, kurangnya pengalaman guru menggunakan media yang ada.(3) Usaha yang dilakukan Madrasah Irsyad Zuhri Al-Islamiah dalalm menyelesaikan problematika tersebut, Pertama, memperbaiki media pembelajaran dengan sarana yang ada. Kedua, memberikan motivasi kepada guru agar meningkatkan kualitas keilmuannya dengan cara mendelegasikannya dalam seminar-seminar pendidikan agar wawasan mereka tentang pendidikan Bahasa Arab semakin meningkat. ketiga, menghubungi orang tua pelajar dan temui mereka setahun sekali atau jika perlu. Keempat, mempersiapkan kursus Bahasa Arab untuk orang tua pelajar, bagi mereka yang ingin mengikutinya.

Temuan pokok dalam penelitian ini adalah kesuksesan dalam pembelajaran mahir mendengarkan Bahasa Arab merupakan pondasi dalam metode pembelajaran dari segi perancanan, metode dan media pendidikan. Lingkungan Bahasa Arab memiliki peran yang sangat penting untuk menambah perbendaharaan kosakata Bahasa Arab bagi pelajar, begitu juga kegiatan yang bervariasi dalam membelajaran Bahasa Arab untuk menumbuhkan semangat pelajar dalam mempelajarinya, banyak mendengarkan Bahasa Arab melalui siaran radio, menonton video dan filem agar bis menemukan kosakata baru sehingga Bahasa Arab tidak menjadi Bahasa yang sulit bagi pelajar, namun menjadi bahasa yang indah untuk didengarkan oleh telinga.